Умственная отсталость и наследственность

Ребенок с проблемами в интеллектуальном развитии находится в специфической зависимости от коммуникативной помощи и поддержки. Он испытывает трудности в понимании того, что его окружает, и часто люди затрудняются в понимании его. Поскольку он более слабый партнер по коммуникации, опасность заключается в том, что он либо отдаляется от любого контакта, впадает в коммуникативный негативизм, крайнее проявление, которое можно видеть в аутоагрессии, либо из-за своих проблем с поведением сковывается страхом, беспокойством, агрессией. Незнание этих процессов позволяет с излишней лёгкостью рассуждать о том, что дети с интеллектуальным недоразвитием не способны к общению.

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы исследования умственной отсталости и наследственности………………………………………………………………...5
1.1 Генетические причины умственной отсталости…………………………….5
1.2 Понятие умственная отсталость………………………………………….….7
1.3 Классификация умственной отсталости…………………………………….9
1.4. Психологическая характеристика умственно отсталых детей дошкольного возраста……………………………………………………….….11
Выводы по первой главе ……………………………………………………..18

Глава 2. Эмпирическое исследование причины возникновения умственной отсталости и проявления общей тревожности умственно отсталых детей дошкольного возраста……………………………..…….…19
2.1 Методы и организация исследования ……………………………………..19
2.2 Обсуждение результатов исследования…………….………………….......21
2.3 Рекомендации для педагогов и родителей…………………………………25
Выводы по второй главе………………………………………………………26
Заключение……………………………………………………………………...27

Список используемой литературы………………………………………