Память. Воображение. Внимание

2. Укажите принципиальное отличие памяти человека от памяти животных.

Первое и, пожалуй, наименьшее существенное отличие состоит в  том, что человек обладает словесной   (вербальной) памятью, так как люди это единственные говорящие животные. Это означает возможность чему-то обучаться и что-то вспоминать без видимых поведенческих реакций. Уже то, что нам трудно представить себе жизнь без такой словесной памяти, говорит о неизмеримо большем богатстве нашей памяти по сравнению с памятью животных. У последних явно преобладает процедурная память, тогда как у человека - память декларативная, которая фактически формирует каждое наше действие и каждую мысль. Однако, клеточные механизмы декларативной памяти животных в принципе отличается от механизма вербальной памяти человека. Богатство ее у нашего вида с биологической точки зрения не более таинственно, чем способность почтового голубя находить дорогу за сотни километров от места выпуска.

Специфика нашей памяти гораздо больше связана с нашим общественным образом жизни и техническими средствами, создавшими мир, где информация записывается на папирусе, восковых табличках, бумаге или магнитных лентах, то есть мир искусственной памяти. Именно искусственной памяти мы обязаны тем, что имеем историю, тогда как у всех остальных живых существ есть только прошлое и хотя биологические механизмы памяти у каждого отдельного человека точно такие же, как у других позвоночных, искусственная память раскрепощает наш мозг и в значительной степени определяет, что нам нужно и что мы можем запомнить. Многообразие современных средств памяти освобождает нас от необходимости помнить большое количество фактов и событий, поэтому многие из наших нейронов и синапсов, видимо, могут заняться другой работой.

У животных, не имеющих  искусственной памяти, каждая особь  живет в уникальном мире собственных  воспоминаний, которые накапливаются  с рождения до самой смерти и отражают только индивидуальный опыт. Всякий человек, так же как всякое животное, воспринимает и запоминает окружающую его действительность по-своему, тогда как искусственная память воспроизводит одну и ту же картину, одни и те же наборы слов, те же телевизионные изображения для многих сотен, тысяч или миллионов людей, перестраивая, дисциплинируя и тем самым ограничивая нашу индивидуальную память, формируя согласованное мнение относительно того, что и как следует запоминать.

3. Дайте обоснование утверждению, что распад памяти является вместе с тем и распадом личности.

Распад памяти является вместе с тем и распадом личности, т.к. без памяти не может существовать личность. Наш психический мир  многообразен  и  разносторонен.  Благодаря  высокому уровню развития нашей психики  мы  многое  можем  и  многое  умеем.  В  свою очередь,  психическое   развитие   возможно   потому,   что   мы   сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем,  каждое  наше  переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти  известный  след,  который может  сохраняться  достаточно  длительное  время  и   при   соответствующих условиях проявляться вновь и становиться  предметом  сознания.  Поэтому  под памятью  мы  понимаем  запечатанные,  сохранение,  последующее  узнавание  и воспроизведение следов прошлого опыта. Именно  благодаря  памяти  человек  в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков.

 Память занимает особое место среди психических  познавательных  процессов.  При помощи памяти накапливается опыт человека, формируется мировоззрение, взгляды, цели, отношения. При помощи памяти человек становится личностью. Человек в процессе жизни узнает много нового, необходимого для него, интересного, ему обязательно это пригодится. Поэтому невозможно представить личность без памяти. Личность – это человек, у которого богатый жизненный опыт, большой багаж знаний за спиной, на этого человека всегда можно положиться и он всегда подкинет хорошую идею, даст совет. Мировоззрение – это составная часть личности. Личность должна на все случившееся иметь свою точку зрения.  

4. Назовите сугубо человеческий вид памяти. Дайте его характеристику.

Словесно-логическая память выражается  в  запоминании  и  воспроизведении наших мыслей. Мы  запоминаем  и  воспроизводим  мысли,  возникшие  у  нас  и процессе обдумывания,  размышления,  помним  содержание  прочитанной  книги, разговора с друзьями.

  Особенностью данного  вида памяти является то, что  мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а  словесно- логической. При этом словесно-логическая память проявляется в двух  случаях:

а) запоминается и воспроизводится  только смысл данного материала, а точное сохранение подлинных выражений не требуется;

б) запоминается не только смысл,  но  и  буквальное  словесное  выражение мыслей (заучивание мыслей). Если  в  последнем  случае  материал  вообще  не подвергается смысловой обработке, то буквальное заучивание  его  оказывается уже не логическим, а механическим запоминанием.

