Психологическое понятие дружбы у подростков

         Писала Паола (это  моя кличка) от имени всей компании». (Паневежис).

         Когда есть компания, вопрос, как одновременно быть похожим и непоожим на всех, решается проще. «Я похож на всех вместе со своей компанией» или «я не похож на других вместе со своей компанией»- и в том и в другом случае делать это все-таки легче.

         Однако многих такое  общение не удовлетворяет. Сами юноши  и девушки эту неудовлетворенность  если и осознают, то объясняют по-разному. От простого «скучно» до достаточно осознанного  «не та компания».

         Каждый человек, входящий в какую-нибудь компанию, может не только чувствовать удовлетворение от ее жизни или неудовлетворение, но и испытывать в связи с этим самые разные переживания. Порой  очень серьезные, даже трагические. Особенно когда компания не устраивает, а другой нет. Или понятно, что  «пора вязать», а сил не хватает, а то и просто живет в человеке уверенность в невозможности  сменить компанию.

         Многие подростки  недовольны своими компаниями. Это  не значит, что они всегда рвут с  ними из-за этого. Им хочется чего-то другого. Чего? Это не всегда понятно  и им самим. На самом деле это «что-то» - стремление к отношениям более  глубоким, бескрайне доверительным, даже интимным. Одним словом стремление к идеальной дружбе.

         Дружба - отношение  значительно более избирательное, чем приятельство. Если приятелей  часто бывает несколько, а то и  много, то друзей у большинства - одни, два, от силы три.

         Глубинный смысл  поиска дружбы в подростковом возрасте тесно связан с поиском именно защищенности, понимания, со стремлением  познать самого себя, свое место  среди людей, свое место в мире, свое будущее.

         Потребность в понимании  себя другими стремительно растет в  подростковом возрасте. У девушек  она выражена сильнее, чем у юношей. Понимание не предполагает обязательно  рациональных советов друг другу  и т. п. Главным образом понимание - это эмоциональное сочувствие, сопереживание, принятие твоих взглядов («понимает с полуслова» и т. д.), тебя самого в целом.

         Да, с друзьями обсуждаются  наиболее волнующие и сокровенные  темы.

         Стремление к дружбе предполагает поиск идеального друга, но в реальной жизни достичь подобного  идеала весьма сложно, если вообще возможно. И не только потому, что даже самый  близкий друг все-таки не наше, «другое  Я», а вполне самостоятельный человек, со своими взглядами и т. д., которые  не всегда могут совпадать с нашими.

         В дружбе человек  учится особым человеческим отношениям - глубоко интимным, доверительным, заботливым. Не пройдя эту «школу», он часто бывает не готов к другим видам человеческой близости - любви, семейным привязанностям.

         Друг  в подростковом возрасте - не только доверенное лицо. Само его наличие помогает ощутить свою нужность кому-то, защищенность, уверенность в себе и своих силах.

         Друг - источник высокого самоуважения, ибо от него, как правило, ждут (и часто получают) оценку своих качеств, поступков, себя как личности в целом, которая намного важнее (а чаще и выше), чем оценки всех остальных людей.

         Дружба  как бы зонтик, укрывшись  под которым можно  приобрести и сохранить  тот «образ Я», который в наибольшей мере удовлетворяет самого человека.

         Поэтому к современному подростку, наверное, вполне можно отнести  совет Александра Ивановича Герцена  «...благословить судьбу, если у вас  была юность (одной молодости недостаточно на это); благословить ее вдвое, если у  вас был тогда друг» («Былое и  думы»).

         Интересно мнение Мудрика  «о магической цифре 5», которая играет не последнюю роль в подростковых компаниях.

         «Каждый хочет, чтобы  нас было пятеро», - сказал как-то знакомый девятиклассник,- вспоминает Анатолий Мудрик, - он вроде бы шутил. Но на самом  деле был абсолютно серьезен. Разговор шел о его конфликте с товарищами».

         Сначала  педагог  решил, что «пять» - это так, к слову. Ничего не означает, кроме желания, чтобы были товарищи, друзья. Но потом  пришло письмо:

          «Мне 16 лет, учусь  в девятом классе. Нас пятеро: Вадик, два Володи, Эдик, и я.  Вадик любит футбол, я люблю  стихи, один Володя - радиотехнику, второй хочет стать летчиком. Эдик прекрасно рисует. Всегда  мы вместе. Друг друга знаем  прекрасно: характеры, привычки, взгляды и т. д.» (Николай  С., 10 класс).

