Цель  программы: помочь юношам и девушкам определить свои жизненные планы, научиться грамотно выражать свою точку зрения, слушать других, продвинуться в плане своего личностного развития и самовыражения, самоопределение, в обретении собственной идентичности.

     Задача - создать условия для реализации потребностей старшеклассников:

• самопознание
• самоопределение
• самоутверждения
• самосовершенствования
• реализация потребности в общении, как главной ведущей деятельности.

     Реализация  целей и задач осуществляется следующими формами работы:

     1. Материальные условия:

• наличие помещения
• технические средства (проектор, персональный компьютер, цифровая камера).

     2. Организационные условия: 

•  организация  самоуправления с помощью инициативной  группы учащихся (волонтерское движение).
• создание коллектива единомышленников (на основе общих интересов).

 

     3. Психологические условия:

• создания отношений сотрудничества, доверия и взаимоуважения.
• восприятие событий по принципу 'здесь и теперь'. Искренностью, доброжелательностью оказывать влияние на эмоциональное восприятие жизни.

     Алгоритм  клуба:

• Заседание клуба готовиться инициативной группой и проводится в форме ток-шоу, где каждый может высказаться по затронувшему вопросу.
• Инициативная группа имеет меняющийся состав.
• Инициативная группа принимает почетных гостей. Участниками могут стать все, кто заинтересовался предложенной темой заседания.
• Заседания клуба проводятся раз в учебную четверть в рамках внеклассных занятий.
• Темами ток-шоу выбираются наиболее актуальные вопросы, интересующие старшеклассников  ( в I – II учебной четвертях это могут быть темы, касающиеся моральных и нравственных аспектов, школьной жизни в целом;  в III – IV четвертях могут проводится ток-шоу на тему формы сдачи экзаменов, выбора будущей профессии, выбора ВУЗа).

Примерный сценарий проведения ток-шоу на тему «Карманные деньги школьника».

Цель:

• развитие у учащихся умений отстаивать свою точку зрения;
• воспитание культуры ведения дискуссии, умения терпимо относиться к различным точкам зрения;
• воспитание уважения к людям независимо от их позиций и мнений;
• уметь слушать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
• воспитание чувства ответственности за свою семью и своих близких;
• воспитание чувства ответственности за дело, которым занимаешься, выбор жизненной перспективы;
• развитие умений смотреть на проблему с различных точек зрения, видеть диалектическую взаимосвязь между явлениями, находить причинно-следственные связи.

 

     Оборудование: результаты анализа анкет в виде столбчатых диаграмм; на стене большими буквами «Большая перемена», плакаты по теме, секретная комната, мягкий уголок для приглашенных, мультимедийный проектор.

     Ход ток-шоу

     ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые родители, гости, ребята! В нашем зале впервые «Большая перемена». И тему ее определила сама жизнь.

Сценка.

     ВЕДУЩИЙ: Итак, тема нашей программы «Карманные деньги школьника». Нам интересно услышать мнение родителей. Нужны ли старшекласснику деньги в кармане и в каком количестве?

     Выступление родителей.

     ВЕДУЩИЙ: А теперь узнаем мнение старшеклассников.

     Ведущий подводит итоги анкетирования, анализирует некоторые  анкеты. 

     ВЕДУЩИЙ: А вот автора этих строк я хочу пригласить к нам в зал. 

     Входит  первая участница  ток-шоу. Ведущий  приглашает ее занять место на диване. 

     ВЕДУЩИЙ: Как ты думаешь, почему сложилась такая ситуация в твоей семье:

     а) родители хотели показать, что твое желание  не главное;

     б) они не видели в  этом необходимости;

     в) хотели сэкономить;

     г) были другие планы;

     д) не было денег;

     Диалог  с Таней. 

     ВЕДУЩИЙ: У нас есть возможность выслушать одного из родителей, потому что мама Тани в нашей секретной комнате. Валентина Ивановна.

     Выход мамы. Диалог с мамой  Тани. 

