Самостоятельная работа по «Психология»

13. Философское чувство юмора. Другой примечательной характеристикой самоактуализирующихся людей является их явное предпочтение философского, доброжелательного юмора. Если обычный человек может получать удовольствие от шуток, высмеивающих чью-то неполноценность, унижающих кого-то или непристойных, то здорового человека больше привлекает юмор, высмеивающий глупость человечества в целом. Юмор Авраама Линкольна может служить примером. Его шутки были не просто смешны. В них часто было что-то от иносказания или притчи. Маслоу замечал, что философский юмор обычно вызывает улыбку, а не смех. Из-за подобного отношения к юмору самоактуализирующиеся люди часто кажутся довольно сдержанными и серьезными.

Креативность. Маслоу обнаружил, что все без исключения самоактуализирующиеся люди обладают способностью к творчеству. Однако творческий потенциал его испытуемых проявлял себя не так, как у выдающихся талантов в поэзии, искусстве, музыке или науке. Маслоу говорил скорее о такой же естественной и спонтанной креативности, которая присуща неиспорченным детям. Это креативность, которая присутствует в повседневной жизни как естественный способ выражения наблюдательной, воспринимающей новое и живительно простой личности.

Чтобы быть креативным, самоактуализирующемуся человеку не обязательно писать книги, сочинять музыку или создавать живописные полотна. Говоря о своей теще, которую он считал самоактуализирующейся, Маслоу подчеркивал именно этот факт. Он говорил, что хотя его теща не обладает талантами писателя или актера, она в высшей степени творчески подходит к приготовлению супа.

24

Маслоу замечал, что в первоклассном супе всегда больше творчества, чем во второсортной поэзии!

Сопротивление окультуриванию. И наконец, самоактуализирующиеся люди находятся в гармонии со своей культурой, сохраняя в то же время определенную внутреннюю независимость от нее. Они обладают автономностью и уверенностью в себе, и поэтому их мышление и поведение не поддается социальному и культурному влиянию. Такое сопротивление окультуриванию не означает, что самоактуализирующиеся люди нетрадиционны или антисоциальны во всех сферах человеческого поведения. Например, в том, что касается одежды, речи, пищи и манеры поведения, если это не вызывает у них явных возражений, они не отличаются от других. Подобным образом, они не тратят энергии на борьбу с существующими обычаями и правилами. Однако они могут быть чрезвычайно независимыми и нетрадиционными, если затрагиваются какие-то основные их ценности. Поэтому те, кто не дает себе труда понять и оценить их, иногда считают самоактуализирующихся людей непокорными и эксцентричными. Самоактуализирующиеся люди также не требуют от своего окружения немедленного улучшения. Зная о несовершенствах общества, они принимают тот факт, что социальные перемены могут быть медленными и постепенными, но их легче достичь, работая внутри этой системы.

 

3)Продукция выпускаемая моей организацией, а именно строительство зданий и сооружений  удовлетворяет потребность безопасности, а так же самоуважения, по понятным причинам. Люди получающие жильё сданное нашей организацией в эксплуатацию удовлетворяют потребность безопасности,  долговременного выживания и стабильности.  Потребность в Самоуважении ,значении  удовлетворяется нашей организацией в зависимости от возможностей человека , пользующегося нашими услугами.

4)Гигиенические факторы  по Герцбергу, присущие моей организации

- нормальные условия работы

-достойный заработок

-положительные межличностные  отношения с начальниками, коллегами 

25

и подчинёнными.

Мотивирующие факторы:

-Признание и одобрение  результатов работы

-высокая степень ответственности за выполняемое дело,

- возможности творческого и делового роста.

 

5) Выделяют следующие стили управления. 
 
Авторитарный (или директивный, или диктаторский) стиль управления: для него характерно жесткое единоличное принятие руководителем всех решений (“минимум демократии”), жесткий постоянный контроль за выполнением решений с угрозой наказания (“максимум контроля”), отсутствие интереса к работнику как к личности. За счет постоянного контроля этот стиль управления обеспечивает вполне приемлемые результаты работы (по непсихологическим критериям: прибыль, производительность, качество продукции может быть хорошим), но недостатков больше, чем достоинств: 1) высокая вероятность ошибочных решений; 2) подавление инициативы, творчества подчиненных, замедление нововведений, застой, пассивность сотрудников; 3) неудовлетворенность людей своей работой, своим положением в коллективе; 4) неблагоприятный психологический климат (“подхалимы”, “козлы отпущения”, интриги) обусловливает повышенную психологически-стрессовую нагрузку, вреден для психического и физического здоровья. Этот стиль управления целесообразен и оправдан лишь в критических ситуациях (аварии, боевые военные действия и т. п.). 
 
Демократический (или коллективный) стиль управления: управленческие решения принимаются на основе обсуждения проблемы, учета мнений и инициатив сотрудников (“максимум демократии”),

26

выполнение принятых решений контролируется и руководителем, и самими сотрудниками (“максимум контроля”), руководитель проявляет интерес и доброжелательное внимание к личности сотрудников, к учету их интересов, потребностей, особенностей. 
 