  Развитие обоих   видов  словесно-логической  памяти  также  происходит  не параллельно друг другу. Заучивание  наизусть  у  детей  протекает  иногда  с большей легкостью, чем у взрослых.  В  то  же  время  в  запоминании  смысла взрослые,  наоборот,  имеют  значительные  преимущества  перед  детьми.  Это объясняется тем, что при запоминании смысла прежде  всего  запоминается  то, что  является  наиболее  существенным,  наиболее  значимым.  В  этом  случае очевидно, что выделение  существенного  в  материале  зависит  от  понимания материала, поэтому взрослые легче, чем дети, запоминают смысл.  И  наоборот, дети легко могут запомнить детали, по гораздо хуже запоминают смысл.

5. Какое влияние на процесс запоминания оказывают действия человека с объектом, а также цели, мотивы деятельности человека, его опыт?

На процесс запоминания действия человека с объектом, цели, мотивы деятельности оказывают большое влияние. Это все необходимо для лучшего запоминания. У человека есть несколько видов памяти: зрительная, слуховая… Поэтому, когда человек увидит какой-либо предмет, прочитай про него и еще рассмотрит поближе, потрогает на ощупь, тогда будет очень хорошо ориентироваться в этом предмете и сможет легко рассказать другому о его качествах. Когда у человека есть цель на запоминание, то это сам процесс запоминания, сохранения информации делает проще, т.к. человек акцентирует на этом свое внимание, концентрируется, и внимательно достигает своей цели. Это произвольная память. Непроизвольная же характеризуется ненавящивым характером, здесь не прикладываются не какие усилия. Поэтому непроизвольная память является также кратковременной. Когда перед человеком стоит запомнить, он лучше концентрирует свое внимание на объекте и это хорошо запоминается человеку. Опыт важен для человека, т.к. повторенье – мать ученья. Опыт накапливается, человек взаимодействует с предметом. Работа с объектом возобновляется в памяти, запоминается, узнается.

6. Назовите важнейшие особенности памяти как познавательного психического процесса. Сопоставьте психологические, биохимические и физиологические подходы к определению механизмов памяти.

Если говорить о сущности физиологических и структурных изменений в мозге, могущих выступать в качестве носителя следов памяти, то эти изменения должны отвечать двум требованиям: быть достаточно длительными и в то же время не сказываться существенно на текущих процессах в нейроне, характеризующих его физическую активность. Очевидно, природа таких изменений будет существенно различна в случаях кратковременной и долговременной памяти.

Для решения вопроса  о природе носителя кратковременной  памяти обращаются с одной стороны, к изучению нейронных процессов в мозге, вызываемых действием какого-либо раздражителя и сохраняющихся некоторое время после прекращения этого действия, а с другой стороны—к анализу некоторых электрофизиологических феноменов, могущих рассматриваться в качестве своеобразных проявлений процессов памяти в конкретных экспериментальных условиях относительно стойкие поляризационные сдвиги (В. С. Русинов, Моррелл) и др. 

В настоящее время  каждое из выдвинутых предположений  сталкивается с известными, то более, то менее серьезными возражениями. Так, посттетаническое потенцирование, являющееся пресинаптическим феноменом, в условиях реальных частот и продолжительностей импульсаций через одиночное волокно в центральной нервной системе вряд ли может обладать достаточной длительностью, характеризующей кратковременную память (десятки минут, часы). Неясно, как такое волокно может использоваться в фазу кратковременной памяти для “посторонних” импульсаций, сохраняя при этом избирательность для конкретных следов (очевидно, что “запирание” волокна на минуты и часы вряд ли допустимо), как пресинаптические процессы посттетанического потенциирования могут формировать структурные изменения долговременной памяти. Наконец, перед лицом исключительной пластичности мозговых нейродинамических структур, дающей возможность лишь в вероятностном плане определить участие конкретных нейронов в конкретном акте осуществления функции, посттетаническое потенцирование в силу своей известной статичности требует, как носитель кратковременной памяти, такой избыточной представленности в мозге, какая вряд ли может иметь место в реальных условиях обычной жизнедеятельности организма. Фессар попытался устранить подобные возражения путем связывания феномена посттетанического потенцирования не только с ритмом вызванной данным стимулом импульсаций, но и со спонтанными импульсациями, а также с деятельностью мультисенсорных нейронов.

7. Чем отличается образ вещи в представлении от образа вещи в восприятии?

Как и восприятия, представления — это образы. По сравнению с восприятием представления обычно отличаются меньшей яркостью, хотя степень яркости представления бывает очень различной.

Представления далее  отличаются некоторой фрагментарностью. При внимательном анализе или попытке установить все стороны или черты предмета, образ которого дан в представлении, обычно оказывается, что некоторые стороны, черты или части вообще не представлены. Вместе с тем у нас может быть единое общее представление об очень сложном целом, например общий образ какого-нибудь художественного произведения.