     ВЕДУЩИЙ: А вот еще анкета: (зачитывает) «Когда мне очень хотелось себе купить вещь (не будем уточнять, какую), я долго и упорно объясняла маме, что она мне очень нужна. Мама послушала, сначала сказала, что не хочет покупать. Но потом, обсудив с папой, они решили удовлетворить мое желание. И вообще, мама знает, если мне что-то нужно, она старается выполнить это». Я приглашаю автора этих строк в зал.

     Выход следующего участника  ток-шоу. 

     ВЕДУЩИЙ: Непонятно, почему мама изменила мнение? Из-за твоих слез? Почему родители сразу не согласились? Чтобы помучить? Ты, как единственный ребенок, имеешь больше, чем двое, трое или четверо детей? В нашей секретной комнате – папа. Пройдите к нам, пожалуйста.

     Выход гостя. Ответы, вопросы, реплики из зала.

     ВЕДУЩИЙ: Ваше мнение по поводу этой ситуации. Вы боитесь разбаловать единственного ребенка? Может, вы хотели удержать дочь от ненужных покупок? Ведь как говорил Гоголь: «Вещи, как и их создатели, не терпят одиночества. Им требуется достойное общество». Если купил нежданно-негаданно сверхмодный плащ, к нему нужны туфли, а к ним сумочку, а к ней зонт и т.д. То есть Вы хотите, чтобы дочь обдумывала покупки?

     ВЕДУЩИЙ: Вечная проблема отцов и детей. Как ее разрешить? Позволить говорить произволу своих желаний «да» или научить сказать им «нет»? как отнесется к этому ребенок? Послушаем по этому поводу точку зрения нашего эксперта. У нас в зале психолог А.А.

     Диалог  с психологом. Сценка.

     ВЕДУЩИЙ: В анкете на вопросы: «Считаете ли вы, что торговать своим телом - это способ зарабатывания денег?» и «Как вы относитесь к рэкету?» было много разных мнений.

     ВЕДУЩИЙ: В нашем городе есть дети, и это не секрет, которые добывают себе кусок хлеба попрошайничеством. Мне хочется спросить: «Это что, тоже вид заработка?» Какие возможности есть у детей заработать себе на жизнь, если родители это сделать не в состоянии? Давайте послушаем еще одного эксперта нашей программы – Р. Б.

     ВЕДУЩИЙ: Какие еще возможности зарабатывать деньги  есть у ребенка? (Ответы детей) Ребята, кто из вас пробовал оценить свой домашний труд? например, помыть полы – 50 рублей, посуду – 20 рублей. А сколько стоит тогда работа мамы-домохозяйки? Как вы будете рассчитываться с ней? (Ответы детей) Ребята, есть в зале такие, кто зарабатывает на мелкие расходы сам? В нашей секретной комнате сидит человек, который занимается распространением продукции «Oriflame» Е. Л. Е.Л., я приглашаю Вас пройти в зал. Вы слышали, о чем мы здесь говорили, скажите, пожалуйста, можно ли старшекласснику стать, как Вы, распространителем продукции «Oriflame»? Нужен ли для этого стартовый капитал? Будет ли возможность у юношей или девушки, работая в данной фирме, иметь карманные деньги? Сможет ли каждый работать в фирме, ведь говорят: «По одежке встречают…»?

     ВЕДУЩИЙ: Ребята, кажите, какова, по вашему мнению, роль прессы в освещении негативных вопросов, касающихся жизни молодежи?

     ВЕДУЩИЙ: Я хочу подвести итоги и увидеть мнение зала. Если вы на заданный вопрос отвечаете «да», то поворачиваете жетон красной стороной ко мне, если «нет» - то черной. Итак,

1. Как вы считаете, стоит ли давать деньги детям?
2. Стоит ли контролировать их расходы?
3. Надо ли давать определенную сумму?

     Подведение  итогов. Анкетирование  зала.

