Отклонения подростков в поведении

Федеральное агентство по образованию

Тульский  государственный университет

Кафедра социологии и политологии

КОНТРОЛЬНО-КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИОЛОГИЯ»

на тему «Отклонения подростков в поведении»

Студентка гр. 520181   сссссссссссссссссссссссссссссссс           Колюбакина Е.В.

_{(подпись)}

Науч. рук.: доц., канд. социол. наук   сссссссссссссссссссс       Кондратенко Н.А.

                                   _{(подпись)}

Тула 2009

      Введение

      Подростковый  возраст – это время становления  характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывается с огромной силой.

      Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его  характера. Серьезные нарушения  поведения нередко связанные  с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Большая часть этих осложнений является лишь отклонением от нормы, а не симптомом психологического заболевания.

      В многой литературе о переходном возрасте подростков часто фигурирует понятие «трудный». Проблема «трудных» подростков – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы.

      Большая общественная важность обсуждаемой  проблемы становится особенно очевидной  в период построения демократического государства. Непростое экономическое  положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового приводит к трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период подрастающему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи. 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди них выделяются подростки. Рост подростковой преступности увеличивается темпами роста правонарушений в других группах. Причем появляются все новые виды отклоняющегося поведения.

      Подростки участвуют в военизированных  формированиях политических организаций  экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством, совершают экономические преступления.

      Корректирование отклоняющегося поведения современного «трудного» подростка возможно. Необходимо разбираться не только в сущности происходящих общественных процессов, но и знать норму и патологического  поведения, психологические факторы трудновоспитуемости, формы проявлений нарушения поведения возрастные особенности психики, основные причины появления «трудных» детей и подростков.

      Целью данной работы является рассмотрение социо-психологического аспекта причин «отклоняющегося поведения» подростков.

      Объект  – социально-психологические причины  девиантного и делинквентного поведения.

      Субъект – подростки с отклоняющимся  поведением.

      Задачи:

      1. Выявить, как проявляются нарушения  поведения у подростков.

      2. Определить психологические факторы трудновоспитуемости подростков.

      3. Выявить, как проявляется девиация  в жизни подростка.

      4. Определить, какая связь между  девиантным поведением и личностью  подростка.

      Методы:

      1. Сбор необходимой литературы.

      2. Изучение литературы.

      3. Описание.

      4. Анализ.

Проблема  девиантного и  делинквентного поведения  подростков в психологии.

1.1. Формы проявления  нарушений поведения.

      Оценка  любого поведения всегда подразумевает  его сравнение с какой-то нормой, проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся.

      Девиантное  поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или  подразумеваемой нормы (психическое  здоровье, права, культура, мораль).

      Девиантное  поведение подразделяется на две большие категории.         Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и наказываются в уголовном порядке – преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном¹ (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.^[3]

      Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За этим следует мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, отнимание мелких карманных денег у малышей, угон (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов. Реже встречаются мошенничество и мелкие спекулятивные сделки, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут присоединиться «домашние кражи» небольших сумм денег. Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не являются поводом для наказания в соответствии с УК.

1

Делинквентное поведение (от лат. delictum — проступок, англ. — delinquency — правонарушение, провинность) — антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощённое в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в целом. Понятием «Делинквентное поведение» оперируют представители криминологии, социологии, педагогики, социальной психологии, социальной педагогики и других отраслей знания.

^[3]Кон И. С. Психология ранней юности.- М., 2006. – C. 107-114.

      Однако  подростки могут проявлять большую делинквентную активность и тем причинять много беспокойства. Обычно именно делинквентность служит наиболее частой причиной для разбирательств в комиссиях по делам несовершеннолетних. Юношеский возраст вообще и ранняя юность в особенности представляют собой группу риска.

      Во-первых, сказываются внутренние трудности  переходного возраста, начиная с  психогормональных процессов и  кончая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределённость социального положения подростков. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие дисциплину и самоконтроль, ещё не сложились или не окрепли.

