Роль памяти для военнослужащих

Выводы по главе:

1.Проведён теоретический  анализ литературы, объяснена сущность памяти, как психического процесса, освещены основные подходы к пониманию проблемы, указаны физиологические основы процессов памяти.

2.Раскрыты и представлены  основные виды памяти. Описаны  особенности проявления различных  видов памяти в специфических условиях военной службы.

 

Глава2 Общая характеристика выборки и обоснование методов исследования

2.1 Описание методов  психологической диагностики памяти и характеристика выборки исследования

Исследование памяти военнослужащих проводилось поэтапно:

Первый этап: изучение литературы по теме исследования, подготовка методического инструментария для психологического тестирования. Определена цель, задачи, последовательность изучения проблемы, объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза. Проведен теоретический анализ научной литературы по проблеме диагностики и развития памяти военнослужащих в ходе военной службы.

Второй этап: в соответствии с целью и задачами исследования была выбрана методика заучивания десяти слов (А.Р. Лурия)

Третий этап: обработка собранных эмпирических данных, анализ результатов исследования, математико-статистическая обработка полученных данных, формулировка выводов.

Четвёртый этап: разработка рекомендаций и практических советов по проблеме.

Лонгитюдное исследование проводилось с курсантами ? роты. Набора года. В 2013году (на четвертом курсе) и в 2014 году (на пятом курсе).

Выборку составили ? военнослужащих

Все испытуемые мужского пола, возраст от 20 до 23 года. Физически и психически здоровы. Добровольно поступили на военную службу в ? году. Репрезентативность выборки определялась тем, что данный коллектив состоит из военнослужащих проходящих военную службу по контракту.

В отечественной психологии выделяются следующие четыре группы методов: организационные, эмпирические, методы обработки данных и методы коррекции.

Для проведения исследования применялся лонгитюдный анализ, метод психологического тестирования и методика заучивания десяти слов А.Р. Лурии.

Лонгитюдным (англ. longitude - долгота) называется вид анализа, в котором рассматриваются данные исследования каких-либо свойств и характеристик одной и той же группы объектов в течение времени, за которое эти объекты успевают существенным или несущественным образом поменять какие-либо свои значимые признаки.

Лонгитюдный анализ применяются, если в результатах исследования требуется отразить историю развития некоторого рода объектов, признаков и влияние на них определенных событий, условий деятельности и жизни.

Лонгитюдный анализ сводится к описанию данных исследования (наблюдения) в течение достаточно продолжительного времени, за время которого группа исследуемых объектов (людей) под влиянием каких-либо факторов (внешних и внутренних) показывает наличие различий по одному или ряду признаков, для этого сравниваются наблюдения, сделанные до наступления исследуемого события и после.

Метод психологического тестирования - это метод измерения и оценки психологических характеристик человека с помощью специальных техник. Предметом тестирования могут быть любые психологические характеристики человека: психические процессы, состояния, свойства, отношения и т. п. Основой психологического тестирования является психологический тест - стандартизированная система испытаний, позволяющая обнаружить и измерить качественные и количественные индивидуально-психологические различия.

Процесс тестирования, как правило, включает в себя три этапа:

1 выбор методики, адекватной целям и задачам тестирования;

2 собственно тестирование, т. е. сбор данных в соответствии с инструкцией;

3 сравнение полученных данных с «нормой» или между собой и вынесение оценки.

Организационные методы включают сравнительный метод, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности.

К познанию особенностей и закономерностей психического развития можно подойти посредством двух основных типов исследования: поперечных срезов и продольных (лонгитюдных).

Лонгитюдный метод - это многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Цель лонгитюдных исследований - регистрировать соматическое и психическое развитие личности.

Лонгитюдный метод по сравнению с методом поперечных срезов обладает рядом преимуществ:

-лонгитюдное исследование  позволяет проводить обработку данных поперечно по отдельным возрастным периодам;

-лонгитюдные исследования  определяют индивидуальную структуру  и динамику развития каждого  человека;

-только лонгитюдное исследование  позволяет анализировать взаимоотношения  и взаимосвязи между отдельными компонентами развивающейся личности, позволяет решить вопрос о критических периодах в развитии.

