Лица, действия
которых направляются указанными
стимулами, могут быть отнесены к насильственному
типу, а виновные в изнасиловании и других
половых преступлениях на почве сексуальных
побуждений - к сексуальному.
Типологические
группы могут быть построены по характеру антиобщественной направленности
и ценностных ориентаций.
В связи
с этим в криминологии выделяются группы, кот-м свойственны:
- -негативно-пренебрежительное отношение к личности и ее важнейшим благам: жизни, здоровью, телесной неприкосновенности,
чести, спокойствию, достоинству и т.д.
Подобное отношение лежит и в основе умышленных
агрессивно-насильственных преступлений
- убийств, телесных повреждений, изнасилований,
оскорблений и т.д., а также большинства
случаев хулиганства;
- -корыстно-частнособственнические тенденции, связанные с игнорированием права на все виды собственности. Это характерно для совершения
хищений, краж, мошенничества, взяточничества
и иных корыстных преступлений;
- -индивидуалистическое отношение к различным социальным установлениям и предписаниям, к своим общегражданским, служебным,
семейным и прочим обязанностям. Подобные
антисоциальные черты определяют совершение
ряда хозяйственных преступлений, преступлений
против порядка управления, правосудия,
воинских преступлений и пр.;
- -легкомысленно-безответственное отношение к установленным социальным ценностям и своим обязанностям по отношению к ним, проявляющееся
в различных неосторожных преступлениях.
- Возможно выделение типов преступников и по степени их общественной опасности, криминогенной зараженности, ее выраженности и активности:
- -особо опасные преступники (активные антисоциальные) - многократно судимые рецидивисты,
устойчивая преступная деятельность которых
носит характер активной оппозиции обществу,
ее ценностям и нормам; они настойчиво
вовлекают в такую деятельность других
лиц (коррупционеров; обще уголовных преступников,
в числе которых особо необходимо выделить
профессиональных преступников /для которых
уголовно-наказуемые действия являются
единственным или главным источником
средств к существованию/ и пр.). Для особо
опасных преступников типично то, что
благоприятные для совершения преступлений
ситуации они активно создают сами.
- -десоциализированные опасные преступники (пассивные асоциальные) - лица, “выпавшие” из системы
нормальных связей и общения, длительное
время ведущие паразитическое, часто бездомное,
существование. Это бродяги, попрошайки,
тунеядцы. Многие из них алкоголики. В
отличие от особо опасных преступников
они, в основном, пассивны и как бы “плывут
по течению”. Ситуацию для совершения
корыстных правонарушений сами обычно
не создают, а используют складывающиеся.
Как и особо опасные преступники, представители
этого типа устойчивы в своих установках
и противоправном поведении;
- -неустойчивые преступники - лица, совершающие
преступления (порой неоднократно) не
в силу стойких антиобщественных установок
и представлений, а в связи с включенностью
в жизнедеятельность некоторых групп
отрицательной направленности, ведения образа жизни на грани социально приемлемого и антиобщественного. Они отличаются частичной
криминогенной зараженностью, в которой
сочетаются черты личности преступника
и особенности личности законопослушного
гражданина. Наиболее распространенными
представителями этого типа являются
правонарушители, совершающие в нетрезвом
состоянии мелкие хищения и кражи, хулиганство,
реже - грабежи, разбои, некоторые насильственные
преступления. При существенном изменении
жизненных обстоятельств в лучшую сторону
и эффективного воспитательного воздействия
они способны воздержаться от противоправных
действий;
- - ситуативные преступники - лица, общественная опасность
личности которых выражена в поведении
незначительно, но тем не менее имеется
и проявляется в соответствующих ситуациях.
Преступления совершаются ими не потому,
что конкретные ситуации имеют решающее
значение, а в силу личностных психологических
особенностей, из-за которых они попадают
в жесткую зависимость от ситуации и в
результате недостаточного нравственного
воспитания не находят социально приемлемого
способа ее решения. К числу ситуативных
относится значительная часть насильственных
преступников, а также лиц, совершивших
корыстные преступления в объективно
сложных жизненных обстоятельствах, например,
при материальных затруднениях и пр.