      Подростковая  делинквентность в подавляющем большинстве имеет чисто социальные причины-недостатки воспитания. От 30 до 85% делинквентнтных подростков вырастают в неполной семье, т.е. без отца, или в семье деформированной – с недавно появившимся отчимом, реже, с мачехой.

      Росту делинквентности среди подростков сопутствуют социальные потрясения, влекущие безотцовщину и лишающие семейной опеки.^[7]

      Делинквентность далеко не всегда связана с аномалиями характера, с психопатологиями. Однако при некоторых из этих аномалий, включая крайние варианты нормы в виде акцентуаций характера, имеется меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружения, большая податливость пагубным влияниям.^[6]

      Появление социально неодобряемых форм поведения  говорят о состоянии, называемом социальной дезадаптацией.

^[7] Личко А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - СПб., 2006.  - C. 12-13.

^[6] Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М., 2005. – С. 261-262.

      Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми, которые проявляются в драках, ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью. Они также могут включать антиобщественные поступки, такие, как воровство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем школьном возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с большей вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению.

      Синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Что  отчётливо проявляется в случаях  антиобщественных поступков.

      Подросткам  с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они легче приспосабливаются к социальным нормам, внутри тех антиобщественных групп друзей, чем родственников, к которым принадлежат. Такие дети часто происходят из больших семей, где применяются неадекватные меры воспитания и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения. Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность – вот основные черты его характера.^[10]

      Все формы отклоняющего поведения закономерно  приводят к нарушению законодательных  норм. Выход за рамки социальных правил, сопровождающийся необычайной  жестокостью, всегда подозрителен как возможная психическая аномалия. Девиантные и делинквентные формы поведения – это приспособление к социальным и психологическим реалиям отрочества и юности, хотя и осуждаемое обществом за свой экстремизм.^[5]

^[10] Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 2004. – С. 43, 67-69

^[5] Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2007. – С. 78.

      1.2. Психологические  факторы трудновоспитуемости  подростков.

      Многие  причины, порождающие нарушение  норм поведения подростков, удаётся  выявить и своевременно устранить. Вместе с тем среди факторов девиантного поведения обнаруживаются такие, для предупреждения и устранения которых ещё не найдены действенные средства.

      В полной мере к этой категории могут  быть отнесены факторы психолого-педагогического характера. Так, всё чаще при выяснении причин и условий нарушения подростками норм и правил поведения мы обращаемся к анализу психологического климата семьи, эмоционально-психологических отношений подростка со сверстниками и взрослыми. Отклоняющее поведение нередко объясняют тем, что ребёнок, подросток или юноша не может правомерными средствами удовлетворить свои социально-психологические потребности в признании, доверии, самоутверждении. Значительная часть нарушений дисциплины совершается подростками в состоянии сниженного уровня психологической деятельности или в пограничном между нормой и патологией состоянии.

      Поэтому предупреждение и преодоление трудностей в воспитании учащихся подростков зависит  от правильности и полноты определения  факторов, порождающих и обуславливающих девиации.

      Отечественные психологи и многие современные  зарубежные учёные отрицают решающее влияние на поведение «трудных»  детей генетического фактора, наследственной отягощённости их сознания и действий. Природные предпосылки определённых особенностей психики, конечно, имеются.

      Претерпевая качественныё изменения, действуют  они не прямо, а через специальные  факторы.

      Формирование  преступных тенденций большинством авторов принято рассматривать  как процесс взаимодействия биологических  и социальных причин.

      Социальное  влияние (внутрисемейные конфликты, воздействие примера подростковых групп, информационный климат, преобладание определённых ценностей в обществе и т.д.) выступает в качестве патогенного внешнего фактора, воздействию которого подвергаются все без исключения подростки, а болезненным психическим аномалиям отводится роль либо катализатора антиобщественных и антинравственных идей, либо фактора снижения компенсаторных возможностей личности в её противостоянии чуждому влиянию.^[8]

      Основные  причины трудностей подростков: в неправильных отношениях в семье, в просчетах школы, изоляция от сверстников, в средовой дезадаптации вообще, стремлении утвердить себя любым способом и в любой малой группе.