Психологические особенности формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготных близнецов

     Обычно  ребенок очень рано начинает откликаться  на свое имя, а употреблять его умеет с двухлетнего возраста. У большинства однояйцовых близнецов четкая и выраженная реакция на свое имя может не появляться до двух лет, а его правильное и отчетливое употребление наблюдается не раньше трех, а то и пяти лет. Близнецы так же легко и часто отзываются на имя со-близнеца, как и на свое собственное, иногда называют себя одним общим именем.

     В дошкольном возрасте близнецам трудно разграничить собственную личность и личность со-близнеца, от чего некоторые  черты характера, присущие одному, могут не развиваться в полной мере у другого. При этом второй близнец ведет себя так, будто он обладает этими чертами, в крайних случаях близнецы могут смешивать события, которые происходили с ними и с их партнерами по близнецовой паре. Все это чрезвычайно затрудняет процесс индивидуализации близнецов по сравнению с одиночно-рожденными детьми, делает их "взаимодополнительными" и чрезвычайно зависимыми друг от друга.

     Но, с другой стороны, в паре может  сформироваться распределение ролей  по типу "лидер - ведомый", что усиливает различия между близнецами. Очень часто один близнец занимает позицию руководителя, а другой - подчиненного. Как правило, такое разделение не мешает гармоничному развитию каждого близнеца, не подавляет каких-то принципиально важных качеств, не ведет к однобокому развитию личности. Основой такой "поляризации" служат, вероятно, те минимальные различия, которые имеются между близнецами уже в самые первые месяцы жизни. Кто-то из них легко привыкает к новым вещам и новым людям, более эмоционален и открыт, тогда как другой сдержаннее, серьезнее, склонен вдумчиво и внимательно изучать мир вокруг. Но на распределение ролей в паре влияют не эти различия сами по себе, а отношение окружающих к ним.

     Действие  «реакции близнецовости» сказывается  в первую очередь на формировании самосознания близнецов и определяемых им психических

черт. Этот факт связан с тем, что основной проблемой  при становлении самосознания и  проявления высших психических функций  у близнецов 

является  преодоление их связи друг с другом. Им нужно пройти через отделение образа «Я» от образа «Мы», который первоначально формируется у близнецов под влиянием отношения окружающих к ним как к паре, а также под воздействием абсолютного сходства внешнего облика МЗ близнецов. Следствием затрудненного формирования самосознания у близнецов является их сильно развитая взаимная идентификация. Описанные особенности развития МЗ близнецов с неизбежностью сказываться и на параметрах их интеллектуального развития. Смена стадий развития мышления в онтогенезе определяется усложнением опосредования мыслительных процессов. При этом важнейшим средством управления собственной деятельностью является речь. Поэтому развитие речи представляет для нас особый интерес.

     Близнецы  отстают от одиночнорожденных сверстников  по срокам возникновения речи. Обычно дети начинают говорить в возрасте около 1 года, у близнецов же первые слова появляются в среднем в 25 или даже в 30 месяцев. Причем, близнецы- мальчики начинают говорить позже, чем близнецы- девочки. В 5 лет близнецы достигают уровня развития речи трехлетних детей.

     Вопреки утверждениям, согласно которым близнецы предпочитают общаться больше друг с  другом, нежели со взрослым, установлено, что близнецы нуждаются в общении  со взрослым даже в большей степени, чем одиночнорожденный ребенок. Поэтому им приходится находить адекватные стратегии построения своих высказываний, чтобы включиться в процесс коммуникации со взрослым, что приводит к конкуренции между ними в ответах на высказывания взрослых. В результате близнецы начинают использовать краткие и эффективные лингвистические конструкции, которые дают преимущество во взаимодействии со взрослым одному из близнецов перед другим, т. о., средняя длина высказывания (СДВ) у близнецов меньше, чем у одиночнорожденных детей, т.е. близнецы отстают в грамматическом развитии, хотя в развитии грамматических структур близнецы проходят те же стадии, что и одиночнорожденные дети.

     В возрасте от 2 лет до 9 лет 6 месяцев  близнецы отстают от одиночнорожденных детей в развитии артикуляционных навыков. Их речи характерны факты косноязычия (искажения или замены звуков).

