align="justify">     Прежде  всего, что значит «сопровождать»? В  словаре русского языка мы читаем: сопровождать — значит идти, ехать  вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого. То есть, сопровождение ребенка по его жизненному пути — это движение вместе с ним, рядом с ним, иногда — чуть впереди, если надо объяснить возможные пути. Взрослый внимательно приглядывается и прислушивается к своему юному спутнику, его желаниям, потребностям, фиксирует достижения и возникающие трудности, помогает советами и собственным примером ориентироваться в окружающем Дорогу мире, понимать и принимать себя. Но при этом не пытается контролировать, навязывать свои пути и ориентиры. И лишь когда ребенок потеряется или попросит о помощи, помогает ему вновь вернуться на свой путь. Ни сам ребенок, ни его умудренный опытом спутник не могут существенно влиять на то, что происходит вокруг Дороги. Взрослый также не в состоянии указать ребенку путь, по которому непременно нужно идти. Выбор Дороги — право и обязанность каждой личности, но если на перекрестках и развилках с ребенком, оказывается тот, кто способен облегчить процесс выбора, сделать его более осознанным — это большая удача. Именно в таком сопровождении ребенка на всех этапах его обучения и видится основная цель психологической практики.

     Итак, сопровождение — это система  профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических  условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия. [5, с.139]   

     Целью психологического сопровождения развития ребенка в образовательном учреждении является создание психологических условий для нормального развития и успешного обучения ребенка.  

     Основные направления психологического сопровождения:

     Предупреждение  возникновения проблем развития ребенка.

     Помощь  ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и воспитания.

     Психологическое обеспечение индивидуальных образовательных  программ.

     Развитие  психолого-педагогической компетентности, родителей, педагогов.

     Задачи психологического сопровождения:

     Создать для ребенка эмоциональный благоприятный  микроклимат в группе, при общении  с детьми и педагогическим персоналом.

     Изучать индивидуальные особенности развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер их проявления.

     Оказывать помощь детям, нуждающимся в особых обучающихся программах, специальных  формах организации их деятельности.

     Своевременно  проводить раннюю диагностику и коррекцию нарушений в развитии.

     Повышать  психологическую компетентность воспитателей, родителей по вопросам воспитания и  развития ребенка.

     Модель  психологического сопровождения детей в детских садах представляет из себя следующую деятельность:

     1. Организация работы ПМПк.

     В основу педагогического процесса положен  принцип диагностики, направленной на выявление психолого-педагогических особенностей развития дошкольников, что позволяет получить полную картину  по развитию личности ребенка и планировать  коррекционные мероприятия.

При поступлении  ребенка в ДОУ проводится комплексная  оценка состояния здоровья, анкетирование  родителей, обследование физического  развития дошкольников, анализируются  результаты адаптации.  

     Результаты  диагностического обследования выносятся на консилиум, куда приглашаются: заведующая, родители, воспитатели, врачи, педагоги. Встреча проходит в очень доброжелательной обстановке, в атмосфере эмоционального комфорта, каждому участнику встречи предоставляется возможность высказаться.

     Заслушиваются воспитатели дошкольной группы, медицинские  работники.

     Озвучивается  информация, полученная из бесед с  родителями.

     Представляются  результаты диагностики нервно-психического развития детей.

     Заслушиваются результаты эпизодического контроля заведующей и старшего воспитателя.

     Проводится  психолого-педагогический анализ состояния  дел, определяются конкретные трудности  и причины, вызывавшие эти затруднения.

     Данный  разговор необходим для того, чтобы  согласовать действия специалистов по коррекционной работе, выработать план работы с ребенком на год, обратить внимание родителей на проблемы развития, заручиться их поддержкой, подсказать комплекс мероприятий в домашних условиях.

     2. Систематические наблюдения за  детьми в разных видах деятельности  и постоянная фиксация результатов наблюдения.

     3. Осуществление мониторинга результативности психолого-педагогической деятельности.

     4. Планирование индивидуальной работы  с детьми через выстраивание  индивидуальных образовательных  программ.

     При планировании индивидуальной работы воспитателям рекомендовано определять конкретную цель, задачи и содержание индивидуальной работы, на основании выявления причин и факторов риска, выбирать адекватные формы и методы работы (с учетом особенностей ребенка).

     Последовательность работы по сопровождению ребенка представляет из себя следующий алгоритм:

     Постановка  проблем. Начинается с поступления  запроса, осознания сути проблемы, разработки плана сбора информации о ребенке  и проведения диагностического исследования.

     Анализ  полученной информации. Оценка и обсуждение со всеми заинтересованными лицами возможных путей и способов решения проблемы, обсуждение позитивных и негативных сторон разных решений.

     Разработка  плана комплексной помощи. Определение  последовательности действий, распределение функций и обязанностей сторон, сроков реализации: совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов. Консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка.

