Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Мая 2013 в 19:40, реферат
Критический анализ существовавшей в недавнем прошлом системы педагогического
образования (Е. П. Белозерцев, Г.Г. Воробьев, В.Н. Гончаров, А.А. Греков, Л.В.
Левчук, В.М. Лопаткин, В.А. Сластёнин и др.) показал, что она обладала такими
недостатками, для преодоления которых нужны изменения принципиального
характера. Это подтвердили и социологические исследования процессов
адаптации молодых учителей. В опросах, проведенных в 1991 и 1994 гг.,
неудовлетворенность полученным образованием выразили соответственно 75 и 79%
учителей. По данным этих же опросов, в 1991 г. лишь около 28% респондентов со
стажем работы около трёх лет были уверены в успешности своей профессиональной
деятельности(4).
никого не удивляет. Рядом сосуществуют совершенно разные направления. Как
говорится «разное рядом».
И, на мой взгляд, нет, и не может быть общей модели (для всех) педагога-
экспериментатора. Созданный в определенной системе, фактически являясь её
продуктом, он будет транслировать её «идеологию». Да и не нужно это массам.
Сам принцип в инновационной педагогике мне нравится своим личностно-
ориентированным подходом, т.е. потенциальной возможностью создания разного –
рядом. И чем больше будет этого разного, тем лучше. Появится больше
возможностей для выбора. Тогда как у среднестатистического школьника он, в
принципе, не так уж велик. И может быть поэтому именно сейчас надо особенно
заниматься системой подготовки педагогических кадров в инновационном залоге,
как гаранта нашего «светлого» будущего в образовании.
Список литературы
1. Лазарев В.С., Хоноплина Н.В.
Научные сообщения.// Педагогика, 1999 г., № 6, стр. 12-18.
2. Морозов Е.П., Пидкасистый П.И.
Подготовка учителей к инновационной деятельности. // Советская педагогика,
1991 г., № 10, стр. 88-93.
3. Реформирование системы начального и среднего профессионального
образования РФ. Тезисы докладов на Совещаании в Правительстве РФ. Москва,
1996 г., стр. 56-57.
4. Собкин В.С.
«Учительство как социально-
5. Учитель: крупным планом.
Социально-педагогические проблемы учительства, СПб, 1994 г.
6. Сластёнин В.А., Подымова Л.С.
«Педагогика: инновационная деятельность», М., 1997 г.
7. // Педагогика. 1997 г., № 4, стр. 66-72
8. Лапин Н.И., Пригожин А.И. и др.
«Нововведения в организациях», М., 1981 г.
9. Маркова А.К.
«Психология труда учителя», М., 1993 г.
10. Психологический словарь, М., 1997 г.
11. Мид М. Маргарет
«Культура и мир детства», М.: Наука, 1983 г., стр. 361
12. Аношкина В.Л.
// Среднее профессиональное образование, 1999 г., № 6, стр. 2-3