- Можно также встретить и смешанные, промежуточные типы, кот-м присущи черты иных типов.
ЦЕЛЬ ПРЕСТУПЛЕНИЯ формируется
в непосредственной зависимости от возможности
его совершения. Успешность подготовки
к совершению преступления укрепляет
у преступника психологическую установку
на его совершение. В своей совокупности
намерения, мотивы и цели преступного
действия объединяются в такое юр-кое
понятие, как преступный умысел, характеризующийся
своей направленностью и содержанием.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРЕСТУПНОГО
ДЕЯНИЯ.
В соот-вии
с действующим законод-вом преступлением
признается виновно совершенное общественно
опасное деяние, запрещенное УК под угрозой
наказания.
Преступление
имеет характерные признаки, которые
отличают его от других правонарушений:
- объект
- объективная сторона
- субъект
- субъективная сторона
Субъект — это физ-е, вменяемое лицо,
достигшее возраста, с которого наступает
уголовная ответственность. Закон уделяет
существенное значение вменяемости субъекта,
лицо, совершившее преступление, д.б. способно
отдавать отчет в своих действиях и руководить
своими поступками.
К субъективной
стороне относится психическое отношение
лица к содеянному, включающее понятие
вины в форме умысла или неосторожности,
а также мотивов и целей преступления.
Поэтому психологический анализ преступного
деяния имеет большое значение, т.к. он
является анализом психологического содержания
структурных элементов преступного действия,
обусловленного волевым действием конкретного
лица.
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРЕСТУПНИКОВ
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ – период
жизни человека от детства до юности, от
11 – 12 до 14 – 15 лет. Это период внутренних
и внешних конфликтов – промежуточная
ступень между детством и взрослой жизнью,
причем проходит он для каждого неодинаково
и в разное время.
Характерными особенностями для
подросткового возраста являются:
- имитации чьего-либо поведения. Чаще имитируется
поведение значимого взрослого, достигшего
определенного успеха, причем в первую
очередь обращается внимание на эффектность
достижений, на внешнюю сторону этого
успеха.
- слабость и неудачливость в какой – либо одной области подросток стремится
компенсировать успехами в другой. Причем
часто встречаются формы гиперкомпенсации, когда для самореализации выбирается
область деятельности, представляющая
наибольшие трудности.
- сленг в подростковых объединениях – это
языковая игра, отход от языковой нормы.
Таким образом подросток пытается уйти
от социального контроля, обособиться.
В подростковой культуре помимо сленга
появляется мат. Использование матерных
слов для подростка – это поиск пределов
допустимого, способ преодолеть социальные
запреты.
- формирование формального мышления. Подросток уже может рассуждать,
не связывая себя с конкретной ситуацией.
Подросток начинает ориентироваться на
потенциально возможное, а не на обязательно
очевидное. Благодаря своей новой ориентации,
он получает возможность вообразить все,
что может случиться.
- важнейшей особенностью личности в этом возрасте является развитие самосознания. Подросток углубленно
изучает самого себя. Изучая свои особенности,
размышляя о себе в прошлом, настоящем
и будущем, анализируя свои притязания
в деятельности, в общении, подросток реализует
потребность в адекватной самоидентификации.
- особое значение в этом возрасте имеет внешность. Одной из причин
возрастной застенчивости является высокая
значимость внешности для большинства
подростков.
- кризис личности. В подростковом
возрасте могут происходить быстрые изменения,
связанные с ростом организма. Многие
подростки, попадая в зависимость от физического
состояния, начинают сильно нервничать
и обвинять себя в несостоятельности.
Эти переживания часто не осознаются,
а подспудно формируют напряженность,
с которой подростку трудно справиться.
Наиважнейшим фактором, влияющим на возникновение
кризиса, является рефлексия на внутренний
мир и глубокая неудовлетворенность собой.
Многие подростки переживают кризис во
внешних проявлениях негативизма – бессмысленном
противодействии другому, немотивированном
противостоянии.
