Причины развития алкоголизма у подростков

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное образовательное  учреждение высшего профессионального  образования

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ (МГППУ)

 

Факультет социальной психологии

Кафедра теоретических основ  социальной психологии

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Причины развития алкоголизма у подростков»

Направление/специальность     03300.62 –  Психология_________________

^{(код)    (наименование направления)}

Профиль/специализация Социальная психология___________________

^{(наименование  профиля)}

 «Допустить  к защите»

«___»__________________201_ г.

Руководитель  Подпись Дата  

«Процент оригинального  текста составляет ______ %»

Методист учебно-производственной

лаборатории математических моделей

в психологии и педагогике     Подпись Дата  ФИО

Руководитель   Подпись Дата  Маринова Татьяна Юрьевна

Студент    Подпись Дата  Чурилина Наталия Сергеевна

Москва, 2012

 

Содержание:

Введение …………………………………………………………………………..3

Глава I

1.   Проявление девиантого поведения в подростковом возрасте………...5

 

2.   Алкоголизация как форма девиантного поведения…………………….8

 

 

3. Причины появления алкогольной зависимости. Влияние институтов социализации на появление алкогольной зависимости…………………17

 

4.  Профилактика алкогольной зависимости………………………………...23

 

Глава 2

2.1   Эксперементальная часть…………………………………………………..24

2.2 Анализ полученных  данных…………………………………………………26

2.3 Выводы…………………………………………………………………………30

 

Заключение……………………………………………………………………...…31

Список литературы……………………………………………………………….32

Приложение 1…………………………………………………………………...…33

Приложение 2……………………………………………………………………...38

 

 

                                                         

 

 

 

Введение.

 

Работа посвящена изучению такого феномена как алкогольная  зависимость подростков и причинам его появления.

 

Актуальность  темы. В настоящее время проблема алкоголизации подростков, как одна из форм девиантного поведения, приобрела особую значимость в связи с общесистемным кризисом нашего общества. Размытость норм, ослабление социальной регуляции искажает культурные и духовные устои. Негативные тенденции общества особенно отразились на подростках. Подростковый возраст представляет собой период кризиса: с одной стороны подросток связан с миром детства, с другой с взрослой жизнью. В этот период идет осознание жизненных ценностей, на основе которых строятся дальнейшие отношения с окружающим миром.

Это время когда не все  дети хорошо владеют своими мыслями, чувствами и поступками. Подросток  не успевает осознать происходящие с  ним изменения и адаптироваться к ним, в результате появляется неуверенность, недоверие к людям, повышенная конфликтность  и склонность к депрессиям.

Часто различные ожидания подростков не находят своего оправдания и реализации, в связи с чем  подросток может сбиться с  пути, начать искать утешение и удовлетворение своих потребностей через алкоголь.

В работе применяются  теоретические и практические методы исследования: изучение и анализ литературы и документов, анализ экспериментального материала, обобщение, а так же использование опросников и методик, для определения проблем с алкоголем у подростков.

Предмет исследования – алкогольная зависимость подростков.

Объект исследования – влияние институтов социализации на алкогольную зависимость подростков.

В связи с этим целью работы является исследование следующих вопросов: как и почему появляется алкогольная зависимость у подростков; как институты социализации влияют на алкоголизацию подростков; как предотвратить появление алкогольной зависимости у подростка.

Задачи: В ходе работы я бы хотела рассмотреть в какой момент наступает тот критический период, когда подросток хватается за бутылку, и с чем это может быть связано, то есть рассмотреть различные факторы, влияющие на отклонение в поведении подростков.

Гипотеза:

1. Институты социализации, в частности, семья, влияет на развитие алкоголизма у подростков.
2. Низкостатусные ученики приобщаются к алкоголю, чтобы не быть отвергнутыми группой.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав( одна теоретическая глава и одна практическая) и заключения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Глава 1.

1. Проявление девиантого поведения в подростковом возрасте.

