Познавательные психические процессы

Итогом работы теоретической мысли являются знание, идея, концепция, некий конструкт в плане сознания. Поэтому С. Л. Рубинштейн использовал для характеристики теоретического мышления термин «созерцательность». Созерцательностью он назвал не пассивность, бездействие человека, а иной способ отношения его к миру — не прагматический, а познавательный. Решение теоретической задачи ведет к изменению опыта, а значит, внутреннего мира человека. 

Итог работы практического мышления конкретен, он ведет к поступкам, к необходимости  действовать. Конкретные результаты практического  мышления принимают форму внешних  проявлений, практических действий, особенностей поведения. Практическое мышление часто  создает «фазу подготовки» практической трудовой деятельности, содержанием  которой является планирование, организация  и управление собственной деятельностью. Работа практического мышления ведет  к изменению внешнего мира, окружения. 

Связь с  практикой, практическое значение двух форм мыслительной деятельности также  различны. Практическое значение теоретического мышления состоит в открытии действительности такой, как она есть на самом деле, создающем возможность ее понимания, более адекватного природе объекта  деятельности. Так как теоретическое  мышление протекает вне прямых контактов  с предметным миром, то по отношению  к нему проверка практикой истинности теоретических результатов мышления далеко не всегда может быть осуществлена сразу вслед за тем, как эти  результаты были получены. Она может  быть отделена от них многими десятилетиями  и не всегда является прямой, непосредственной. По мнению А.Н. Леонтьева, это делает необходимым, чтобы опыт общественной практики присутствовал в самой мыслительной деятельности. Присутствие этого опыта в самом мышлении А.Н. Леонтьев видит в подчиненности мышления логике: системе логических правил, законов, предписаний, порожденных практикой, идущих от практики человека, от объективных отношений действительности. 

Значение  практического мышления определяется тем, что оно является средством  и условием выполнения практической деятельности. Оно непосредственно  вплетено в практическую деятельность и объективируется в форме  промышленной деятельности. Оно служит средством адаптации к конкретным условиям жизни. Поскольку результаты практического мышления часто выступают  в форме преобразования внешней  предметной и социальной действительности, то это и является проверкой правильности практического мышления. Это же является и причиной достаточно быстрой, а  не отдаленной во времени проверки истинности практического мышления на практике. 

Что касается генезиса теоретического и практического  мышления, то он един. Оба вида мышления произошли из практической деятельности людей, и поэтому генетически  более ранним является практическое мышление, А.Н. Леонтьев писал; «Первоначально познание свойств предметного мира, переходящее границы непосредственно-чувственного познания, является непреднамеренным результатом действий, направленных на практические цели, т.е. действий, включенных в промышленную деятельность людей». Теоретическое мышление появилось с возникновением особой деятельности, подчиненной сознательной познавательной цели. Таким образом, разделение труда, видов деятельности человека на познавательную и практическую, духовную и материальную привело к возникновению собственно теоретического мышления, производящего идеальный духовный продукт «Между исходными условиями и практическим выполнением действий теперь включаются все более и более длинные цепи внутренних процессов мысленного сопоставления, анализа и т.д., которые, наконец приобретают относительную самостоятельность и способность отделяться от практической деятельности».  

Есть ли различия в самом процессе, в способах осуществления теоретической и  практической мыслительной деятельности? Прежде всего, следует отметить, что  формой осуществления как теоретической, так и практической мыслительной деятельности могут быть и внешние, и внутренние процессы. 

Общим в  них является и то, что отправным  пунктом любого мышления является «чувственный компонент», т.е. образы восприятия, представления (выражение С.Л. Рубинштейна). Однако если говорить о теоретическом мышлении отдельного человека (а не о мышлении как таковом), то оно не всегда нуждается  в отправной предметно-чувственной  основе. Источником его может быть накопленное знание, какая-то абстрактная  идея или понятие. С.Л. Рубинштейн указывал, что в теоретическом мышлении «возможно и внутреннее самодвижение мысли», внешне ничем не обусловленное  и не опосредствованное. Иначе говоря, путь теоретического мышления может  пролегать от идеи к идее. 

Одинаковы и существенные компоненты теоретического и практического мышления. Любая  мыслительная деятельность регулируется и направляется целями, которых стремится  достичь решающий задачу человек. Любая  мыслительная деятельность состоит  из действий и операций, имеет определенную стратегию. Решая любую задачу, человек  как бы развертывает то, что дано в ее условиях и требованиях. 

Однако на фоне этого сходства можно отметить в качестве специфической такую  особенность практического мышления, как детальный анализ условий, примеривание к ним, разработка конкретных способов решения с учетом всех обстоятельств и конкретной ситуации. Это проявляется в такой характеристике практического интеллекта, как особая восприимчивость к информации и ограниченность результата реальными внешними условиями. Поэтому некоторые психологи, изучавшие практический интеллект, считали, что основные действия практического мышления заключаются в планировании, т.е. в составлении конкретных планов на основе общих принципов с учетом конкретных условий.  

Практический  интеллект психологи связывают  с житейскими ситуациями. Чаще всего  в этих ситуациях возникают проблемы общения, управления, социального приспособления. Иначе говоря, индивидам приходится решать задачи социально-практического  характера, вследствие чего интеллект, используемый в них, часто называют социальным. 

Помимо социального  интеллекта, проблемы практического  интеллекта затрагиваются, когда речь идет об успешности выполнения некоторых  видов профессиональной деятельности, требующих установления социальных контактов. В последние десятилетия  к таким видам профессиональной деятельности, в рамках которых чаще всего изучают практический интеллект, относится профессии из сферы  бизнеса, менеджмента. Интеллект, требуемый  в этих профессиях, называют «исполнительным»4)    Человек развивается не только заложенной в нем биологической программе но и в зависимости от окружающей его среды. Многие из людей

даже не знают какие эмоции являются их собственными, а какие ― эмоциональным настроением, которые они «Подхватили» от людей вокруг себя. 

Многие «подхватывают» депрессию, беспокойство, страх или  раздражение других. Все это приводит к перенапряжению тела и мозга. Эти  отрицательные мысли хаус мышления, мешают принимать правильные решения. 

Нужно культивировать в себе положительные, духовные эмоции. Это может быть достигнуто только терпением и настроем.   
 

Список литературы:

1. Психология учебник для технических вузов. В.Н.Дружинина-2000г
2. Психология. Р. С.Немов-1995г