Социально- психологические условия преступного поведения подростков

Содержание

Введение………………………………………………………………………..…3

Глава 1 Теоретические основы исслеования подростковой преступности в юридической психологии…….……………………………………………….5

1.1 Сущность  и особенности подростковой преступности…………..….5

1.2 Причины  преступного поведения подростков……………………...10

Глава 2 Методы изучения личности подростков склонных к преступлениям………………………………………………………………….16

Глава 3 Социально- психологические особенности подростковой преступности…………………………………………………………………....25

3.1 Опасность  влияния на подростков криминальных  авторитетных личностей………………………………………………………………………...25

3.2 Профилактика  преступности несовершеннолетних………………..30

Заключение……………………………………………………………………...37

Список литературы…………………………………………………………….39

 

 

Введение

           В современном мире проблема  подростковой преступности весьма  актуальна, во всех странах повыщается  уровень подростковой преступности.

Данная работа рассматривает проблему современности - преступности несовершеннолетних. Выделим основные понятия, которыми будем оперировать в работе.

Преступлением считается предусмотренное уголовным законом конкретное общественно опасное деяние (действие или бездействие), посягающее на общественное или государственное устройство РФ, ее политическую и экономическую систему, государственную, общественную и частную собственность, личность, политические, трудовые, имущественные и другие права и свободы граждан, а равно иное виновно совершенное общественно опасное деяние, предусмотренное уголовным законом.

Важно отметить, что к преступлениям относятся только деяния, предусмотренные уголовным законом. Деяние, не указанное в законе, к разряду преступлений не относится и может считаться дисциплинарным, административным или аморальным проступком.

Общественная опасность является критерием, который определяет деяние как преступление, то есть причинение значительного ущерба (вреда) существующим общественным отношениям или содержащее в себе реальную угрозу причинения такого ущерба этим отношениям должно расцениваться как преступление. Общество оказалось перед фактом: преступность среди несовершеннолетних катастрофически быстро растет, коренным образом меняется ее структура и характер.

Таким детям нужна материальная, юридическая, психосоциальная помощь. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей определяет специфику их поведения.

Объектом исследования данной курсовой работы является проблема подростковой преступности.

Предметом исследования данной курсовой работы являются психологические особенности подростков-правонарушителей.

Цель данной курсовой работы - анализ основных направлений психосоциальной работы с подростками - правонарушителями.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить  теоретические основы изучения подростковой преступности;

- рассмотреть  методы изучения личности подростков склонных к преступлениям;

- выявить социально- психологические особенности подростковой преступности.

Актуальность темы заключается в том что в современном мире растет уровень подростковой преступности. Создаются службы социально- психологической работы по профилактике правонарушения в подростковой среде. Выявляются условия и причины преступного поведения.

Данная курсовая работа состоит из введения, где раскрывается актуальность темы, трех глав, заключения и списка литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1 Теоретические основы подростковой преступности

  1.1 Сущность и особенности подростковой преступности

 

Большинство преступлений, совершенных несовершеннолетними, имеет возрастную мотивационную специфику; эти правонарушения совершаются на почве озорства, ложно понятой романтики, страсти к путешествиям, стремления к самоутверждению, подражанию авторитетам.

Отдельные действия подростков, внешне схожие с кражей и другими преступлениями, по своей субъективной стороне не образуют состава преступления, так как они носят характер озорства.

Психофизиологические изучения переходного возраста, несформированность устойчивых нравственных позиций, неправильная трактовка многих явлений, высокая подверженность групповым воздействиям, импульсивность - такова поведенческая основа подросткового возраста, которую нельзя не учитывать в следственно-судебной практике.

В то же время следует иметь в виду, что 60% преступников-рецидивистов свое первое преступление совершили в подростковом возрасте [2].

Поведение несовершеннолетних (подростков) отличается рядом особенностей - недостаточность жизненного опыта и связанный с этим низкий уровень самокритичности, отсутствие всесторонней оценки жизненных обстоятельств, повышенная эмоциональная возбудимость, импульсивность, двигательная и вербальная активность, внушаемость, подражательность, обостренность чувства независимости, стремление к престижу в референтной группе, негативизм, неуравновешенность возбуждения и торможения.

Физиологическая перестройка организма подростка связана с обострением внимания к половым вопросам.

При оптимальных условиях воспитания указанные особенности подростков могут быть нейтрализованы соответствующей социально положительной деятельностью.

При неблагоприятных социальных условиях эти особенности "катализируют" вредные влияния, приобретают отрицательную направленность [3, c. 30].

Динамизм психической деятельности подростка в одинаковой мере делает его податливым как в сторону социально положительных, так и в сторону социально отрицательных влияний.

В человеческой жизни имеется ряд переломных этапов. Однако самым сложным из них является этап отрочества, когда существо 14-16 лет уже не ребенок, но еще не взрослый. Это возраст "социального импритинга" - повышенной впечатлительности ко всему тому, что делает человека взрослым [1].

Существует ряд поведенческих стереотипов, характерных для этого возрастного периода.

Рассмотрим кратко эти стереотипы подросткового поведения.

1. Реакция  оппозиции по отношению к окружающим вызывается завышенными претензиями к деятельности и поведению подростка, излишними ограничениями, невниманием к его интересам со стороны взрослых. Эти реакции проявляются в прогулах, занятий в школе, в бравировании опьяненным состоянием, в побегах из дома, а иногда и в антисоциальных действиях.