Основным же недостатком лонгитюдных исследований являются значительные затраты времени, требуемые на их организацию и проведение.

 

2.2 Интерпретация результатов исследования

Результаты исследования объёма кратковременной памяти и средней оценки академической успеваемости за зимние семестры 2013 и 2014 годы  обучения приведены в таблицах 1. и 2., соответственно. Для облегчения интерпретации данных таблиц, уровни кратковременной памяти дифференцируются следующим образом:

Высокий уровень - цифрой «3»

Средний уровень - цифрой   «2»

Низкий уровень - цифрой     «1»

 

Таблица 1. Результаты исследования объёма кратковременной памяти и средней оценки академической успеваемости за зимний семестр 2013 года

 

№ п/п	Оценка академической успеваемости (уровень успешности)	Уровень кратковременной памяти
1	3,51	1
2	3,54	2
3	3,59	2
4	3,60	2
5	3,68	2
6	3,70	2
7	3,75	1
8	3,82	2
9	3,83	3
10	3,91	2
11	3,98	2
12	4,04	2
13	4,12	2
14	4,22	2
15	4,48	2
16	4,58	3
17	4,61	3
18	4,89	3
M	3,99	2,11

 

 

Таблица 2. Результаты исследования объёма кратковременной памяти и средней оценки академической успеваемости за зимний семестр 2014 года

 

№ п/п	Оценка академической успеваемости (уровень успешности)	Уровень кратковременной памяти
1	3,63	1
2	3,70	2
3	3,77	1
4	3,80	2
5	3,87	2
6	3,89	1
7	3,89	3
8	3,90	3
9	3,97	2
10	4,01	2
11	4,12	2
12	4,12	3
13	4,24	2
14	4,33	3
15	4,39	3
16	4,48	2
17	4,72	3
18	4,80	3
M	4,09	2,22

 

Анализ данных, приведённых в таблицах, позволяет сделать ряд определённых выводов:

Курсанты в 2013 году показали средний бал академической успеваемости - 3,99, в то время как в 2014 - 4,09. То есть - на лицо определённое улучшение оценки академической успеваемости.

Что касается уровня кратковременной памяти - здесь наблюдается его несущественное улучшение со среднего уровня 2,11 за зимний семестр 2013 года, до уровня 2,22 за зимний семестр 2014 года.

Более конкретно и наглядно данные исследования уровня кратковременной памяти представлены в таблице 3 и на рисунке 1.

 

Таблица 3. Количественное распределение уровня кратковременной памяти у курсантов набора 2007 года за зимние семестры 2013 и 2014 г.г.

 

	1 (низкий)	2 (средний)	3 (высокий)
2013 год	2	12	4
2014 год	3	8	7

 

 

 

Рис.1 Количественное распределение уровня кратковременной памяти у курсантов за зимние семестры 2013 и 2014 г. обучения

 

Применение статистических методов при обработке материалов психологических исследований дает большую возможность извлечь из экспериментальных данных полезную информацию. Одним из самых распространенных методов статистики является корреляционный анализ.

Термин «корреляция» впервые применил французский палеонтолог Ж. Кювье, который вывел «закон корреляции частей и органов животных» (этот закон позволяет восстанавливать по найденным частям тела облик всего животного). В статистику указанный термин ввел английский биолог и статистик Ф. Гальтон (не просто «связь» – relation, а «как бы связь» – corelation).

Корреляционный анализ – это проверка гипотез о связях между переменными с использованием коэффициентов корреляции, двумерной описательной статистики, количественной меры взаимосвязи (совместной изменчивости) двух переменных. Таким образом, это совокупность методов обнаружения корреляционной зависимости между случайными величинами или признаками.

Корреляционный анализ для двух случайных величин заключает в себе:

построение корреляционного поля и составление корреляционной таблицы;

вычисление выборочных коэффициентов корреляции и корреляционных отношений;

проверку статистической гипотезы значимости связи.

Основное назначение корреляционного анализа – выявление связи между двумя или более изучаемыми переменными, которая рассматривается как совместное согласованное изменение двух исследуемых характеристик. Данная изменчивость обладает тремя основными характериcтиками: формой, направлением и силой.