Способности человека

     Особая  чувствительность нервной системы  может выступать как  некий  задаток, на основе которого будут развиваться способности, связанные с  такими видами трудовой деятельности, где требуется высокая реактивность,  впечатлительность, своего рода тонкость душевной  организации. 
 
 

3.  Способности и наследственность.

     Тот факт, что природные предпосылки  способностей -  задатки  заключены  в особенностях строения и функционирования нервной системы, делает достоверным предположение, что они, как и все другие морфологические и  физиологические качества, подчинены общим генетическим законам. Вместе с тем  гипотеза возможной наследуемости задатков не должна быть отождествлена с идеей наследственности способностей.

     Указанная проблема имеет большую историю. Еще в 1875 г. была  опубликована книга  английского антрополога и  психолога  Ф.  Гальтона  "Наследственность таланта. Ее законы и последствия", где автор, изучивший  родственные связи многих сотен выдающихся людей, сделал вывод, что таланты  передаются по наследству либо по отцовской, либо по материнской линии. [3] Однако  выводы Гальтона не имели  научной  достоверности.  Никаких  убедительных  доказательств наследуемости талантов судей, политических  деятелей,  полководцев он не мог привести. Единственный вывод, который можно сделать по  материалам Гальтона, заключался в том, что семьи состоятельных, знатных и образованных людей составляют благоприятную среду, где могут развиться качества, необходимые для занятий интеллектуальным трудом. Никаких выводов о наследственной предрасположенности к тем или иным профессиям на  основании данных Гальтона ни один добросовестный исследователь не решится сделать.

       Обсуждая материалы Гальтона, надо сделать одну оговорку. Рядом с  сомнительными доказательствами талантливости семейств судей, писателей,  полководцев и т.п. он приводит сведения, которые не могут не  производить  впечатления определенной убедительности. В семействе Бахов,  например,  музыкальный талант впервые обнаружился в 1550 г. и с особенной силой  проявился через пять поколений у великого композитора И.С.Баха и иссяк после  некой Регины Сусанны, жившей еще в 1800 г. В семье Бахов было около шестидесяти музыкантов, из них двадцать выдающихся.  Гальтон  приводит  и  другие факты: в семье скрипачей Бенда насчитывалось девять видных  музыкантов,  в семье Моцарта - пять, в семье Гайдна - два.

       Все  это  позволяет  сделать   некоторые  общие выводы.  В    подавляющем большинстве случаев изучение родословных выдающихся людей (если речь  идет о действительно выдающихся людях) свидетельствует не о биологической  наследственности, а о наследственности условий жизни, т.е. тех социальных условий, которые благоприятствуют развитию способностей. Очевидно, если  все в семье живут музыкой, если весь строй жизни наталкивает ребенка на  необходимость ею заниматься, если высшим достоинством каждого признается музыкальность, то не приходится удивляться, что в этом семействе возникают музыкальные дарования. Впрочем, пример Бахов дает некоторые основания предполагать, что здесь имеет  место  и  определенная  наследственность  музыкальных задатков. Возможно, какие-то особенности строения и функционирования слухового анализатора (парциальные типологические особенности) передавались по наследству у членов этого семейства из рода в род. Гальтон  указывал, что музыкальные задатки передавались у Бахов исключительно по  мужской линии.

       Можно говорить о потомственных профессиях,  занятиях,  которые  помогают выявлению соответствующих способностей. Естественно, что сын выбирает профессию отца и деда  и преуспевает на этом поприще. Но вместе с тем  можно  назвать  бесчисленное множество выдающихся людей, чьи дети и внуки не  перенимают  специальных способностей своих родителей и не избирают их жизненный путь.

       Серьезная статистика не дает никаких доказательств наследственности способностей и талантов. Идея наследственности  способностей  противоречит  и научной теории. Можно признать научно установленным, что с момента появления человека современного типа, т.е. кроманьонца, жившего около ста  тысяч лет назад, развитие человека происходит не путем отбора  и  наследственной передачи изменений его природной организации -  развитие  человека  и  его способностей управляется общественно-историческими законами. 
 