     Для речевого развития близнецов, вследствие существования между ними тесных внутрипарных взаимоотношений, характерен феномен автономного языка или  криптофазии. Автономная речь, будучи центральным новообразованием кризиса одного года, в норме является преходящей и переходной формой овладения ребенком речью, но , поскольку у родителей близнецов часто не хватает времени для полноценного общения со своими детьми, их автономная речь долго не трансформируется в социализированную. Т.о., автономная речь близнецов имеет свои отличия. Вследствие тесных внутрипарных взаимоотношений и минимизации общения со взрослым речь у них, по- видимому, может развиваться в сторону не замены автономной формы речи ее взрослыми форами, а наоборот, в сторону ее углубления и усложнения, что, в свою очередь, может приводить к непониманию ее даже близкими взрослыми.

     Эгоцентрическая речь( т.е. речь, которая не адресована кому- либо, при которой отсутствует визуальный контакт с окружающими, которая часто проявляется как речевое сопровождение в играх с предметами) у близнецов встречается существенно реже, чем у одиночнорожденных детей. Это объясняется тем, что близнецы постоянно общаются друг с другом и поэтому склонны к развитию социализированной речи.

     Дети- близнецы отстают от одиночнорожденных  детей во всех типах социализированной  речи. Это справедливо для всех типов предложений, но в употреблении эмоционально окрашенных высказываний близнецы 2-5 лет не обнаруживают отставания. В построении высказываний близнецы мало используют имена существительные, прилагательные, числительные, другие же части речи- наречия, местоимения и восклицания - употребляются близнецами качественно и количественно примерно так же, как и одиночнорожденными детьми. Некоторые близнецы редко используют в своей речи глаголы. Вплоть до среднего школьного возраста при волнении, смущении близнецы часто пользуются уменьшительными и ласкательными выражениями, т.е. инфантильной, «сюсюкающей» речью, в то время как среди одиночнорожденных детей того же возраста подобные явления не наблюдаются. Отмечается, что такие явления у детей школьного возраста встречаются лишь при задержке психического развития. Р.Заззо подчеркивал, что речь близнецов характеризует:

- бедность  словаря;

- позднее  появление и краткость предложений;

- медленное  развитие грамматических структур;

-ограниченность  употребления средств абстракций  и отношений;

-преобладание  в речи категорий эмоциональной  тональности.

     В целом же отставания в речи у близнецов отчетливо проявляются только в раннем и дошкольном возрасте, а к школьному возрасту они в основном догоняют одиночнорожденных сверстников в речевом развитии[23].

     Говоря  о ДЗ близнецах, особое внимание следует уделить разнополым близнецовым парам, которые чаще всего состоят из мальчика и девочки. Возможны и другие варианты, как, например, появление трех близнецов, из которых двое - монозиготные девочки, а третий - их брат - из другой яйцеклетки. Разнополые близнецы похожи на просто брата и сестру, растущих в одной семье. Однако они  имеют свои специфические особенности, вызванные близнецовостью.

      Поскольку разнополые близнецы – дизиготные, то у них от 40 до 60% общих генов, как у обычных братьев и  сестер. Внешне они могут быть как  похожи, так и различаться. Они вместе развиваются внутриутробно, рождаются в один день, вместе растут после рождения,

проводят  друг с другом много времени и  оказывают сильное влияние друг на друга.

        Есть мнение, что у женского  плода в период внутриутробного  развития отмечается повышенный уровень тестостерона в крови и амиатической жидкости. У такой женщины впоследствии агрессивный характер, и сексуальное поведение менее ориентировано на мужчин. Мужской эмбрион рядом с женским имеет высокий уровень эстрадиола (женского гормона). Отсюда следует, что, если  ДЗ разного пола, то женский эмбрион имеет повышенную концентрацию тестостерона, и у девочек более маскулизированное поведение. У мужского эмбриона в этом случае повышенный уровень эстрадиола и, следовательно, происходит феминизация мальчика. Однако это мнение не имеет твердого подтверждения, поскольку очень часто наблюдаются и противоположные тенденции.

