Теории межличностных отношений (Э.Берн)

lign="justify">      Здесь миссис Уайт ясно показывает, что боится неструктурированного времени. Она  способна сдерживать своего Ребенка, пока в социальной ситуации занят ее Взрослый, а игра предлагает подходящую структуру  для функционирования Взрослого. Однако для поддержания интереса игра должна быть социально мотивирована. Выбор игры «Да-Но» со стороны миссис Уайт продиктован принципом экономии: игра дает максимальные внутренние и внешние выгоды Ребенку, оказавшемуся в конфликтном состоянии из-за своей психологической пассивности. Миссис Уайт с одинаковым увлечением может играть роль хитрого Ребенка, которого невозможно подавить, или мудрого Родителя, который пытается подавить Ребенка в чем-то другом, но терпит неудачу. Поскольку основной принцип «Да-Но» в том, что ни одно предложение не принимается, Родитель всегда терпит поражение. Девиз игры: "Не паникуй, Родитель никогда не победит".

      Подведем  итог: хотя каждый очередной ход  забавляет миссис Уайт и приносит ей удовольствие, когда отвергнуто очередное предложение, истинным вознаграждением служит молчание, открытое или замаскированное, которое наступает, когда изобретательность всех присутствующих истощилась и все устали искать возможные решения. Для самой миссис Уайт (и для всех остальных) это символ ее победы: она доказала, что они не могут справиться с ее затруднениями. Если молчание не маскируется, оно может длиться несколько минут. В приведенном примере миссис Грин сокращает торжество миссис Уайт, потому что торопится начать собственную игру. Именно поэтому она не принимала участия в игре миссис Уайт. Позже в той же сессии миссис Уайт продемонстрировала свое негодование против миссис Грин, которая помешала ей насладиться торжеством. Другой любопытной особенностью «Да-Но» является то, что внешний и внутренний варианты игры исполняются совершенно одинаково, но с переменой ролей. Во внешней разновидности, которая доступна клиническому наблюдению, Ребенок миссис Уайт проявляет себя, исполняя роль беспомощного искателя поддержки в ситуации со многими участниками. Во внутренней разновидности – вариант более интимный, рассчитанный на двоих участников, – миссис Уайт играет дома со своим мужем, причем ее Родитель выступает мудрым и эффективным автором предложений. Обратный вариант обычно вторичен, поскольку во время ухаживания миссис Уайт исполняла роль беспомощного Ребенка, и только после медового месяца открыто начал проявляться ее деспотичный Родитель. Вероятно, она выдавала себя и до свадьбы, но жених этого не заметил в своем стремлении поскорее вступить в брак с тщательно выбранной невестой. А если заметил, брак может расстроиться по какой-нибудь "уважительной причине", и невеста, опечаленная, но не ставшая мудрее, продолжит свой поиск подходящего партнера.

      Антитезис. Очевидно, что те, кто отвечает на первый ход миссис Уайт, на ее представление своей "проблемы", играют в разновидность "Я только пытаюсь вам помочь" (ЯТПВП). В сущности ЯТПВП есть инверсия «Да-Но». В «Да-Но»– один терапевт и много пациентов; в ЯТПВП – один пациент и много "терапевтов". Клинический антитезис к «Да-Но» – не играть в ЯТПВП. Если начальный ход "Как бы вы поступили, если бы...", предлагаемый ответ таков: "Это трудный вопрос. А что вы собираетесь делать?" Если первый ход "X действует неправильно...", ответ: "Очень жаль". Оба ответа достаточно вежливы, чтобы Уайт растерялась или по крайней мере чтобы вызвать перекрестную транзакцию, так чтобы ясно проявилось и могло быть рассмотрено ее раздражение. В терапевтических группах такая практика помогает людям, восприимчивым к игре «Да-Но», воздержаться от участия в ней после приглашения. Тогда не только сама миссис Уайт, но и остальные члены группы смогут научиться анти«Да-Но», что в сущности является обратной стороной антитезиса ЯТПВП.

      В том случае, если игра ведется дружелюбно и безвредно, нет причин отказываться от участия в ней. Если игрок попытается использовать в ней свои профессиональные знания, может потребоваться применение антитезиса; но это вызывает негодование, потому что Ребенок миссис Уайт оказывается у всех на виду. В таких обстоятельствах лучшая политика – избежать начального хода и поискать более вдохновляющую игру, например "Насилуют!" первой степени.

      Родственные игры. "Почему бы тебе не... – Да, но..." следует отличать от противоположной игры "Почему ты... – Нет, но..." (ПТНН), в которой побеждает Родитель, а смущенный Ребенок в замешательстве отступает, хотя внешне транзакции могут казаться рациональными, состоящими из обмена мнениями двух Взрослых. ПТНН близкородственна игре "Более того".

      Игра  «Да-Но», вывернутая наизнанку, напоминает на первый взгляд игру "Крестьянка". Здесь миссис Уайт уговаривает терапевта дать ей рекомендации, которые не отвергает, а немедленно принимает. И только когда терапевт сам глубоко погружается в игру, он- замечает, что миссис Уайт его переиграла. То, что началось как "Крестьянка", заканчивается интеллектуальным вариантом "Насилия". Классической версией такого развития является переключение от позитивного переноса к негативному в ходе ортодоксального психоанализа.