Заключение 

     В нашей работе мы рассмотрели понятие «способности человека» в психологии. По Б.М. Теплову, способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Изучили различные подходы к изучению проблемы способностей в психологии, а также виды способностей.

     Далее мы исследовали типологические свойства нервной системы. Изучение типологических свойств нервной системы входит в психологию в контексте проблемы физиологических основ индивидуальных различий между людьми и их способностями. Рассмотрели такие механизмы проявления типологических особенностей нервной системы, как сила, подвижность и лабильность. Выяснили, что типологические свойства нервной системы являются основой формирования способностей человека.

     В главе «Влияние свойств нервной  системы на способности человека»  мы выяснили, что способности имеют  органические, наследственно закреплённые предпосылки для их развития в виде задатков. Различия между людьми в задатках заключаются, прежде всего, в прирождённых особенностях их нервно-мозгового аппарата - в анатомо-физиологических, функциональных его особенностях.

     Рассмотрели некоторые закономерности развития природы способностей на основании изучения типологических особенностей нервной деятельности человека, типа нервной системы и ее свойств.

     Определили, что свойства нервной системы  не предопределяют психические качества и формы поведения человека, и  их поэтому нельзя рассматривать как задатки к развитию способностей. Вместе с тем, не признавая врожденности способностей, психология не  отрицает  врожденность дифференциальных особенностей, заключенных в строении мозга,  которые  могут оказаться условиями успешного выполнения какой-либо деятельности.  Эти морфологические и функциональные особенности  строения мозга, органов чувств и движения, которые выступают в  качестве  природных предпосылок развития способностей, называются задатками. Задатки являются природными предпосылками способностей.

     В разделе «Способности и наследственность»  рассмотрели гипотезу о том, что  задатки, как и все другие морфологические  и  физиологические качества, могут  быть подчинены общим генетическим законам. Однако у ученых нет никаких  доказательств в подтверждение этой гипотезы. Серьезная статистика не дает никаких доказательств наследственности способностей и талантов. Идея наследственности  способностей  противоречит  и научной теории.

     Рассмотренное соотношение задатков и способностей показывает, что,  хотя развитие способностей зависит от природных предпосылок, которые далеко не одинаковы у разных людей,  однако  способности не  столько дар природы, сколько продукт человеческой истории. Если у животных передача  достижений предшествующих поколений последующим осуществляется главным образом  путем наследственных морфологических изменений  организма,  то  у  человека  это происходит общественно-историческим путем, т.е. с  помощью  орудий  труда, языка, произведений искусства и т.п. Каждому  человеку  предстоит  принять эстафету: он должен применять орудия,  пользоваться  языком,  наслаждаться произведениями художественного творчества и т.п. Овладевая  миром  исторических достижений, люди формируют свои способности. Проявление  способностей находится в прямой зависимости от конкретных приемов (методики) формирования соответствующих знаний и умений, которые исторически вырабатываются людьми в ходе удовлетворения потребностей общества. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  использованной литературы 

1. Ананьев Б. Г. Очерки психологии. Л., 1945. - 157 с.
2. Выготский Л.С.  Проблемы общей психологии. Собрание сочинений в 6 томах, Т.2. - М., Педагогика, 1982.
3. Гальтон Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия. (репринт издания 1875 г.). - М., 1996.
4. Давыдов В.В.  Психологический словарь. - М., Педагогика, 1983.
5. Дружнин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.
6. Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2006. - 959 с.
7. Ковалёв А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека. В 2 томах. Т.2. Способности. - Л., 1960.
8. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - 776с.
9. Лейтес М.С. Возрастная одаренность // Семья и школа.,1990. - N 3. -31 с.
10. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности. / Естественно научные основы психологии. - М., 1978.
11. Павлов И.П. Избранные труды / Под ред. Э.А. Асратяна. – М.: АПН РСФСР. – 1951.
12. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М., 1997.
13. Равич-Щербо И.В. Психогенетика: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности и направлению «Психология»/ И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко; Под ред. И.В. Равич-Щербо. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 447 c.
14. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.
16. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
17. Теплов Б. М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - 776с.