Основным,
ведущим видом деятельности в
этот период становиться общение. Именно
через общение подросток познаёт других
людей. Общение дает также возможность
через доверительные отношения глубже
узнать и самого себя. Подросток, как правило,
живет в семье. В этом возрасте наступает
пора оценки близких. Обычно семья относиться
к подростку в соответствии со сложившимися
внутри семьи традициями.
Семья с
высокой рефлексией и ответственностью
понимает, что ребенок взрослеет, и что
с этим надо считаться, изменяя стиль взаимоотношений.
К подростку начинают относиться с учетом
появившегося у него чувства взрослости.
Не навязывая своего мнения, родители
выражают готовность обсудить его проблемы.
Главное в такой семье – сохранение у
подростка чувства самоуважения. Такой
подросток строит свои отношения с окружающими
преимущественно по адекватно лояльному
типу.
Семья отчужденная.
В этой семье к подростку относятся также
как и в детстве – им мало интересуются,
избегают общения с ним, держатся от него
на расстоянии. Подросток в такой семье
чувствует себя лишним. По большей части
он устремляется на улицу к своим сверстникам,
где ищет удовлетворения в общении. Стиль
общения со сверстниками дублирует, как
правило, способы его взаимодействия в
семье.
Семья авторитарная
по сложившимся стереотипам продолжает
предъявлять подростку те же жесткие требования,
что и в детстве. Обычно, здесь продолжают
применять физические наказания. В такой
семье подросток также одинок, неуверен
в себе.
Семья с
попустительским отношением. В
такой семье продолжает господствовать
принцип вседозволенности. Подросток
умеет хорошо манипулировать родителями.
Эгоизм и сопутствующая ему конфликтность
– основные характеристики подростков
из таких семей. Такой подросток обычно
не усваивает позитивных форм общения.
Семья гиперопекающая.
Такой подросток вырос под пристальным
вниманием и заботой родителей. С подростком
родители по прежнему не расстаются. Такой
подросток неуверен в себе, он инфантилен
по своим социальным реакциям.
Деградирующие семьи – подросток
относится к группе риска.
Неполная семья- потребность в
отце, материнская занятость.
Наиболее часто встречающиеся факторы, влияющие
на поведение подростков
- Безнадзорность и, как ее крайняя степень
– беспризорность – отсутствие контроля
за детьми со стороны родителей и лиц,
их заменяющих.
- Безнаказанность. Практика свидетельствует,
что нередко путь к преступлению многоступенчат:
отсутствие должного и своевременного
реагирования на нарушения формирует
у подростков чувство вседозволенности,
вследствие чего могут совершаться более
тяжкие проступки, в том числе преступления.
- Недостатки и упущения в организации досуга молодежи, а также в деятельности органов,
ведущих борьбу с преступностью и осуществляющих
профилактическую работу.
- Пробелы в правовом воспитании у значительной части подростков, молодежи.
- Высокая латентность подобных преступлений.
- Недостаточная эффективность всех видов наказаний.
- Ускоренные темпы роста наркомании, пьянства и половой распущенности.
- Вовлечение подростков в преступную деятельность взрослыми преступниками
и несовершеннолетними, уже имеющими преступный
опыт.
- Значительный процент, по сравнению с законопослушными молодыми людьми, психических заболеваний, неврозов и т.п.
- Отставание в физическом и психическом развитии подростков.
- Возросший общий уровень тревожности, страха, агрессивности, жестокости.
Таким образом,
перечисленные негативные факторы
могут привести к совершению подростками
преступных деяний.
Эффективные
уголовно – правовые меры, применяемые
к несовершеннолетним, могут реально
способствовать предупреждению правонарушений
с их стороны и в тоже время
обеспечить их исправление.
К ответственности
несовершеннолетних следует подходить,
руководствуясь общими условиями уголовной
ответственности: уголовной ответственности подлежит
только вменяемое физическое лицо, достигшее
возраста, установленного УК РФ.
Понимать
общественно опасный характер своих
действий несовершеннолетние могут
в достаточно раннем возрасте, однако возможность
предвидеть наступление общественно опасных
последствий своих действий (бездействий),
выбирать правомерный вариант поведения
появляется в подростковом возрасте, когда
подросток начинает приобретать жизненный
опыт.
