Понятие об ощущениях. Классификация ощущений

   «От шума стареют уши». Сегодня жизнь, безусловно, более шумная, чем 10-15 лет  тому назад. Доктор Прешер из Института ларингологии в Лондоне считает, что главная проблема - это опасность перманентной потери слуха. У молодых людей под воздействием шума проблемы «складируются». Их уши преждевременно стареют. Доктор Хазель из Королевского института по проблемам глухоты утверждает, что у 80% молодых, обращающихся по поводу шума в ушах, это связано с дискотеками. Опрос показал, что среди завсегдатаев ночных клубов в возрасте от 18 до 24 лет один из десяти страдает от звона в ушах еще несколько дней после посещения дискотеки. Исследования немецких врачей показали, что еще хуже обстоят дела у тех, кто танцует. Дело в том, что движения уменьшают уровень магния в организме, существенного для слуха. Есть опасения, что повреждение слуха начинается с колыбели, когда на ребенка «обрушиваются» шумные игрушки. Не менее опасны и компьютерные верещащие игрушки. Доктор Прешер рекомендует тем, кто посещает дискотеки, каждый час делать перерыв не менее чем на 10 минут и уходить, если вдруг ощутишь звон в ушах.

   Заключение.

   В работе был проведен краткий анализ ощущений в жизни человека. В результате этого анализа была оценена глобальная роль ощущений.

   Прежде  всего, было описано понятие ощущения, в результате чего было дано его  четкое определение, и установлено  каким образом информация из внешней  среды поступает в мозг человека.

   Классификация ощущений показала многообразие и специфику  ощущений в жизни каждого здорового  человека, и помогла сформировать общее представление о видах  ощущения.

   Разные  световые волны вызывают ощущения различных  цветов. Из смеси трех пучков света  с существенно разной длиной волны можно получить свет, соответствующий источнику почти любого цвета. Это и многое другое способствовало развитию трихроматической теории, согласно которой восприятие цвета основано на активности рецепторов (колбочек) трех типов, каждый из которых максимально чувствителен к волнам определенного участка видимого спектра.

   Существует  четыре основных цветовых ощущения: красное, желтое, зеленое и синее. Их смесь  и дает нам ощущение цветов, за исключением  того, что мы не видим красновато-зеленые  и желтовато-синие оттенки. Эти  последние факты объясняются  в теории оппонентных цветов. В ней постулируется существование оппонентных процессов в парах красный—зеленый и желтый—синий (в каждом из них происходят противоположные реакции на два своих оппонентных цвета). Трихроматическая теория и теория оппонентных цветов были успешно объединены.

        Колбочки  работают при высоких  интенсивностях света, дают ощущение  цвета и находятся  только  в центре сетчатки (фовеа); палочки работают при низких интенсивностях, дают бесцветные ощущения и располагаются преимущественно на периферии сетчатки. Чувствительность человека к интенсивности света определяется свойствами палочек и колбочек. Особенно важен тот факт, что к ганглиозной клетке подключено больше палочек, чем колбочек; по причине такого различия в связях палочковая чувствительность выше, чем колбочковая, но колбочковая острота зрения выше, чем палочковая.

         Высота  звука — наиболее примечательная  его характеристика — возрастает  с увеличением частоты звуковой  волны. Из того, что человек  может одновременно слышать высоты  двух различных тонов, следует,  что есть много рецепторов  звука, реагирующих на разные  частоты. Согласно временной теории  восприятия высоты, слышимая высота  определяется временными паттернами  нервных реакций слуховой системы,  которые, в свою очередь, задаются  временными паттернами звуковой  волны. Согласно теории локальности,  каждая частота в наибольшей  степени стимулирует один из  участков вдоль базилярной мембраны, и слышимая высота зависит  от того, в каком месте движение  мембраны максимально. Эти теории  вполне совместимы, поскольку временная  теория объясняет восприятие  низких частот, а теория локальности — восприятие высоких.

        Обоняние  имеет более важное значение для других биологических видов, чем для человека. Многие биологические виды выделяют специальные запахи (феромоны) для общения, и у человека, видимо, сохранились остатки этой системы. Стимулами для обоняния являются молекулы, испускаемые веществом. Молекулы пролетают по воздуху и активируют обонятельные рецепторы, расположенные в глубине носовой полости. Есть много типов рецепторов запаха (порядка 1000 и более). Обычно человек может различить от 10 000 до 40 000 различных запахов, причем у женщин это в целом получается лучше.

         Стимулом  боли может быть любой стимул, достаточно интенсивный, чтобы вызвать повреждение тканей. Есть два типа боли, передаваемых по разным нервным путям: физическая боль, которая обычно длится кратко, быстро нарастает и быстро спадает, и тоническая боль, которая обычно стабильна и длится долго. На болевую чувствительность в значительной степени влияют иные факторы, чем собственно вредящий стимул; к ним относятся преднастройка и культурные традиции. Воздействие таких факторов, видимо, осуществляется через открытие и закрытие нервных ворот, находящихся в спинном и среднем мозге; боль ощущается, только когда болевые рецепторы активируются при открытых нервных воротах. 
 
 

   Список  использованной литературы.

   1. Казаков В. Г., Кондратьева Л.Л.  Психология: Учебник для индустр. - пед. техникумов. – М.: Высш.шк., 1989.

   2. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. – М., 1974.

   3. Лурия А. Р. Ощущение и восприятие.

   4. Немов Р. С. Психология. Учеб. Для студентов высших, педагогических, учебных, заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 576с.

   5. Общая психология под редакцией  В. В. Богословского и других. М. Просвещение 1981.

   6. Петровский А. В. Введение в психологию. Москва 1995.

   7. Психология и педагогика: Учебное  пособие/Николаенко В. М., Залесов Г.

   М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М;

   8. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов. Составитель и ответственный редактор Радугин А. А. Научный редактор Кротков Е. А. Москва, 1997. – 256с.

   9. Рубинштейн С. Л. Основы общей  психологии. В2т. Т1. М. 1989.

   10. Рудик П. А. Психология. Учебник для учащихся техникумов физической культуры. М., «Физкультура и спорт», 1976.

   11. Социальная психология. Краткий  очерк. Под общей редакцией Г. П. Предвечного и Ю. А. Шерковина. М., Политиздат,1975.