Структура памяти. Характеристика кратковременной, оперативной и долговременной памяти

Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ  ИНСТИТУТУПРАВЛЕНЯ  И ЭКОНОМИКИ» 
 
 
 

РЕФЕРАТ 
 
 

НА  ТЕМУ: Структура памяти. Характеристика кратковременной, оперативной и долговременной памяти

ПО  ДИСЦИПЛИНЕ: Психология и педагогика 
 
 
 
 

                                                                     Выполнил студент

                                                                                       Сычёв Владимир  Юрьевич 

                                                                     Группа: ЭЗС 202

                                                                                Дата отправления_____ 
 
 
 

Результат проверки______________

Проверил  преподаватель__________

Дата  проверки___________________ 
 
 
 
 
 

Челябинск, 20__г.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………….....3

Структура памяти…………………………………………………………………5

Механизмы работы памяти……………………………………………………...5

Теории, описывающие работу памяти………………………………………….6

Сенсорное хранилище…………………………………………………………….6

"Кодирование"  стимулов………………………………………………………...7

Объем оперативной памяти……………………………………………………...9

Долговременное  хранилище……………………………………………………..11

Запись, хранение и организация  памяти……………………………………...15

Основные  характеристики кратковременной памяти………………………18

Процессы памяти……………………………………………………………….…19

Заключение..........................................................................................................….21

Список  используемой литературы…………………………………………...…22 

ВВЕДЕНИЕ

    Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при  необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, - писал С.Л. Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».

    Память - запоминание, сохранение и последующее  воспроизведение индивидом его  опыта. Физиологической основой  памяти является образование, сохранение и актуализация временных нервных  связей в мозгу. Временные связи  и их системы образуются при смежном  во времени действии раздражителей  на органы чувств и при наличии  у человека ориентировки, внимания, интереса к этим раздражителям.

    Память  есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она  достигает у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает никакое другое живое  существо в мире.

    Память  лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Память можно определить как способность  к получению, хранению и воспроизведению  жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы  поведения есть не что иное, как  запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного  обновления такого опыта, его воспроизводства  в подходящих условиях живые организмы  не смогли бы адаптироваться к текущим  быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так, как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать, и  оно бы безвозвратно утрачивалось.

    Индивидуальные  особенности памяти выражаются в  различной быстроте, точности и прочности  запоминания. Они в определенной мере связаны с различиями силы возбуждения  и торможения нервных процессов, степени их уравновешенности и подвижности. Однако сами эти особенности высшей нервной деятельности изменяются под влиянием условий жизни и деятельности людей. 

1. СТРУКТУРА ПАМЯТИ

1.1 Механизмы работы памяти

    Механизмы работы памяти, особенно такие, как  процессы хранения и извлечения информации — основа всех психических процессов, следовательно, они представляют наибольший интерес для изучения в когнитивной  психологии.

    Еще И.М. Сеченов указывал на то, что память является "краеугольным камнем психического развития". Главную особенность  человеческой памяти Сеченов видел  не в фотографичности воспроизведения, не в "зеркальности" запечатления, а в переработке воспринятого, в классификации и сортировке воспринятых образов. Именно эта  особенность является условием возможности  психического развития. Он писал, что "самые  простые наблюдения убеждают нас  в том, что знания в умственном складе у взрослого, в самом деле, распределены не зря, а в определенном порядке, как книги в библиотеке".

    Структура процесса запоминания и воспроизведения  сложна, и те особенности, которые  присущи любой форме человеческой деятельности, — опосредованность, целенаправленность, мотивированность — относятся и к памяти. Поскольку, компьютерная метафора, принятая за основу когнитивной психологией, утверждает, что человек по своей архитектуре подобен компьютеру, то значит, у него есть устройство ввода и вывода информации и по длительности удержания следа может быть выделена кратковременная и долговременная память.

    Получается, что человек является как бы системой по переработке информации: ее получению, обработке, выдаче, трансляции и хранению, причем человек работает с информацией  самыми разными способами.

 
 

1.2 Теории, описывающие работу памяти

    В последнее время появилось великое  множество теорий, описывающих работу памяти, в том числе и когнитивных. Большинство теорий поставили во главу угла характер обработки памяти, из чего следует, что информация может  удерживаться в памяти различное  время, в соответствии с ее обработкой.

    Такое положение вещей объясняет теория множественных хранилищ, полагающая существование таких типов памяти как кратковременная и долговременная, а также сенсорное хранилище, связывающее внимание и память. Альтернативная теория работы памяти предполагает один тип хранилища, в котором информация проходит различные уровни обработки.