      По  характеру разнополые близнецы бывают даже более похожими друг на друга, чем однополые ДЗ близнецы. Причиной может служить то, что однополые близнецы, как правило, стремятся подчеркивать и свои различия, и свое сходство. Но разнополым  близнецам нет смысла специально подчеркивать различия. Их специфичность в том, что они как бы учатся друг у друга - мальчик от девочки перенимает способность быть более мягким и нежным, а девочка учится у мальчика быть более смелой, решительной, сильной. Общая семейная атмосфера, общие интересы, занятия, одни и те же друзья - все это сближает и объединяет партнеров по близнецовой паре. Кроме того, разнополые близнецы развиваются не синхронно, их физическое и психическое развитие протекает по-разному. Например, разнополые близнецы начинают говорить раньше однополых, но при этом мальчики овладевают сложностями и тонкостями человеческой речи немного позже девочек. Более раннее речевое развитие девочек - общая закономерность. Причина - как опережающее формирование речи, так и стремление подражать маме, другим взрослым, играть их роли и выполнять их функции.   Близнецы много времени проводят друг с другом, и это сказывается на формировании их личности. Внутри разнополой близнецовой пары складываются своеобразные взаимоотношения. Обычно это довольно теплые, гармоничные отношения привязанности и любви, которые удовлетворяют и самих близнецов, и их родителей. Но иногда могут возникать проблемы, которые вызывают  беспокойство. Возможно, что девочка сильно привязана к своему брату-близнецу. Без него она скучает и не может ничего делать в его отсутствие. Может сложиться и обратная ситуация:  более развитая девочка лучше сходится с людьми, нежели ее брат-близнец. С ней с удовольствием играют и девочки и мальчики, в то время как ее брата не принимают в игры. Он расстраивается и обижается, чувствует себя несчастным и никому не нужным. Такие отношения зависимости могут мешать становлению автономной, самодостаточной личности.

      Еще одним источником сложностей могут  быть старшие дети в семье близнецов. Иногда один из членов разнополой близнецовой  пары больше дружит со старшим братом или сестрой, чем со своим со-близнецом. Чаще всего дети объединяются по половому признаку - девочка с девочкой, мальчик с мальчиком. В такой ситуации второй близнец может стать ближе родителям или почувствовать себя одиноким и изолированным. 

      В разнополых близнецовых парах порядок  рождения (кто первым родился, тот и старше) не играет решающей роли. Авторы различных книг по близнецам  сходятся во мнении, что чаще всего в этих парах доминирует девочка. Это объясняется разными причинами. Девочки быстрее развиваются, раньше становятся самостоятельными. У них почти всегда складываются хорошие, дружеские отношения с отцом и матерью. Кроме того, они сами стремятся выступать в отношении своего брата- близнеца в качестве старшей сестры - опекать его, помогать ему во всем. Хотя в ряде случаев выделяют такие факторы, как рост, вес, темп развития близнецов, которые  изменяют ситуацию, и девочка может утратить свою лидирующую позицию. Тогда мальчик становится доминирующим в близнецовой паре.

      Но  в целом, именно от родителей зависит, какие отношения складываются между  членами разнополой близнецовой  пары. Считается, что из мальчиков  вырастают хорошие мужья, нежные, понимающие, мягкие, которых очень  ценят жен. А девочки, имеющие  брата-близнеца, становятся хорошими женами, которые понимают психологию мужчины, умеют помочь ему в трудную минуту.

     Итак, определив специфику развития близнецов, необходимо выделить основные особенности  психического развития близнецов:

     1. У близнецов обычно при рождении  маленький рост и вес. Это связано с их недоношенностью. При этом у них достаточно много возможностей компенсировать все неблагоприятные последствия.

     2. Близнецы позже начинают сидеть, ходить, у них запаздывают улыбки, акт хватания игрушки.

     3. У близнецов могут развиться различные невротические реакции с последующими трудностями в обучении,  гипердинамический или гиподинамический синдромы и т.д.

4. В  младенчестве, имея живую модель  себя, близнецы, играют друг с   другом как с зеркалом, что  в дальнейшем ведет к трудности осознания   собственного «Я» («эффект пары»):

• частые смешения местоимений «Мы» и «Я»;
• трудности в узнавании себя в зеркале и на фотографии;
• сложности различении своего имени.