Соотношение субъектного, индивидуального и личностного в человеке

     Личность  и индивидуальность не только взаимосвязаны, но и взаимообуславливают друг друга. Формирование личностных качеств человека находится в тесной связи с его индивидуальным самосознанием. [8]

     Следует сказать о том, что существуют и иные подходы к соотношению личности и индивидуальности. Согласно одному из них индивидуальность рассматривается как зрелая личность, интегрированная в общество, реализующаяся в нем во всем своем многообразии и являющаяся полноценным субъектом деятельности. Этой точки зрения придерживаются Хьелл и Зиглер.

     Таким образом, личность, взятая вне связи  с индивидуальностью, является абстракцией  и реально не существует. Если человеческий индивид не сможет стать личностью, не усвоив своей социальной сущности, то личность не сможет обрести свое индивидуальное бытие, не став индивидуальностью. Таким образом, личность социальна по своей сущности, но индивидуальна по способу своего существования. Она представляет собой единство социального и индивидуального, сущности и существования.

4. Отличие понятия «субъект» от понятий «индивидуальность» и «личность»

     Понятие «субъект» менее разработано  по сравнению с понятием «личность». Для категории субъекта не свойственна  главная проблема личности - соотношение  природного и социального, тогда как при анализе понятия «личность», акцент в определении личности ставится именно на примате социального. Но, с другой стороны, для категории личности не типична, по крайней мере, в отечественной традиции, проблема сознательного и бессознательного, которая для субъекта стоит достаточно остро.

     Для обеих категорий существует общий  идеал - целостность человека, хотя пути достижения его у них разные. Если в контексте личности достижение целостности реализуется посредством  поиска структуры, объединяющей ее элементы, то относительно субъекта оно выступает в аспекте полисубъектности. Обе эти категории претендуют на интегрирующую роль в общей и социальной психологии, хотя для них характерны противоположные процессы . [1]

     Категория «личность» имеет 3 уровня (индивидуальный, метаиндивидуальный и сверхиндивидуальный), отображающие движение от единой сущности к раздробленности. Категория «субъект» развивается в другом направлении: восхождение на все более обобщенные уровни (индивид, группа, человечество в целом), чем подчеркивается единство как основная характеристика совокупного субъекта. И здесь прослеживается та же тенденция: в категории личности акцент ставится на общественные отношения (центр тяжести как бы переносится вовне человека). В категории субъекта наблюдается обратное движение: от формирования активной позиции до непосредственного воздействия на действительность. [2]

     Принципиальные  различия категорий личности и субъекта наблюдаются и в моделях их развития: при описании личностного  развития доминируют внешние социальные воздействия (влияние социума, общностей, групп), а что касается субъекта, то центр тяжести перемещается на те внутренние изменения, которые происходят в результате любых воздействий, значимых для человека. Если для личности свойственна проблема зависимости - независимости от общества и социума, то для категории субъекта задача состоит в том, чтобы определить границы свободы человека. Но в целом, сопоставительный анализ категорий личности и субъекта приводит к следующему выводу: их пространства значений имеют пересечения, или, лучше сказать, проекции.

     При сравнении понятий индивидуальности и субъекта обнаруживается большое  сходство. Во-первых, эти понятия  выполняют в отечественной психологии интегрирующую функцию. Главная  тенденция отечественной психологии - стремление к целостности - представлена и в категории индивидуальности, и в категории субъекта, хотя и по-разному: в категории индивидуальности - через объединение индивидуальных свойств и связей разных уровней, а в категории субъекта - через интеграцию разных аспектов активности. Во-вторых, многие авторы относят указанные категории к внутренней стороне структуры человека, характеризующейся известной автономностью от внешнего. Хотя в то же время в индивидуальности, как и в личности, выделяется внешний аспект (при анализе метаиндивидуальности). При анализе понятия субъекта одной из важных характеристик выступает сознательность, в индивидуальности же на первый план выходит проблема осознания своей неповторимости и уникальности.

     В контексте развития категория индивидуальности менее разработана. В рамках категории  субъекта в отечественной психологии исследуются и субъектогенез, и  саморазвитие как результат активности самого человека, в категории же индивидуальности лишь в общих чертах намечен процесс индивидуализации. [1]

     Для обеих категорий свойственно  понимание их как уровней развития человека, как высшего этапа утверждения  его творческой природы (ведь творчество выходит за рамки социального, нормативного; оно по своей природе носит уникальный характер и предполагает активность).

Заключение

     Человека  можно рассматривать как минимум  с трех позиций: как субъекта, индивидуальность и как личность. Каждое из этих понятий  раскрывает специфический аспект бытия  человека.

     Личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

     В понятии «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми  и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки. Поэтому индивидуальность - это самое узкое по содержанию понятие. Оно содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, которое данного человека отличает от других людей.

     Понятие личности выражает целостность субъекта жизни; личность не состоит из кусочков. Но личность представляет собой целостное образование особого рода. Личность является целостность, обусловленная генетически: личностью не рождаются, личностью становятся.

     Если  принять во внимание, что личность всегда выступает как субъект  своих действительных отношений  с конкретным социальным окружением, в ее структуру с необходимостью должны войти эти действительные отношения и связи, складывающиеся в деятельности и общении конкретных социальных групп и коллективов. Структура личности человека шире структуры его индивидуальности.

     Субъект - это человек в совокупности таких  психических характеристик, которые  позволяют ему осуществлять целеполагание  и соответствующие целям действия, поступки, деятельность и поведение  в целом. Субъект также можно  рассматривать как участника  исторического процесса.

     Индивидуальность - это совокупность физиологических  и психических особенностей конкретного  человека, характеризующих его своеобразие, его отличие от других людей.