Демократический стиль является наиболее эффективным, т. к. он обеспечивает высокую вероятность правильных взвешенных решений, высокие производственные результаты труда, инициативу, активность сотрудников, удовлетворенность людей своей работой и членством в коллективе, благоприятный психологический климат и сплоченность коллектива. Однако реализация демократического стиля возможна при высоких интеллектуальных, организаторских, психологически-коммуникативных способностях руководителя. 
 
Либерально-анархический (или попустительский, или нейтральный) стиль руководства характеризуется, с одной стороны, “максимумом демократии” (все могут высказывать свои позиции, но реального учета, согласования позиций не стремятся достичь), а с другой стороны, “минимумом контроля” (даже принятые решения не выполняются, нет контроля за их реализацией, все пущено на “самотек”), вследствие чего результаты работы обычно низкие, люди не удовлетворены своей работой, руководителем, психологический климат в коллективе неблагоприятный, нет никакого сотрудничества, нет стимула добросовестно трудиться, разделы работы складываются из отдельных интересов лидеров подгруппы, возможны скрытые и явные конфликты, идет расслоение на конфликтующие подгруппы. 
 
Непоследовательный (алогичный) стиль руководства проявляется в непредсказуемом переходе руководителем от одного стиля к другому (то авторитарный, то попустительский, то демократический, то вновь

27

авторитарный и т. п.), что обусловливает крайне низкие результаты работы и максимальное количество конфликтов и проблем.

 

 

В нашей организации стиль управления демократический, при котором проводится общее совещание руководителей отделов и принятие решений происходит коллективно. Внутри каждого отдела, руководитель так же проводит общее собрание с сотрудниками, чтобы обсудить важные вопросы и выслушать мнение каждого сотрудника относительно чего-либо. Считаю такой стиль руководства наиболее эффективным так как он  создаёт благоприятную атмосферу внутри коллектива, что является одним из самых важных гигиенических факторов по Герцбергу, а следовательно не он не  нуждается в оптимизации.

 

6)Причины, по которым в  организации может возникнуть  конфликт могут быть разными. В нашей организации чаще всего возникает конфликт из-за  наличия в коллективе так называемых «трудных людей» - «агрессоров», «жалобщиков», «зануд» и т. п., которые своим поведением создают в ближайшем социальном окружении состояние социальной напряженности, что приводит к возникновению конфликтов в некоторых ситуациях,это случается не так часто, но это имеет место быть. Тактиками разрешения подобного рода конфликтов являются: избегание (бездействие) — участники находятся в ситуации конфликта, проблема осознается, но ни личная заинтересованность, ни интересы партнеров не становятся стимулом для активных действий по его разрешению; либо  соперничество (конкуренция) предусматривает исключительную заинтересованность в достижении собственных целей, как правило, за счет навязывания другой стороне предпочтительного для

себя решения;

28

Лично я, в повседневной жизни склонен применять тактику компромисс предполагающий взаимодействие на основе равного учета интересов обеих сторон конфликта и некоторого отхода от первоначальных позиций на основе обоюдности. Считаю эту тактику наиболее эффективной, т.к. учитываются интересы обоих сторон, что наиболее благоприятно сказывается на решении проблемы.

 

 

 

Заключение:

 

На мой взгляд, работа является очень интересной и увлекательной с точки зрения познания самого себя. Практические задания с тестами и опросниками  помогают лучше узнать о своих психических свойствах либо проверить психические процессы. Одним из самых трудных заданий в этой работе для меня оказался тест логические задачи т.к. он вызвал работу мыслительного процесса, в связи с чем он и оказался самым интересным и полезным для меня. Данный тест помог определить уровень логических функций, а так же понять, что я в некоторой степени обладаю абстрактно-логическим мышлением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29

Список использованной литературы:

1)Аткинсон Р. «Введение в психологию»

2)Практическая психология: Учебник / Авторы: М. К. Тутушкина (введение, гл.1, 2, 3, ч.1; гл.1, 2, 3, ч. 2; гл.1, 2, ч. 4); В. А. Артемьева (гл. 3, ч. 1); С. А. Волков (гл. 2, ч. 3); О. Б. Годлиник (гл. 3, ч. 2; гл. 3, 5, ч. 3); М. А. Гулина (гл. 2, ч. 1; гл. 4, 5, ч. 4); Е. С. Ермак (гл. 2, ч. 1); И. М. Лущихина (гл. 2, ч. 1; гл. 6, ч. 3); Ю. И. Лобанова (гл. 2, ч. 1); В. П. Мальцев (гл. 2, ч. 2; гл. 3, ч. 4); Е. А. Соловьева (гл. 2, ч. 1, гл. 1, ч. 3); И. В. Троицкая (гл. 4, ч. 3). Под ред. д-ра психол. наук, проф., акад. БПА М. К. Тутушкиной — 4-е изд., перераб., доп. — СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2001. — 368 с.

ISBN 5-89239-014-4

 

3)ББК 88 УДК 159.9 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии ISBN 5-314-00016-4СПб.: Питер Ком, 1999.720с.: (Серия «Мастера психологии»)

4)  Психология и педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов / А. К. Луковцева.: КДУ; Москва; 2008

 

5) Столяренко Л.Д. С 81  Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. -672 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30