    Под влиянием кибернетического подхода  сложилась блоковая модель переработки  информации, согласно которой когнитивная  сфера представляет собой набор  информационных хранилищ (блоков), где  осуществляется обработка поступающего материала. След памяти проходит поочередно через все блоки, пока не поступает  на постоянное хранение в блок долговременной памяти. По длительности удержания  следа выделяют кратковременную  и долговременную память.

    Активная  и динамичная области кратковременной  памяти с вниманием и долговременным хранилищем образуют рабочую память.

    Представляет  интерес подробно рассмотреть хранилища  памяти: сенсорное, кратковременное  и долговременное.

    1.3 Сенсорное хранилище

    Одно  из первых хранилищ, в которое попадает информация, называется сенсорным хранилищем. Туда поступает информация, собранная  со всех органов чувств, но, как правило, в основном, это информация, собранная  посредством зрения и слуха. Скорее всего, сенсорное хранилище можно  представить в виде различных  небольших хранилищ, например, зрительное хранилище (иконическое), слуховое хранилище (эхоическое).

    Человек может разместить в сенсорном  хранилище большое количество зрительной информации, и она короткое время  остается там, в необработанном виде. При этом некоторая часть этой информации передается в кратковременную  память, она отбирается с помощью  избирательного внимания (сосредотачиваясь на существенной информации и отбрасывая несущественную).

1.4 "Кодирование" стимулов

    Сложный по составу стимул передается в память, при сосредоточивании человека на ряде имеющихся у него аспектов. Происходит как бы "кодирование", поскольку  переданный стимул сохраняется в  памяти не в том виде, котором  был воспринят, он "кодируется" или преобразуется в определенную последовательность характеристик  стимула.

    При кодировании сложного стимула есть возможность сосредоточиться на его внешних характеристиках, таких, как цвет, форма, размер, вид, расстоянии до него, его названии, и т.п.

    Обычно  считают, что эхоическое хранение более  долговременно, чем иконическое. Каждому  из нас знаком такой феномен, который  иногда вызывает досаду у человека, задающего вопрос: вопрос задан, а  человек переспрашивает, причем, иногда, не дождавшись повторного вопроса, уже  отвечает, на поставленный вопрос.

    Спрашивающий  недоумевает и говорит, но ты же слышал, зачем переспрашиваешь. А дело в  том, что отвечающий человек, иногда не сразу воспринимает вопрос, находясь в своих мыслях, либо, что-то делая  в этот момент, и автоматически  переспросив собеседника, он как  бы возвращается назад, понимает вопрос и отвечает на него.

    Считается, что в следующее, т.е. кратковременное  хранилище, информация поступает, в  случае, если ей было уделено определенное внимание. Но, мне кажется, что туда может поступать случайным образом  любая информация. Отчего же, иной раз, у человека могут "всплывать" какие-то обрывки информации, какая-то ни с чем не связанная информация, которой, скорее всего, никогда не уделялось внимания. Конечно, преимущественно хранится нужная информация, если ее удалось сохранить.

    Кратковременное, промежуточное хранилище

    Допустим, вам сообщили какую-то важную информацию. Вы идете, чтобы ее записать, но на пути вам встречается кто-нибудь с  разговором, или вы в это время  говорите по телефону. Чаще всего, в  этом случае, информация теряется и  вам придется узнавать ее опять. Это  говорит о хрупкости промежуточного хранилища.

    Различные исследователи сходятся во мнении, что в кратковременной памяти может удерживаться ограниченное число  сенсорных образов от нескольких минут до нескольких часов.

    Испытуемому предъявлялся список слов и путем  обработки результатов тестирования промежуточного хранилища, выяснилось, что лучше всего запоминаются первые слова и часть последних  слов, предъявляемого ряда, а хуже всего  воспроизводятся слова в середине ряда. При отвлечении человека, ухудшалось воспроизведение последних слов.

    Учеными было сделано предположение, что, первые слова предъявляемого списка поступают  в более долговременное хранилище  и поэтому дольше сохраняются  в памяти, а средние слова вытесняются  последними и не дают им возможности  попасть в долговременное хранилище, а сами, находясь в кратковременном  хранилище, могут быть вытеснены  при отвлечении.

    Запоминание слов тесно связано с воображением испытуемого, если он обладает хорошим  воображением, он может абстракцию слов перевести в образы и таким  образом воспроизведение слов улучшится.

    Несколько иная ситуация складывается в случае, когда испытуемому предлагается несвязный список цифр. Если испытуемый запоминает цифры так же, как слова  — разрознено, то получается та же картина, как и при запоминании слов, но, если он попытается запомнить цифры, группируя их по две, три, четыре, как будет удобнее. И что мы видим, что чем больше цифр в группировке, тем легче их воспроизвести.