         А потом писем  с цифрой пять стало попадаться  все больше и больше, и он стал обращать на них особое внимание. А  потом стал расспрашивать, вспоминать, наблюдать на улицах и обнаружил, что «пять» - не случайность. «Не  знаю почему,- пишет Мудрик А.,- но очень  во многих компаниях юношей или девушек  именно пять человек. Может быть,    это    какая-то    магическая цифра для общения старшеклассников?»

         Есть много данных о том, что в юношеских компаниях  нечетное число членов. Может быть, это потому, что четное число легко  разбивается на пары и компания распадается? А нечетный член (пятый, седьмой, девятый) мешает этому и как бы цементирует  компанию в целом?

         Но, так или иначе, почти все подростки либо входят в какую-нибудь компанию, а то и  не в одну, либо мечтают о ней. В одном исследовании большой  группе подростков был задан вопрос: «В чем вы видите наибольшую угрозу своему счастью?» Более 50% опрошенных ответили: в плохом отношении к  себе товарищей.

         Итак, отрочество - возраст  сильно развитой общительности. Развита  потребность в общении у подростков по-разному. У одних она выражается в болезненной необходимости  постоянно находиться в своей  компании или с кем угодно, невозможности  переносить одиночество. Другим, наоборот, нужен довольно небольшой объем  контактов с людьми, они предпочитают проводить время наедине с  собой. Основная масса подростков располагается  между этими двумя крайностями, то есть высоко развитая потребность  в эмоциональных контактах сочетается у них со стремлением периодически уединяться для осмысления мира, себя в нем и своих путей в мире.

         Обычно подросток  начинает свой поиск просто с подражания товарищам - подражания самого широкого, плохому и хорошему. Он подражает  кому-то одному из товарищей, а иногда сразу нескольким: интересуется тем, чем интересуются они, ходит туда, куда ходят они, читает то, что читают они. Он старается чаще бывать с ними, и всё перенимает у них. Ему нравится в них всё: они обычно бывают и «самые умные», и «самые веселые», и «самые красивые». Словом, у подростка появляется образец, своего рода идеал, ориентирующий и направляющий все его поведение.

         Мир сверстников  так притягателен  потому, что  он дает подростку возможность сравнить себя с другими, равными по возрасту, опыту, силам, умениям. Сравнить - и по-новому взглянуть на себя, оценить себя, А это так важно!

         Оценка самого себя - совершенно необходимое условие  развития личности. До сих пор подростку  давали оценку взрослые, а теперь он учится оценивать себя сам. И не только себя, но и других - и товарищей, и  взрослых. Да и на нас, взрослых, он начинает смотреть по-иному, пытливо и критически. Он хочет многое от нас узнать, многому  научиться, но он же и судит нас - и очень сурово. Сочувствие, сопереживание, радость, разделенная со сверстниками, одобрение, полученное от равных себе, очень важны подростку: они обогащают  его чувства, его внутренний мир.

         На основании вышесказанного можно сделать  вывод: дружба - важнейший  вид эмоциональной привязанности  и межличностных отношений подросткового  возраста. Психологическая ценность подростковой дружбы в том, что она  есть одновременно школа самораскрытия и школа понимания другого человека. Дружба занимает исключительное, привилегированное место в ряду подростковых привязанностей.     
 
 
 
 
 
 
 
 
 

5. Заключение

      Мы  рассмотрели важнейшие социально-исторические и психологические закономерности дружбы, стараясь всюду, где только возможно, опираться не на общие  рассуждения, а на строгие факты  науки.

Сама  потребность в дружбе – нравственная потребность, которая возвышает личность, делает её добрее, гуманнее, щедрее к людям. Как писал В.А. Сухомлинский, «именно дружба является одной из сфер воспитания любви к человеку, взаимного уважения, ощущения тончайших душевных движений в другом человеке». Нравственный кодекс дружбы воплощает выработанные культурой представления о том, какими должны быть человеческие взаимоотношения. И степень реализации этого идеала во многом зависит от наших усилий. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

6. Библиография

1. Возрастная  и педагогическая психология: Учебник  для студентов пед. институтов/ В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова,  Л. Б. Ительсон и др.; Под ред.А.  В. Петровского.- 2-е изд., испр. и  доп.-М.: Просвещение, 1979.- с.125-133.

2. Кон  И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1989.- с.106-149, 167-186.

3. Кон  И. С. Психология юношеского  возраста/ проблемы формирования  личности/.- М.: Просвещение,1979.- с.93-96, 101-110.

4. Рабочая  книга школьного психолога/ И.  В. Дубровина, М. К. Акимова,  Е. М. Борисова и др.; Под ред.  И. В. Дубровиной.- М.: Просвещение, 1991.- с.129-131.

5. Столяренко  Л. Д. Основы психологии. Издание  третье, переработанное и дополненное.  Серия «Учебники, учебные пособия».   Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.- с.636-643.