Представления, наконец, отличаются большей или меньшей  обобщенностью. Перенося во времени  данные опыта, знания, добытые в процессе действенного отражения мира, из настоящего в будущее и из прошлого в настоящее, процессы памяти неизбежно в какой-то мере отвлекают эти данные от частных условий единичного момента в пространстве и времени. в них поэтому неизбежно совершается первый шаг на пути к абстракции и обобщению. Воспроизведенные образы памяти, представления являются ступенькой или даже целым рядом ступенек, ведущих от единичного образа восприятия к понятию и обобщенному представлению, которым оперирует мышление. Во-первых, представление может быть более или менее индивидуализированным образом воспоминания об однократной сцене, об определенном лице не вообще, а так, как оно предстало перед нами в один особенно памятный момент. Во-вторых, представление может быть образным, но обобщенным знанием о каком-нибудь предмете так, как он нам вообще представляется, независимо от какой-то определенной частной ситуации, в которой он в том или ином случае был нами как-то воспринят. Такое представление об определенном единичном предмете в отвлечении от конкретных условий места и времени, от специфических условий ситуации, в которой он реально предстал перед нами, предполагает уже известное отвлечение, некоторую абстракцию, совершающуюся в пределах наглядно-образного содержания представления. Оно требует уже определенной переработки. Эта переработка воспроизведенного образа-представления подготовляется в некоторых случаях уже внутри восприятия, которое тоже, как мы видели, может обладать различной степенью общности. Эта переработка выражается в том, что в образе-представлении выступают на передний план и сохраняют наибольшее постоянство некоторые основные, наиболее существенные черты, которые характеризуют данный предмет, будучи существенно связаны с его значением; другие как бы стушевываются, отступая на задний план. В представлении эти последние черты отличаются часто большой неустойчивостью, изменчивостью, текучестью. Неустойчивость представлений, выражающаяся в изменчивости и текучести некоторых частей, свойств или деталей образа-представления, как бы вводит в представление ряд переменных. Это обстоятельство имеет и положительное значение. Благодаря ему представление приобретает большие возможности для обобщенного представительства различных предметов, чем, если бы оно было абсолютно устойчивым образованием, неизменным во всех своих частях, свойствах и деталях.

8. Почему при интенсивной и кратковременной подготовке накануне экзамена быстрее наступает забывание?

Все это объясняется  трехкомпонентной структурой памяти,   разработанной Р. Аткинсоном. Здесь структура памяти представлена тремя совместно работающими блоками: 
   — блоком сенсорных регистров, где информация хранится не более 1 с. почти в полном объеме в форме модально закодированных физических признаков стимуляции; 
   — блоком кратковременной памяти, где объем хранимой в вербально–акустическом коде информации небольшой, а длительность хранения (около 30 с) обусловлена проговариванием, перекодированием, выбором способа запоминания; 
   — блоком долговременной памяти, объем и время хранения которого неограниченны, а информация представлена в форме семантических кодов.

Информация сначала  попадает в сенсорные регистры, затем — при соответствии задаче сохранения — попадает, подвергаясь перекодированию в перцептивные знаки, в кратковременное хранилище, где постоянно восстанавливается за счет повторения в течение десятков секунд, после чего может быть переведена в долговременное хранилище.

Блок сенсорных регистров  — блок, в который с самого начала попадает воспринимаемая информация. В нем эта информация может храниться около трети секунды, практически в полном объеме. При этом она еще не подвергается упорядочиванию и перекодированию и имеет тот вид, в котором она существовала на уровне органов чувств.

Кратковременная память характеризуется относительно коротким временем хранения информации, которая теряется в силу действия временного фактора или из–за поступления новой информации, и небольшим количеством воспроизводимых элементов. Информация попадает в кратковременную память из сенсорной или долговременной памяти при условии, что индивид обращает на нее свое внимание и использует стратегию повторения. Индивид имеет непосредственный доступ к этой информации. За счет укрупнения единиц информации, попадающих в кратковременную память, суммарное количество ее элементов может быть увеличено. Хранение информации в ней осуществляется в модально–специфической форме.

Долговременная память — блок обработки информации, характеризующийся практически неограниченными временем хранения и объемом хранимой информации. К этой памяти нет прямого доступа, поэтому индивид должен специально считывать требующуюся информацию. Ее эффективность определяется за счет систематического повторения семантически закодированной информации, приводящего к установлению ассоциативных связей между элементами, по которым отдельная информация может быть восстановлена из всего информационного поля.