      «Да-Но»  может играться в виде "Сделай со мной что-нибудь" второй степени. Пациентка отказывается заниматься домашним хозяйством, и каждый вечер, когда муж возвращается домой, начинается игра «Да-Но». Что бы ни говорил муж, жена упрямо не меняет своего поведения. В некоторых случаях ее упрямство приобретает зловещий характер и должно подвергнуться психологической оценке. Однако нужно учитывать и игровой аспект, поскольку возникает вопрос: почему муж выбрал именно такую жену и каков его вклад в поддержание этой ситуации?

      Анализ

      Тезис. Попробуйте отыскать решение, в котором я не смогу найти недостаток.

      Цель. Обретение уверенности.

      Роли. Беспомощный человек, Советчики.

      Динамика. Конфликт сдачи (оральный).

      Примеры. 1. Да, но я не могу сейчас заниматься домашними делами, потому что... 2. Беспомощная жена.

      Социальная  парадигма. Взрослый – Взрослый. Взрослый: "Что ты сделаешь, если..." Взрослый: "А почему бы тебе не..." Взрослый: "Да, но..."

      Психологическая парадигма. Родитель – Ребенок. Родитель: "Я могу заставить тебя почувствовать благодарность за мою помощь". Ребенок: "Попробуй".

      Ходы. 1. Проблема – решение. 2. Возражения – решение. 3. Возражения – смущение.

      Выгоды. 1. Внутренняя психологическая – уверенность. 2. Внешняя психологическая – возможность избежать сдачи. 3. Внутренняя социальная – «Да-Но», роль Родителя. 4. Внешняя социальная – «Да-Но», роль Ребенка. 5. Биологическая – разумное обсуждение. 6. Экзистенциальная – "Каждый хочет мной командовать".  

 

      Заключение  

     В отличие от психоанализа, сконцентрированного  на индивидуальной психике, транзакционный анализ уделяет особое внимание межличностным отношениям. Согласно Берну, в общении друг другу противостоят все три компонента личности каждого из общающихся людей. Непосредственный акт межличностного взаимодействия – трансакция - может быть адресован любому из состояний партнера. Ответ может осуществляться и в параллельном направлении - так называемая дополнительная трансакция.

     Например, один из партнеров выступает с  позиций Родителя и ведет себя назидательно, директивно, адресуя  свое обращение Ребенку другого; тот в свою очередь проявляет готовность принять такое обращение и реагирует с детской позиции, адресуя свой ответ Родителю. В этом случае общение протекает гармонично и удовлетворяет партнеров. Но возможна и так называемая перекрестная трансакция, когда ответ без учета источника и направления обращения осуществляется на ином уровне. Например, Взрослый одного из партнеров обращается к Взрослому другого с рациональным предложением, а тот избирает детскую реакцию, адресуемую Родителю партнера. При этом возникает дисгармония отношений, нарушается взаимопонимание, возрастает вероятность конфликта.

     Исходя  из этой теории межличностного отношения, Берн разработал теорию игр».

     Игры  порождаются стремлением партнеров  к достижению преимуществ за счет других участников общения. Берн разработал обширную типологию игр, присвоив им броские, максимально доходчивые названия (например игра: «Попался, сукин сын!»).

     В основе многих игр лежат «сценарии» — программы жизненного пути человека, заложенные в детстве под воздействием социальных факторов и воспитания. Эти сценарии содержатся в эго-состоянии Ребенок, плохо осознаются и потому делают человека несвободным, психологически зависимым. В присущей ему афористичной манере Берн иллюстрирует эту идею примером крайней степени послушания: «Мать всегда учила дочь беречься простуд и носить резиновые сапоги, чтобы не замочить ноги. Сердясь, мать часто приговаривала: «Чтоб ты провалилась». Дочь, будучи хорошей девочкой, была в резиновых сапогах, когда упала с моста». 
 

 

      Список использованной литературы:  

         

1. Берн Э. Игры, В Которые Играют Люди // Психология Человеческих Взаимоотношений. Перевод А.А.Грузберга . Екатеринбург: ЛИТУР, 1999 Терминологическая правка В.Данченко  К.: PSYLIB, 2004, - 430 с.
2. Берн Э. Три аспекта личности. // Психология личности. Т.1. Хрестоматия. - Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1999, -с.277-294
3. Большой психологический словарь. Под редакцией: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. и пр. Издательство: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.
4. Введение в психологию развития Учебное пособие (Серия "Библиотека психолога"), (ГРИФ) //Нартова-Бочавер С.К.,Потапова А.В., Флинта, МПСИ, 2005 – 325 с.
5. Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Бим-Бад Б.М. –М.: Изд-во БРЭ, 2002. -528 с.
6. Тертель А. Л. Т35 Психология. Курс лекций : учеб. пособие. - М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 248 с.
7. Энциклопедический словарь: Психология труда, рекламы, управления, инженерная психология и эргономика / Под ред. Б.А. Душкова; прил. Т.А. Гришиной. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 462 с.