 

 

У девиантных подростков преобладают определенные, свойственные данной группе, психические состояния, качества личности и ценности. И рассматирваются они в качестве специфичной социальной группы со своими нравами, обычаями, традициями как специфическими регуляторами социального поведения в больших социальных группах, отсутствующим в малых группах.

Девиантная подростковая среда создает свою субкультуру, со своими обычаями, нормами, речевой культурой, со своими ценностями как регуляторами социального поведения и интересами в таких группах объединяющим стержнем является образ жизни. Это воплощается в одежде, манерах поведения, жаргоне, специфических увлечениях.

Наиболее яркими особенностями  девиантных подростков являются :

- высокая аффективная  заряженность поведенческих реакций;

- импульсивный характер  реагирования на фрустрирующую ситуацию;

- кратковременность реакций  с критическим выходом;

- низкий уровень стимуляции;

- недифференцированная направленность  реагирования;

- высокий уровень готовности  к девиантным действиям.

Многие ученые посвятили  свои труды изучению особенностей девиантных подростков, и отметили следущие характеристики:

Д.И. Фельдштейн писал, что у девиантных подростков преобладает агрессивное поведение, вспыльчивость, они отличаются грубостью, повышена склонность к слезам, а так же, у большей части данной группы, отмечается склонность ко лжи и безответственность[9].

С.А. Кулаков пишет, что  большинство подростков девиантов не имеют медицинских диагнозов, а им просто свойственны определенные искажения в разных сферах, и называются они у специалистов-психотерапевтов «проблемными клиентами».

В поведенческой сфере, например, подростки склонны избегать решения  проблем, у них проявляется нестабильность отношений с окружающими, преобладает  однотипный способ реагирования на фрустрацию и трудности, отсутствует критическая  оценка своих действий.

В аффективной сфере им присущи: эмоциональная лабильность, быстрое возникновение тревоги  и депрессии.

 Что касается  мотивационно-потребностной сферы, то здесь можно наблюдать блокировку потребности в защищенности, свободе, принадлежности к референтной группе.

 В когнитивной сфере  наблюдается нарушение построения  заключений, наличие «глобальных»  выводов, формирование выводов  при отсутствии доводов в его  поддержку и перфекционизм.

Изучение личностного  развития подростков из территориальных  группировок И.А. Семикашева показывает, что у участников группировки сильнее выражены идентификация с родителями и слабее с учителями, кроме того, они сильнее ориентированы на недифференцированную группу, а не конкретных людей. Сильнейшее воздействие большой группы связано с ощущением собственной анонимности, поступая «как все», подросток утрачивает чувство ответственности за свои действия[7].

Ю.А. Клейберг отмечал, что девиация может быть связана с таким свойством личности, как виктимность. Виктимность же, в свою очередь, говорит о том, что человек предрасположен быть жертвой обстоятельств или воздействия других людей и, при этом, у него отсутствует желание отстаивать свою позицию и брать на себя ответственность за свои поступки, что приводит к беспрекословному подчинению более сильным личностям.

Исходя из вышеперечисленного, можно отметить, что основными  социально-психологическими характеристиками девиантных подростков  являются - повышенная тревожность, жестокость, агрессивность, конфликтность и др. Они, в свою очередь, принимают устойчивый характер в процессе стихийно-группового общения, складывающегося в разного рода компаниях.

Такое поведение, а как  следствие и подобная система  отношений, которую выстраивают  девиантные подростки, является в большинстве случаев лишь замещением при неприятии подростка в мир социально-значимых отношений взрослых. И именно это непринятие оказывает решающее влияние на формирование поведенческой стратегии подростка, способы ассимиляции им девиантной субкультуры, на возникновение смысловых барьеров во взаимоотношениях с взрослыми.

Характерно, что потребность  в стихийно-групповом общении  отмечается у 16 % подростков, в то время  как реальное наличие этой формы  нами зафиксировано у 65 % подростков 14-16 лет. Это обстоятельство связано  с тем, что если потребность подростка  в интимно-личном общении в основном удовлетворяется, то его потребность  в социально-ориентированной форме  в 38,5% случаев, по мнению Д.И. Фельдштейна, остается неудовлетворенной, обусловливая преобладание стихийно-группового общения.