2. Реакция  имитации проявляется в подражании  определенному лицу, образцу. Иногда  образцом может стать и антисоциальный  герой. Известно, какое влияние оказывает  на подростковую преступность  возвеличивание преступника-супермена. Пропаганда уголовного романтизма, распространившаяся в последнее  время, может оказать косвенное  отрицательное влияние на самосознание  подростка.

3. Реакция  отрицательной имитации - поведение, нарочито противопоставленное навязываемой  модели. (Если модель отрицательна, то эта реакция является положительной.)

4. Реакция  компенсации - восполнение неудач  в одной области подчеркнутым  успехом в другой области. (Неуспехи  в учебе могут компенсироваться "смелым" поведением.)

5. Реакция  гиперкомпенсации - настойчивое стремление  к успеху в наиболее трудной  для себя области деятельности. Присущая подростку робость может  побудить его к отчаянному  поведению, к вызывающему поступку.

Крайне чувствительный и застенчивый подросток выбирает мужественный вид спорта (бокс, карате, бодибилдинг и т.п.).

6. Реакция  эмансипации - стремление высвободиться  от навязчивой опеки старших, самоутвердиться. Крайнее проявление - отрицание стандартов, общепринятых  ценностей, норм закона, бродяжничество.

7. Реакция  группирования - объединение в группы  сверстников. Подростковые группы  отличаются одноплановостью, однородной  направленностью, территориальной  общностью, борьбой за господство  над своей территорией (во дворе, на своей улице), примитивной  символикой (клички и т.п.). Реакцией группирования в значительной мере объясняется то, что подавляющее большинство преступлений совершается подростками в составе группы.

Лидерство в подростковых группах обычно принадлежит типам стеническим (сильным), возбудимым, контактным и постоянно готовым к агрессивным действиям.

Иногда лидерство захватывается истероидным типом, демонстративно выражающим общее настроение группы и использующим для поддержания своей "власти" физически сильного, но конформного, нередко отстающего в психическом развитии сверстника.

8. Реакция  увлечения проявляется в самых  разнообразных подростковых хобби. И оттого, с какими социальными  образцами, шаблонами, нормами, установками  и ожиданиями сталкивается подросток, во многом зависит становление  будущего члена общества. Вот  почему так важно всемерное  внимание общества к жизнедеятельности  подростка. Неуспеваемость, семейные  конфликты, праздность, обстановка  интеллектуально-эмоциональной недостаточности, несформированность полезных интересов  подростка потенциально опасны  для общества [5, c. 67].

Этот вакуум с большой долей вероятности может быть заполнен асоциальными проявлениями действительности. Основная форма профилактики преступности среди подростков - это организация интересной и социально полезной их жизнедеятельности.

Неправы те криминологи, которые утверждают, что подростки-правонарушители отличаются несформированностью интересов. Напротив, их интересы уже сформировались, но это социально отрицательные интересы.

В подростковой преступности несколько меньшее значение имеет вид совершенного преступления, так как в большинстве случаев вид преступного деяния, совершенного подростком, в значительной мере обусловлен ситуационно.

Тем не менее и среди несовершеннолетних преступников выделяются лица со стабилизированной антиобщественной направленностью на уровне установки, активно включающиеся в преступную деятельность (10-15% от всего контингента несовершеннолетних преступников) [4, c. 106].

Более распространенная категория несовершеннолетних преступников - это подростки с нестабилизированной антиобщественной направленностью, не имеющие еще устойчивых антисоциальных стереотипов поведения.

Можно выделить и третью группу несовершеннолетних преступников - подростков с не стабилизированной общей направленностью, одинаково подвластных как позитивным, так и негативным социальным влияниям, совершающим преступления по легкомыслию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.2 Причины преступного поведения подростков

 

В зависимости от особенностей намерения среди несовершеннолетних правонарушителей закона можно выделить три основные их группы. Первые - те, у кого намерение совершить правонарушение и преступление возникло внезапно. Вторые - те, кто заранее обдумал противозаконное действие, готовился к его осуществлению. Третьи - те, кто иногда знали заранее о совершении преступления, а иногда намерение у них возникало внезапно.

Для первой группы характерно то, что противоправные намерения здесь вполне можно рассматривать как своеобразную общественно опасную реакцию на сложившиеся обстоятельства. Несовершеннолетний обычно не обдумывает заранее преступное действие, пути и средства достижения преступного результата. Более того, иногда даже за несколько минут до совершения преступления он и не задумывается о нем. Решение поступить так, а не иначе нередко оказывается неожиданным для молодого человека и быстро реализуется в поступке и действиях. Именно поэтому можно говорить о намерении несовершеннолетнего как о такой форме вины, которая возникает в зависимости от ситуации, т.е. как реакция на непредвиденную ситуацию [7, c. 87].

Для второй группы характерен преступный умысел, который возникает в поверхностном и противоречивом осознании общественного вреда. Это выражается в том, что большинство подростков и юношей, решаясь на совершение преступления, осознают лишь фактическую сторону своего деяния (то есть сами действия и предмет посягательства). При этом они не умеют оценивать социальное значение своего поступка - его вредности для интересов общества.

Для третьей группы особенность преступного намерения проявляется в его направленности. Она выражается в желании достижения преступных последствий. Специфика ее состоит, прежде всего, в том, что подростки или юноши зачастую не имеют четкого представления о цели преступного деяния. «Так захотелось», «не знаю, как получилось», «другие делали, и я тоже» - с помощью такого рода ответов они нередко объясняют причины преступления.