     Личность - конкретный человек, представитель  определенного общественного класса, коллектива, осознающий свое отношение к окружающей действительности, занимающийся общественно полезной деятельностью, наделенный индивидуальными, только ему присущими психическими чертами и свойствами. Личность есть такая целеустремленная, самоорганизующаяся частица общества, главнейшей функцией которой является осуществление индивидуального способа общественного бытия.

     Слово «личность», как и многие психологические  понятия, широко используется в повседневном общении. Однако при использовании  этого термина обычно не проводится какого-то строгого различения с понятиями «человек», «субъект», «индивид», «индивидуальность». Однако очевидно, что эти понятия как-то различаются. Можно ли сказать, что всякий человек есть личность? Вероятно, нет. Личностями не рождаются, личностями становятся. Для того чтобы отразить процесс становления личности, зафиксировать особенности личностных качеств человека, необходимо провести разграничение понятий «субъект», «индивид», «личность» и «индивидуальность», что и было сделано в ходе написания данной курсовой работы.

     Хотелось  бы в очередной раз подчеркнуть  практическую значимость этих понятий, как в повседневной жизни, так  и в конкретной профессиональной деятельности, в том числе в  деятельности менеджера. Ведь в условиях развития российского общества необходимо углубление представлений о закономерностях функционирования субъектов и объектов деятельности в организации, совершенствование деятельности субъекта управления в рамках управленческого воздействия. Успех организации всегда напрямую зависит от того, насколько успешно она может задействовать весь имеющийся у нее в распоряжении человеческий потенциал. Свойства личности оказывают непосредственное влияние на успех в профессиональной деятельности. Характер, темперамент, способности играют очень важную роль при выборе профессии. Менеджер должен формировать такие черты характера, как инициативность, предприимчивость, трудолюбие, ответственность, целеустремленность, справедливость, корпоративность, самокритичность, стремление к самосовершенствованию и многие другие качества, которые позволят добиваться поставленных целей и быть не только формальным, но и неформальным лидером в организации.

     Личность  постепенно выступает как совокупность внутренних условий, через которые  преломляются внешние воздействия общества. Эти внутренние условия представляют собой сплав наследственно-биологических и социально обусловленных качеств, которые сформировались под влиянием предшествующих социальных воздействий. По мере формирования личности внешние условия становятся более глубокими, в результате чего одно и то же социальное воздействие может оказывать на разных людей разное влияние. Таким образом, личность - это не только объект, продукт общественных отношений, но и активный субъект.  
 
 
 
 
 

Список  использованных источников и литературы:

1. Большунова Н.Я.  Субъектность и условия ее  развития // Проблемы интерпретации  в лингвистике и литературоведении.  Материалы вторых Филологических  чтений. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2002. - С. 19-23.

2. Брушлинский А.В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта.- М.: ПЕР СЭ, 2002. - С. 9-33.

3. Брушлинский А.В.  Психология субъекта.- СПб.: Алетейя, 2003. -С. 30-34.

4. Гальперин П.Я.  Введение в психологию. - М., 2001. - С. 163-166.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. - М.: ЧеРо, 2002. - 336 с. - С.244-287.

6. Грановская Р.М.  Элементы практической психологии. - М., 2001.-С.87 - 92.

7. Дружинин В.Н.  Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2003.- С. 23-27.

8. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. - М., 2003. - С. 43-48.

9. Коваль Н.А., Родионова  Е.В. Методика исследования индивидуального  духовного пространства. - М., 2001. - С. 14-15.

10. Колесников В.Н.  Лекции по психологии индивидуальности. - М., 2000. - С. 48-52, 59-62.

11. Лысенко Е.Е., Коваленок  Т.П. Общая психология. Учебно-практическое  пособие. - М.: МГАУ им. В.П. Горячкина, 2001. - 100 с. - С. 57-60, 76-94.

12. Маклаков А.Г.  Общая психология: ответы на экзаменационные  билеты. - СПб.: Питер, 2007. - 224 с. - С. 178-210.

13. Немов Р.С. Психология. Кн.1 Основы общей психологии. - М., 2006.- С. 389-397.

14. Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. - М.: Владос, 2001. - 448 с. - С.312-334.

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 2000. - С. 328 - 331.

16. Психология личности  в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб., 2000. - С. 153-156.

17. Психология /Под  общ. ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2001. - С. 447-454.

18. Психология / Под  ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2002. - С. 310 - 318.

19. Радугин А.А.  Психология: Учебное пособие для  высших учебных заведений. - М.: Центр, 2003. - С.180-221.

20. Реан А.А., Бордовская  Н.В., Розум С.И., Психология и педагогика.- СПб.: Питер, 2002. - С. 231-234.

21. Рубинштейн С.Л.  Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. - С. 190-199.

22. Сергиенко Е.А.  Природа субъекта: онтогенетический  аспект. // Проблема субъекта в  психологической науке. М., ИПРАН, 2000, с. 13- 27.

23. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М.: Академия, 2003. - С. 340-359.

24. Смысловое поле  категории «индивидуальность »  // История психологии в Беларуси: состояние и перспективы развития (Материалы ІІ Международной научной  конференции ) / Отв. ред. Л. А.  Кандыбович: в 2-х частях, Минск:  Учебно-издательский центр БГУ, 2003. - С . 19-21.

25. Смысловое поле  категории «личность» // Личность  и проблемы развития: Сборник  работ молодых ученых / Отв. ред.  Е.А. Чудина. - М.: Издательство Института  психологии РАН , 2003. - С . 5-9.

26. Столяренко Л.Д.  Основы психологии: Учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - С.264-281.

27. Хьелл Л., Зиглер  Д. Теории личности. - СПб. - 2000. - С. 26-29.