Реализация  плана по решению проблемы. Выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения. [20, с.89]    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Рекомендации для родителей в преодоление стрессового состояния детей

     Психологическим стрессом называют состояние повышенного  эмоционального напряжения. Возникает оно у человека в результате интеллектуальных и эмоциональных перегрузок. [2, с.110]   

     Жизнь наших детей волнующая и возбуждающая, она переполнена неожиданностями  и напряжением. Ощущают ли дети стресс? Конечно! В наши дни ребенок может  пересчитать по пальцам часы, когда вся семья в сборе. Родители зарабатывают деньги, а на детей не остается времени. Поэтому не удивительно, что врачи обнаруживают болезни, связанные со стрессом, даже у трех — четырехлетних детей.

     Конечно, каждая мать надеется защитить своего ребенка от всего плохого, что может случиться. Но в наши дни это становится делать все труднее и труднее — как уберечь свое чадо в ситуациях, которые мы и сами не контролируем? Как помочь нашим детям преодолевать стрессовые ситуации?

     Первый шаг — это признать, что и дети испытывают стресс, хотя у них он может принимать иные формы, чем у взрослых. Второй — это распознавать симптомы стресса. И третий — наитруднейший шаг: помочь детям справиться со стрессом. Мы способны помочь им, предложив свою поддержку, свою любовь, свое понимание. Мы можем помочь им тем, что не станем преумножать их проблемы, к примеру, нереальными требованиями. И, наконец, мы можем помочь им, показывая на собственном примере, что стрессы преодолимы.

     Некоторые стрессовые ситуации одинаково тяжелы для взрослого и ребенка: потеря близкого человека, резкая перемена условий жизни и т. п. Есть ситуации, которые могут травмировать оного человека, другого оставить равнодушным. Дети по-разному воспринимают одно и тоже событие и по-разному реагируют на стресс. Во-первых, это зависит от генетической предрасположенности; во-вторых, от времени, когда стресс произошел; и, в-третьих, от возраста ребенка. Существуют критические периоды развития — один, три года, шесть-семь лет и период полового созревания — когда психика наиболее ранима. В этот момент необходимо постараться взглянуть на своего ребенка объективно — то есть увидеть его таким, какой он есть на самом деле, а не таким, каким вы хотите его видеть, тогда вы сможете понять, что он на самом деле испытывает. [29, с.51]   

     Каждый  день ребенку приносит что-нибудь новенькое  — новое слово, новую игрушку, новую улыбку, новый шаг в развитии. А бывают дни, когда происходит слишком  много перемен. И как результат, становится слишком сложно ими управлять.

     Какие ситуации вызывают у ребенка стресс?

     - Любые значительные, но естественные  перемены в жизни. Например, поступление  в детский сад или школу,  появление младшего брата или  сестры, переезд, смена школы,  развод родителей, повторный брак  родителей. Разумеется, разные дети одну и ту же ситуацию могут воспринимать по-разному. Некоторое девочки, например, остро переживают появление признаков созревания собственного организма - наступление менструаций. У других этот момент протекает более гладко.

     - Кризисные ситуации (совершенное над ребенком или на его глазах насилие, попадание в зону военного конфликта, акты терроризма, стихийное бедствие, лишившее семью дома, несчастный случай, болезнь или утрата близкого человека и т. д. ). Важно помнить: маленького ребенка может травмировать и не слишком значительное с точки зрения взрослого событие - например, смерть любимой белой мышки.

     - Обычные жизненные ситуации, связанные  с неизвестностью, или отрывом  от семьи, или болью. Например, первая поездка в летний лагерь, посещение стоматолога или назначенные лечебные процедуры (уколы, зондирование желудка и др.), обследование в больнице, предстоящая операция. Но и радостные события в определенном возрасте могут послужить источником стресса. Для девочки-подростка, например, первое свидание или "выход в свет" - на дискотеку.

     - Интенсивные умственные и эмоциональные  нагрузки: школьные перегрузки, контрольные,  экзамены, ситуации постоянного  соперничества, конкуренции с  другими детьми, информационные  перегрузки (телевидение).

     - Неблагополучная обстановка в  семье (нелады между родителями, нарушенные отношения самого  ребенка с родителями), напряженные  отношения с одноклассниками,  конфликты с учителями. 

     Большинство событий, с которыми сталкивается ребенок  в детстве, приводят к стрессу. Различные события оказывают разное влияние на уровень стресса детей. Существует специальная шкала стресса у детей, вот некоторые ее данные:

     Смерть  родителя — 94 балла

     Развод  родителей — 84 балла

     Повторный брак родителя — 65 баллов

     Болезнь самого ребенка — 62 балла

     Болезни родителей — 55 баллов

     Переезд -50 баллов

     Смена школы — 50 баллов

     Ссоры между родителями — 50 баллов

     Рождение  брата или сестры — 50 баллов

     Cсоры  с родителями — 47 баллов

     Выход матери на работу — 44 балла

     Поступление в 1 класс — 42 балла

     Финансовые  трудности в семье — 40 баллов

     Что могут сделать родители, чтобы  помочь своему ребенку преодолеть стрессы, либо адекватно на них реагировать?

     постарайтесь  услышать, как ребенок сигналит о  своем напряжении;

     ребенку вы сможете помочь своим личным примером и умением справляться со своими стрессами. Чтобы ребенок вырос устойчивым к стрессу, он должен воспитываться в доброжелательной среде;