Психологическая коррекция отклоняющегося развития у детей

     Во  время обследования ребенок вел  себя спокойно и с интересом выполнял задания, иногда отвлекался на родителей.

     Не  сосредоточенность испытуемого  во время выполнения задания «простые аналогии» связана с отсутствием  интереса к данному упражнению. В задании: «Понимание переносного смысла метафор, пословиц и поговорок» наблюдалось отсутствие желания познать не известное и понять, задуматься самостоятельно. В исследовании невербального и вербально-логического мышления прослеживается не высокое чувство юмора, возможно именно стремление обозначить предметы именно такими, какие они встречаются в жизни и утвердиться как взрослый человек в своих выводах и обозначениях предметов, помешало ребенку описать данные предметы именно такими, какие они изображены.

     В процессе исследования было выявлено, что ребенок обладает хорошим зрительным восприятием и памятью, высоким уровнем    речевого развития, внимателен, обладает хорошей реакцией и образным мышлением, способен сосредоточится на задании,    если оно ему интересно. Он обладает, развитым воображением, любознателен и общителен. Испытуемый с удовольствием идет на контакт, легкий в общении, с улыбкой признает свои ошибки и старается сразу их исправить.

       В качестве слабых сторон можно  отметить трудности с удержанием инструкций и анализом большого количества печатного материала, что скорее связано с детской не усидчивостью. Пробелы в знании метафор, пословиц и поговорок, которые компенсируются любознательностью и активностью ребенка. Обратить внимание на вербально-логическое мышление, это связано с «доверием» к близким.

     Рекомендации: расширение кругозора ребенка с  помощью игр,     книг и развивающих детских передач. Поддерживать любознательность ребенка и всячески его стимулировать. Больше времени уделять внимания ребенку родителям, разговаривать, читать сказки и просто общаться, узнавая его интересы, чтобы он максимально чувствовал их участие и дружескую атмосферу.