Теоретические основыв поведенческой психотерапии

Министерство  образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВПО  «Южный федеральный университет»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  ИНСТИТУТ 
 
 
 
 
 

Дисциплина:

Специальность 050706 «Педагогика и психология» 
 

Реферат

Теоретические основы поведенческой  психотерапии 
 
 
 
 
 

Выполнил:

Студентка курса 

Проверил: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ростов-на-Дону

2010г.

 

    Содержание 
 

Введение ………………………………………………………………………...3

1.История возникновения и развития поведенческой психотерапии………4

2.Базисные подходы поведенческой психотерапии…………………………9

3.Общие характеристики поведенческой психотерапии……………………13

4.Методы поведенческой психотерапии…………………………………….16

5.Сферы применения поведенческой психотерапии………………………..20

Заключение…………………………………………………………………….22

Список  литературы………………………………………………….………..24 
 

 

Введение 

    Поведенческая терапия возникла на психотерапевтической сцене относительно недавно. Как  систематический подход к диагностической  оценке и лечению психологических  расстройств она сформировалась лишь к концу 50-х годов. На ранних стадиях своего развития поведенческая  терапия рассматривалась как  приложение современной теории научения к решению клинических проблем. Под словосочетанием «современная теория научения» имелись в виду принципы и методы классического и оперантного обусловливания. Поведенческая терапия воспринималась как логическое распространение бихевиоризма на сложные формы человеческой деятельности.

    В течение двух с небольшим десятилетий, прошедших со времени зарождения поведенческой терапии, в ней  произошли значительные перемены, касающиеся как ее характера, так и диапазона  применения. Она превратилась в комплексную и детализированную область знаний и практики.

    Сегодня поведенческую психотерапию характеризует многообразие взглядов и подходов. Она включает в себя широкий спектр гетерогенных методов, имеющих различные теоретические обоснования. В ее рамках ведутся открытые дискуссии по поводу концептуальных основ, методологических требований и критериев эффективности. По мере расширения «территории» поведенческой терапии увеличивались также области ее пересечения с другими психотерапевтическими подходами. Тем не менее, ее базисные концепции остаются достаточно четкими, что позволяет четко определять как общность с другими терапевтическими системами, так и отличие от них. Следовательно, тема данной работы является актуальной на данном этапе развития поведенческой психотерапии.

    Целью данной работы выступает рассмотрение теоретических основ поведенческой  психотерапии. 

    1.История  возникновения и  развития поведенческой  психотерапии 

    Поведенческая терапия  — это терапия, которая использует принципы научения для изменения поведения и мышления.

    Поведенческая терапия является одним из ведущих  направлений современной психотерапии. Если на этапе становления поведенческой  психотерапии определение ее было слишком  узким, и в поведенческую психотерапию включали только технические приемы, основанные на классическом и оперантном обусловливании, то в последнее время  существует опасность утраты специфического значения термина из-за слишком широкого его понимания. Например, Ф.Кэнфер утверждал, что поведенческая психотерапия «должна включать не только то, что связано с открытиями в области кондиционирования и теорий научения, но и всю информацию, полученную в экспериментальной психологии».

      Более взвешенным представляется  определение поведенческой психотерапии  в Американской ассоциации поведенческой  психотерапии: поведенческая психотерапия  «включает, прежде всего, использование принципов, которые развиты в экспериментальной и социальной психологии. Поведенческая психотерапия должна уменьшать человеческие страдания и ограничения в способности к действиям. Поведенческая психотерапия включает переструктурирование окружения и социального взаимодействия и в меньшей мере видоизменение соматических процессов - с помощью биологических вмешательств. Цель ее — главным образом, формирование и укрепление способности к действиям, приобретение техник, позволяющих улучшить самоконтроль».

    Понятие поведенческая терапия впервые  ввели в практику независимо друг от друга А.Лазарус и Г.Айзенк в конце 50-х годов XXв. В нашей стране большее распространение получил термин условно-рефлекторная терапия.

    1950-1960гг. - это период становления поведенческой  психотерапии как самостоятельного  направления. Тогда существовало  лишь несколько центров исследования и развития поведенческой психотерапии: в Южно-Африканской Республике — Ж. Вольпе, Р.С.Лазарус, С. Рахман; в Англии—Д. Шапиро, А.Ж. Йетс, Г.Ю. Айзенк; в США — Н.Г. Азрин, Т. Айллон . К 1971 г. Л. Крэснер выделил в поведенческой психотерапии 15 различных направлений, которые в последующие годы слились в общее, получившее название поведенческая психотерапия.

    Классическое  обусловливание, связанное с именем И. П. Павлова, было первой теорией, которая  легла в основу поведенческой  психотерапии. И. П. Павлов, так же как  и Дж.Уотсон — пропагандист теории условных рефлексов, создатель американского бихевиоризма, в своих учениях исключал значение промежуточных переменных и ограничивал исследования раздражителями внешнего мира и внешнего поведения.

    Теория  инструментального или оперантного  обусловливания Э. Торндайка и Б.Скиннера  осталась в рамках прежней парадигмы «стимул — реакция», однако подчеркнула значение стимулов, имевших позитивный или негативный характер (закон эффекта), в возникновении и укреплении поведения. В этой теории стимул приобрел функциональные качества подкрепления, повышающего силу реакции. Модель Торндайка — Скиннера, как и модель И. П. Павлова, уподобляла поведение организма «черному ящику», о внутреннем содержании которого нет никакой информации.

