Психологическая диагностика самосознания и самооценки у детей

  Самооценка  подростка, как уже отмечалось, формируется  в процессе его равнения на те моральные ценности и требования, которые приняты в кругу сверстников. В тех случаях, когда подростки меняют круг своего общения, может неожиданно меняться и самооценка подростка. Такая неустойчивость связана с тем, что еще не сложились, "не укрепились" те внутренние ее основы, критерии, на которые опирается подросток, оценивая себя и других. Задача взрослого - своевременно увидеть эти трудности роста, помочь подростку.

  Взрослый  друг крайне необходим подростку. Семья, отношения ее членов друг к другу  создают ту атмосферу, которая в  важнейшей степени определяет характер отношений подростка со взрослыми, его доверие к ним.

  Если  в семье преобладают отношения  взаимного уважения и доверия, родители имеют возможность более прямо  влиять и на отношения подростка  со сверстниками. Зная круг общения  своего ребенка, понимая его, родители смогут направлять эти отношения. Важно  научить его разбираться в  людях, в мотивах их действий, видеть причины и следствия своих  собственных поступков, научить  оценивать свои поступки как бы со стороны, встав на точку зрения другого  человека.

  Родителям необходимо помнить, что друзья подростка - это не только сверстники, но и взрослые. У них разные функции и роли, но и те, и другие необходимы подростку. В мире своих друзей он находит  образцы для подражания, в реальной практике общения проверяет истинную ценность морально-этических требований, приобретает социальный опыт общения. В отношениях со взрослыми он усваивает образцы "взрослого поведения", постигает внутренний мир взрослого человека. Тот путь, по которому пойдет формирование личности подростка, только на первый взгляд может показаться обусловленным случайными обстоятельствами. У истоков этой "случайности" всегда стоит взрослый, отношения с ним. 

  Заключение

  «Образ  Я» – одна из самых важных для личности социальных установок. Все люди испытывают потребность в положительном «образе Я»: отрицательное отношение к себе, неприятие собственного «Я», каковы бы ни были его истоки и причины, всегда переживаются болезненно. «Образ Я» ассоциируется с такими специфическими чувствами, как гордость или унижение. (16, 161)

  Вопрос  об истинности «образа Я» правомерен только относительно когнитивных его  компонентов. Знание человеком самого себя не может быть ни исчерпывающим, ни свободным от оценочных характеристик  и противоречий.

  Сознание  – это высшая форма отражения  мира, свойственная только человеку. Оно  связано с членораздельной речью, логическими обобщениями, абстрактными понятиями. «Ядром» сознания является знание. Имея многокомпонентную структуру, сознание является, тем не менее, единым целым.

  Итак, сознание выступает как ключевое, исходное философское понятие для  анализа всех форм проявления духовной и душевной жизни человека в их единстве и целостности, а также  способов контроля и регуляции его  взаимоотношений с действительностью, управление этими взаимоотношениями.

  Самосознание  является частью сознания, а точнее его особой формой. Самосознание предполагает выделение и отличение человеком самого себя, своего Я от окружающего мира. Самосознание— это осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего, положения в обществе. Оно выступает и в форме индивидуального и в форме социального самосознания. Самосознание рефлексивно с его помощью человек оценивает себя, свое место в жизни и обществе, свои поступки.

  Самосознание  возникло не в качестве духовного  зеркала для праздного самолюбования  человека. Оно появилось в ответ  на зов общественных условий жизни, которые с самого начала требовали  от каждого человека умения оценивать  свои поступки, слова и мысли с  позиции определенных социальных норм.

  Феномен самосознания, который кажется чем-то очень простым и очевидным, в  действительности оказывается очень  сложным, многообразным, находящимся  в весьма непростых отношениях со своим носителем, развивающимся  и меняющимся в процессе включения  человека в систему коллективной практической деятельности и меж  человеческих отношений.

  Несмотря  на огромные усилия, затраченные психологией  и другими науками, проблема человеческого  сознания (индивидуального и общественного) далека от своего решения. Много неясного таят в себе механизмы, функции, состояния, структура и свойства сознания, его взаимоотношениями с деятельностью индивида, пути его формирования и развития, связи с бытием.

  Важно подчеркнуть, что вопрос о взаимоотношении  сознания и бытия не сводится к  вопросу о первичности и вторичности, хотя и исходит из этого. Изучение отношения сознания и бытия включает исследование всех многообразных и  исторически меняющихся типов и  форм, т.е. в некотором роде это  «вечный вопрос». «Вечный» в том  смысле, что развитие форм и человеческой жизнедеятельности, прогресс науки  и культуры постоянно усложняют  и изменяют конкретные формы отношения  сознания и бытия и ставят множество  проблем перед психологической  мыслью. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Список  литературы

1. Асмолов А.Г. Психология личности. М.,1990.
2. Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. – М., 1977.
3. Веккер Л.М. Психические процессы: 3 т. – Т. 3. – Л., 1981.
4. Дубровина И. В. Психология. – М., 2001
5. ЗахароваА.  "Что такое самооценка".Журнал. "Семья и школа", №8,1979г.
6. Захарова А. "Самосознание и самооценка подростка". Журнал "Семья и школа", №11, 1979г.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982 (1975).
8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: 2 т. – Т. I. – М., 1983
9. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. — СПб., 2002.
10. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - М., 1987
11. Петровский А. В. , Брушлинский А. В. , Зинченко В. П. И др. Общая психология, учебник для студентов педагогических институтов под ред. Петровского А. В. – 3-е изд. ,перераб. и доп. – М.; Просвещение , 1986
12. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Издат. «Академия», 2001
13. ПрихожанА., Толстых Н. "Оценивая себя". Журнал "Семья и школа",№9, 1986г.
14. Раевский А. М. Тест самоактуализации личности // Психолог в школе, 1999. - № 2.
15. Рогов Е. И. “ Психология человека “ – М.; Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС , 1999
16. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1983