Способность
несовершеннолетнего сознавать
фактический характер и общественную
опасность своих действий либо руководить
ими, психическое состояние в
ситуации правонарушения определяется
психологической или психолого-психиатрической
экспертизы.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ СЛЕДСТВИЯ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Для расследования
преступлений, совершенных подростками,
необходимо знание их психологических
особенностей. Анализ личности несовершеннолетнего
правонарушителя рекомендуется
(Васильев В.Л.) проводить по следующей
схеме:
наследственно – биологические
факторы (нервно – психическое здоровье
родителей, их отношение к алкоголю, протекание
беременности, родов и т.д.);
ближайшее социальное окружение подростка
(семья, социально – экономический статус
родителей, братьев, сестёр, особенности
воспитания несовершеннолетнего, школа,
отношение к учёбе, отношение с учителями,
положение в классе, группе, статус и ориентация
друзей).
личностные характеристики несовершеннолетнего:
особенности темперамента, характера,
ценностные ориентации подростка, мотивация
достижения, уровень притязаний, самооценка
и возможные конфликты в области самооценки,
отношения к профессии, планы на будущее.
Изучая
семейные условия, следователь:
- устанавливает полностью состав семьи, их возраст,
место работы, поведение в быту, взаимоотношения
с несовершеннолетним;
- выясняет не интересовались ли родители, другие члены семьи учёбой, досугом, друзьями несовершеннолетнего;
- узнаёт, замечали ли негативное поведение несовершеннолетнего, как реагировали
на это.
По месту
учёбы следует выяснить:
- посещал ли несовершеннолетний обвиняемый занятия в период, когда совершил преступление;
- в каком классе учился, какова успеваемость, дублировал ли классы;
- любимые и нелюбимые предмет;
- отношение к общественной жизни, посещение кружков, секций;
- отношение с одноклассниками, с кем дружил (старшие, младшие);
- поведенческие реакции в общении с другими школьниками (раздражителен, агрессивен, избивал ли более слабых и т.д.);
- жаден, щедр, замкнут, общителен, правдив, лжив, как реагирует на замечание взрослых;
- считается ли с мнением коллектива, класса в котором учиться;
отношение
со старшими (родителями, учителям, представителями
общественности и т.д.), кто для
него авторитет.
В подростковом возрасте особенно заметно
влияние акцентуаций личности на поведение
человека.
С детства гипертимные подростки отличаются
большой подвижностью, общительностью,
болтливостью, чрезмерной самостоятельностью,
склонностью к озорству, недостатком чувства
дистанции в отношениях с взрослым. С первых
лет жизни они везде вносят много шума,
любят компании сверстников и стремятся
командовать ими. Главная черта гипертимных
подростков – почти всегда очень хорошее,
даже приподнятое настроение. Лишь изредка
и ненадолго эта солнечность омрачается
вспышками раздражения, гнева, агрессии.
Причиной негодования обычно служит противодействие
со стороны окружающих, стремление со
стороны последних слишком круто подавить
бурную энергию подростка, подчинить его
чужой воле. Специфически-подростковые
поведенческие реакции у гипертимов сильно
выражены. Реакция эмансипации бывает
особенно отчетливой. В силу этого с родителями,
педагогами, воспитателями легко возникаю
конфликты. К ним ведут мелочный контроль,
повседневная опека, наставления и нравоучения,
«проработка» в семье и на публичных собраниях.
Реакция группирования проходит не только
под знаком постоянного тяготения к компаниям
сверстников, но и стремления к лидерству
в этих компаниях. Это стремление обнаруживается,
как только гипертимный подросток хоть
немного ознакомился с обществом, куда
попал. В отношении лидерства в неформальных
группах сверстников гипертимы обычно
достигают успеха. Их умение всегда быть
впереди, бестрепетная готовность в любой
момент в случае нужды оказать сопротивление,
вступить в драку, рисковать, играть с
опасностью, - все это признается сверстниками.