    Следующий этап развития поведенческой психотерапии связан с попыткой учесть и промежуточные  переменные, расположенные между  стимулом и реакцией. При этом внутренние переменные рассматривались как  скрытые реакции на внешние раздражители. Именно их скрытность и исключала  понятную связь с внешними раздражителями. Внутренние переменные — это, прежде всего, когниции (мысли, представления), которые управляют другими процессами, например, эмоциональными или мотивационными.

    В плане такого понимания в конце 60-х — начале 70-х годов были предложены новые методики, вошедшие в литературу под названиями «скрытое кондиционирование», «скрытое обусловливание» (Дж.Каутела), «скрытый контроль» (Л. Хомм), «саморегуляция» (Кэнфер). Скрытое обусловливание - мысленное представление целевого поведения, помогающее пациенту изучить реакцию среды на него и натренировать эмоциональный ответ, чтобы в реальной обстановке не возникло психотравмирующей ситуации.

    Скрытое кондиционирование пытались распространить на когнитивный аспект теории классического и оперантного обусловливания без изменений, что обрекало эти попытки на неудачу. Это были попытки ввести внутренние переменные в практику поведенческой психотерапии.

    В 60-е гг. на развитие поведенческой  психотерапии оказала влияние теория научения (прежде всего социального) через наблюдение (А.Бандура). Автор этой теории показал, что одно лишь наблюдение за моделью позволяет формировать новые стереотипы поведения, ранее отсутствовавшие у животного или человека. В дальнейшем это привело к теоретическим обобщениям, получившим название концепции самоэффективности.

    Последующий отход от первоначальной парадигмы  поведенческой психотерапии (стимул — реакция), рассматривающий когниции как промежуточные переменные, как  структурирующие и регуляционные  компоненты эмоциональных, мотивационных  и моторных процессов, отражают теории А.Эллиса и А. Бека.

    В рационально-эмоциональной психотерапии А. Эллиса главной промежуточной переменной, делающей понятной связь между стимулом и поведением, являются рациональные и иррациональные когниции. Рациональная психотерапия - метод, в котором используется логическая способность пациента проводить сопоставление, делать выводы, доказывать их обоснованность.

    Когнитивная психотерапия - метод, в котором эмоциональные  реакции и психические расстройства рассматриваются через призму опосредования  когнитивными структурами и когнитивными процессами, приобретенными в прошлом. Иными словами, в качестве промежуточных переменных выступают мысль, образ. В когнитивной психотерапии А.Бека определяющей переменной являются реалистичные и нереалистичные (связанные с ошибками в когнитивных выводах) когниции. Оба автора признают связь когнитивных и поведенческих переменных при доминирующем значении первых. С их точки зрения, центром воздействия психотерапии должны быть промежуточные когнитивные переменные.

    Попытка интеграции когнитивного и поведенческого подходов связана с именем Д. Мейхенбаума  и его коллег. Его работы можно рассматривать как дальнейшее развитие идей А. Р. Лурия и Л. С. Выготского о внутренней речи. Разработанные им методики самоинструктирования, прививка против стресса, представляют собой способы овладения внутренней речью в виде самовербализации.

    Таково  же направление работ М. Махони, рассматривающего когнитивные переменные (экспектации) и их модификации как главный объект и цель когнитивно-поведенческой психотерапии.

    Поведенческая психотерапия, по Фейдимену и Фрейгеру, руководствуется следующими принципами:

    1) стремится помочь людям реагировать  на жизненные ситуации так,  как они хотели бы этого  сами, т. е. содействовать увеличению  потенциала их личного поведения,  мыслей, чувств и уменьшению или  исключению нежелательных способов  реагирования;

    2) не ставится задача изменить  эмоциональную суть отношений  и чувств личности;

    3) позитивное терапевтическое отношение  — необходимое, но недостаточное  условие эффективной психотерапии;

    4) жалобы пациента принимаются  как значимый материал, на котором  терапия фокусируется, а не как  симптомы лежащей за ними проблемы;

    5) пациент и психотерапевт договариваются  о специфических целях терапии,  понимаемых таким образом, что  и пациент, и психотерапевт  знают, когда и как эти цели  могут быть достигнуты.

    Поведенческая психотерапия - развивающееся направление  в психотерапии. Начав с теорий научения, построенных по схеме «стимул— реакция», она использует далее когнитивные и социальные теории научения, а в последние годы пытается опереться также на теории переработки информации, коммуникации и даже теории больших систем.

    Поведенческая терапия существенно отличается как от фрейдистской психодинамической модели, которая главенствовала в психотерапии в XX веке, так и от гуманистической модели К. Роджерса. Поведенческая модель была создана в лабораторных условиях, и ее методическая стратегия продолжает придерживаться научной точности, тщательных измерений и контролируемого манипулирования наблюдаемыми событиями. 

 

    2.Базисные подходы поведенческой психотерапии 

    К современной поведенческой терапии  относятся следующие подходы:

1. прикладной анализ поведения;
2. необихевиоральная медиаторная модель «стимул-реакция»;
3. теория социального научения;
4. когнитивная модификация поведения.

      По сути, эти четыре подхода  различаются ничем иным, как степенью  использования когнитивных концепций  и методов. На одном крае  континуума - прикладной анализ поведения,  фокусирующийся исключительно на  наблюдаемом поведении и игнорирующий  какие бы то ни было опосредующие  когнитивные процессы. На другом - теория социального научения  и когнитивная модификация поведения,  в существенной степени, опирающиеся на когнитивные теории.