Социально-психологические  особенности девиантных подростков выражаются в отношениях между самими подростками и в отношении к ним общества. Часто, со стороны общества, отношение к девиантам носит негативных оттенок, мы видим пропащих, бесперспективных людей. При этом, надо отметить, что наше отношение к той или иной группе людей строится на основе сопоставления их ценностей с нашими.

Заключение о девиантности того или иного подростка, ставят взрослые из ближайшего окружения, исходя из своих представлениях о нормах и из своих ожиданий. И часто, тем самым, они клеймят подростка, ввиду чего он действительно становится таким, стараясь принадлежать к девиантной среде[9,c.31-41].

 

 

 

2. Алкоголизация как форма девиантного поведения.

 

 

Как бы печально ни звучало, но в последнее время наиболее частой встречающейся формой девиантного поведения, является алкогольная зависимость у подростков. Число зависимых подростков неумалимо растет, а возраст, наоборот, с каждым годом, уменьшается, что делает статистику все менее уменьшительной.

Причины подросткового алкоголизма  варьируются от экономических и  социальных проблем до психофизиологических, они сложны и включают в себя множество  аспектов. Однако ни одна из этих причин не может быть названа основополагающей в возникновении девиантного поведения конкретного подростка.  

Неоспоримо то, что возникновению  алкоголизма способствует сочетание  различных факторов, но все же главную  роль в подростковом возрасте играет переживание подростком своей жизненной  ситуации. И именно поэтому, в одном  случае, мы можем наблюдать, как ребенок  из неблагоприятной среды вырастает  успешным человеком, а ребенок из благополучной, обеспеченной семьи  может стать алкоголиком. И, равно  с такой же вероятностью, может  произойти наоборот.

Причины первого употребления алкоголя могут быть совершенно разными: алкогольные напитки впервые пробуют либо случайно, либо алкоголь дают родители «для поднятия аппетита» или когда лечат вином, иногда дети могут и сами попробовать спиртное из интереса.

По мере взросления подростки  начинают употреблять алкоголь по семейным праздникам, торжествам и другим официальным  причинам, с разрешения родителей. А  далее же, наиболее частыми становятся иные причины, такие как – уговорили, для смелости, за компанию.

Здесь видно, что, как ни печально, приобщение к алкоголю часто берет  истоки из семьи, что и является одной  из главных проблем. Ребенок смотрит на выпивающего взрослого, и ему кажется, что употребление алкоголя придаст им некую «взрослость», что это в принципе норма и обязательная составляющая семейных праздненств.

 

У подростков, впервые попробовавших  алкоголь, устойчивость к алкоголю очень низка, при этом, чем меньше возраст, в котором впервые произошло опьянение, тем она ниже. При постоянном приеме алкоголя устойчивость к воздействию алкоголя у подростка увеличивается. Образ жизни, характерный для «алкогольной» компании, начинает  восприниматься подростком как нормальный и естественный: выпивать на выходных, по вечерам в компании, перед какими-либо мероприятиями[4].

Таким образом получается, что употребление алкоголя начинает носить регулярный характер и становится одним из главных атрибутов компании. Вместе с тем растет и список мотивов и поводов, чтобы выпить. Теперь подростку алкоголь помогает поднять настроение, расслабиться, успокоиться и многие другие.

В результате этого употребление спиртного незаметно становится решением ююбой проблемы.

У подростков, злоупотребляющих алкоголем, начинают проявляться признаки нравственно-этической несостоятельности. Это и низкий уровень образования, и отрицательное отношение к обучению, и отсутствие общественно-политической активности и социально значимых установок; узкий круг и неустойчивость интересов, отсутствие увлечений и духовных запросов; уход от ответственных ситуаций и решений; дефицит мотивации поведения; неопределенность в вопросах профессиональной ориентации; отсутствие установки на трудовую деятельность; утрата «перспективы жизни» - видения и осознания путей развития своей личности.