     ВЕДУЩИЙ: «Хочу», «могу», «должен» - какое содержание мы вкладываем в эти понятия, таков будет и наше отношение к доходам и расходам. Всем присутствующим хочу сказать спасибо. Спасибо тем, кто затеял эту «Большую стирку». Особо хочу поблагодарить тех, кто помог организовать это ток-шоу (перечисляет имена) Спасибо всем. Предлагайте темы и мы снова затеем «Большую перемену». 
 

     Вывод по Главе 2

     Полученные  факты по результатам анкетирования  и методики диагностики «помех»  в установлении контактов В.В. Бойко, проведенных среди учащихся старших  классов, можно объяснить особенностями  возраста. Современным старшеклассникам свойственно утверждать свою независимость, самостоятельность в глазах взрослых. Данный возрастной период характеризуется  особой конфликтностью учащихся с взрослыми, прежде всего с родителями и учителями. Очень важным фактором выступает  социальная среда. Социальные условия  в наше время приводят к изменению  личностных параметров современных  юношей. Таким образом, несмотря на изменившиеся социальные условия, по предпочтительности на первом месте остаются сверстники. На втором месте – родители, так  как сложности во взаимоотношениях с взрослыми по-прежнему актуальны. Отсутствуют проблемы с установлением  эмоциональных контактов, эмоции не мешают учащимся общаться и взаимодействовать  в повседневной жизни, развивать  межличностные отношения.

     Для успешного усвоения и оптимизации навыков общения у учащихся старших классов была разработана программа работы дискуссионного клуба для старшеклассников на базе школы, в которой они обучаются. 
 
 
 
 

 

     

     Заключение

 

Анализ полученных результатов позволяет сделать  следующие выводы:

1. Большинство опрашиваемых учащихся считают общение неотъемлемой частью своей жизни (общение ведущий вид деятельности у подростков и остается значимым у старшеклассников). Оно позволяет им поддерживать отношения, обмениваться информацией и узнавать новое. На первом месте по предпочтительности в общении стоят сверстники, на втором – взрослые (родители, учителя). Однако с возрастом значимость общения с взрослыми увеличивается.
2. Сегодня взаимопонимание со сверстниками осложняется целым рядом поведенческих факторов, а также личностными особенностями ровесников, которые, обусловлены изменившимися социальными условиями – приоритет материальных ценностей, разделение общество (на богатых и бедных), изменение межличностных отношений и т.д. ребята все чаще сталкиваются с безразличием, грубостью, злостью. Между тем, общение со сверстниками, а также с друзьями более старшего возраста продолжает быть значимым.
3. Каких-либо конкретных, ярко выраженных эмоциональных «помех» , мешающих построению общения, у старшеклассников нет. В результате чего можно отметить устойчивое, стабильное эмоциональное состояние каждого учащегося и коллектива старшеклассников в целом.
4. Проведенный  анализ  особенностей общения со сверстниками показал   огромное  значение,  которое  имеет для  старшеклассников  общение  со  сверстниками. Общение со  взрослыми  уже  не  может  целиком  заменить  общения  со  сверстниками. Отношения с  товарищами  находятся  в  центре  жизни  юноши,  во  многом  определяя   все   остальные   стороны   его   поведения   и   деятельности. Следовательно,  специалисты по организации работы с молодежью, школьные  педагоги,  психологи,  а  также  родители   должны уделять большое внимание этой стороне  жизни  старшеклассника,  исходя  из особенностей его общения со сверстниками, строить воспитательную  и  учебную работу, выбирать оптимальные пути к  установлению контакта с ним,  методы   воспитательного воздействия на него и т. д.
5. Разработана  программа организации деятельности дискуссионного клуба для старшеклассников, позволяющая оптимизировать межличностные отношения, улучшить навыки конструктивного общения у старшеклассников. Участие  в деятельности этого клуба дает возможность учащимся старших классов научиться выражать себя, формировать свою точку зрения, делится ей с окружающими, отстаивать свою позицию.