Самооценка личности

     Физические  данные,  имеющие  такое  большое  значение  в  подростковом возрасте, не теряют своей актуальности, но как  бы отходят на второй план, и на  первое  место  становятся  умственные  способности,  знания,  умения  и навыки. Научными исследованиями выявлено: каждый человек намеренно или сам того не осознавая, нередко сравнивает себя с окружающими и в итоге вырабатывает довольно устойчивое мнение о своем интеллекте, внешности, здоровье, т.е. формирует «набор самооценок». Самооценка – это осознание собственной идентичности независимо от меняющихся условий среды. У  большинства  людей  проявляется  тенденция  оценивать  себя  чуть выше  среднего.  Это  позволяет  сделать  вывод,  что  человеку  свойственна  потребность в достаточно высокой самооценке. Завышенная  самооценка  заметно  обнаруживается  у  студентов  в преувеличении своих умственных способностей[7c4.]. Заниженное оценивание своих способностей негативно воздействует на личность.  Возникает чувство неудовлетворенности, создается  пониженный фон  настроения,  закрепляется « комплекс  неполноценности».  Стойкая излишне  низкая  самооценка  влечет  за  собой  чрезмерную  зависимость  от других, несамостоятельность, искаженное восприятие окружающих. На формирование самооценки у студентов влияет множество факторов: положение  среди  сверстников,  отношение  педагогов  и  т.д.  Сопоставляя мнения о себе окружающих людей, человек формирует самооценку, причем вначале он учится оценивать других, а потом уже себя. И лишь в юношеском возрасте формируется  умение  самоанализа,  самонаблюдения  и рефлексии, способность анализировать собственные результаты и, тем самым, оценивать себя. Становление личности включает в себя обеспечивающий целостность психологического  облика относительно  устойчивый  образ « Я»,  т.е. представление о самом себе[7 c 4]. Психологи рассматривают принятие себя как основу  того  сложного  психологического  образования,  которое называется «Я-концепция». Самооценка  осуществляется  путем сравнивания  идеального « Я»  с реальным, но  в этом  возрасте  идеальное «Я» еще всесторонне не оценено самой  личностью.  Это  объективное  противоречие  в  развитии  личности молодого человека может вызвать у него внутреннюю неуверенность в себе.

     Юношеский  возраст,  по  Э.  Эриксону,  строится  вокруг  кризиса идентичности,  состоящего  из  серии  социальных  и  индивидуально-личностных  выборов, идентификаций  и  самоопределений. Если юноше  не удается  разрешить  эти  задачи,  у  него  формируется  неадекватная идентичность.[7 c. 5] Все это позволяет говорить о том, что данный период жизни наиболее важен для формирования адекватной самооценки. Но для этого должны быть созданы определенные условия. Необходимо чтобы образование в вузе было направлено на развитие личной рефлексии и готовило студентов к решению проблем самоопределения.  Надо  стараться повышать  уровень самооценки студентов для улучшения работоспособности, т.к. завышенная самооценка и преувеличенное  чувство контроля  над событиями могут истолковываться, как  эгоцентризм.  Память  имеет  эгоцентричную  организацию:  чем  выше персональная значимость события или чем больше человек вовлечен в него, тем  легче  это  событие  запомнить.  Поэтому  положительные  иллюзии относительно собственной личности студента могут благотворно влиять как на память, так и на  другие познавательные процессы.

     Таким образом,  изложенное  позволяет  говорить  о  том,  что  создание положительной  атмосферы  в  образовательном  процессе,  способствует формированию адекватной самооценки студентов и эффективному развитию, проявлению их интеллектуальных способностей. 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы: 

     1. Бернс Р. Развитие Я-концепции  и воспитание. – М., 1986

     2. Джемс У. Психология. – М., 1991

     3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 3-е изд. – М, 2000. –608 с.

     4. Психология самосознания. Хрестоматия  – Самара, 2003

     5. Кон И.С. Открытие «Я». –  М., 1978

     6.Бороздина  Л.В. Притязания личности и  самооценка // Вестник МГУ, серия  14 – 2001-№3 –С.25-27.

     7.  Анисимова О.М. Самооценка в структуре личности студента: Автореф. канд. дис. - Л., 1984. - 17 с.

     8. Большой психологический словарь.  Сост. Мещеряков Б., Зинченко В.  Олма-пресс. 2004

     9 . С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.