Отчет по практике в ДОЛ «Лазурный»

 

 

 

 

Индивидуальный план работы на период с 12.08.2012 по 30.08.2012

 

Дата	Мероприятие	Отметка о выполнении
12 августа	Заезд, размещение; игры на запоминание имен. Проведение инструктажа по технике безопасности, ознакомление с режимом. Вечером – огонек
13 августа	Организация группы: название, девиз, флаг. Сбор данных о физическом развитии состоянии здоровья детей; выбор командира отряда. Поиски талантов. Вечером – концерт, костер открытия.
14 августа	РВС на знакомство с другими  группами, вожатыми. Оформление отрядного  уголка, подготовка к его защите. Вечером – защита уголков.
15 августа	Утром – «веселые старты». Днем приехала группа военных и они до вечера занимались с детьми: сборка-разборка оружия, показали действия при взрыве, при нападении. Вечером – огонек
16 августа	Утром – игра по станциям. Днем – подготовка к вечернему  концерту: готовили две песни. Так  же днем проводила с детьми занятие по английскому языку, на котором мы начали ставить сказку «Теремок». Вечером – концерт, дискотека, огонек.
17 августа	Утром подготовка к концерту. Днем – поход на лодочную станцию. Вечером концерт «Джек Воробей».
18 августа	Утром – игра «Крестики - нолики» по сказкам. Днем – готовили к конкурсу русскую народную сказку «Теремок» на современный мотив на английском языке. Вечером конкурс. Огонек
19 августа	Конкурс рисунков на тему воды. Днем – поход на реку, где  мы с ребятами для конкурса строили замки из песка, играли с мячом. Вечером награждение победителей. Дискотека, огонек
20 августа	«День Нептуна». Игра по станциям «Веселые волны».
21 августа	Зарница – объяснение правил передвижения по лагерю; штрафы. Днем – подготовка номера на военную тематику для концерта. Вечером – концерт, дискотека, огонек
22 августа	Утром – экологическая  викторина, уборка территории вокруг корпусов. Днем готовились к конкурсу рисунков на тему «Лес», поделок из природных  материалов.
23 августа	Утром – урок здоровья «Тренинг «Профилактика вредных привычек»».Эстафеты; спортивные игры – теннис, баскетбол, футбол. Вечером – дискотека, огонек
24 августа	Утром – спортивные эстафеты. Фотобатл отрядов.
26 августа	Веселые старты «Морские коньки». Вечером награждение.
27 августа	Просмотр сказок «Аленький  цветок», «Притча о любви».
28 августа	Игра по станциям –  «Поиски клада».
29 августа	Уборка домиков, территории. Подготовка к прощальному концерту. Дискотека, прощальный огонек, пожелания
30 августа	Прощание с детьми, выезд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               Групповая работа с детьми.

За время прохождения практики в ДОЛ «Лазурный» мною были проведены  групповые работы с детьми среднего и младшего возрастов. Проводились следующие совместные игры: Первое мною проведенное упражнение называется:

«Прошепчи имя» - эта игра для первого  знакомства, где могут играть большое  количество людей, незнакомых друг другу. Все участники свободно передвигаются по площадке в течение 2-5 минут, стараясь подойти к большему числу участников и прошептать на ухо свое имя. Вожатый объясняет второе задание только после выполнения первого.

 

Следующая игра « Джойстик»  на сплочение коллектива:

Время: 5-10 мин. Все встают друг против друга, причем каждый берет за руку соседа за большой палец. Большой палец соседа будет джойстиком. Первый в цепочке протягивает руку вперед над столом. На стол кладется небольшой предмет (монета, сережка и т.п.). Все закрывают глаза, кроме последнего участника команды. Он и управляет "джойстиком", передавая первому команду через остальных участников. Цель первого опустить палец точно на предмет на столе.

Индикатор

Цель: сплочение группы, выявление  лидера.

Время: 5-10 мин.

Ведущий: "У вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр, разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же".Потом отнимаем голос. Потом - жесты. Потом - мимику и многозначительные взгляды. Внимательное наблюдение за группой позволяет узнать, кто выпадает, кто лидер, кто подчиняется.

«Я вижу в тебе».

Участники игры становятся в два  круга лицом друг к другу (получается два круга внутренний и внешний).

Первый этап игры - «Три пальца»: по команде вожатого, на счет 3 участники  показывают человеку стоящему напротив пальцы от 1 до 3; 1 палец - просто постояли, посмотрели друг другу в глаза, 2 пальца - пожали друг другу руки, 3 пальца - обнялись; в случае если участники показывают разное количество пальцев, выполняется действие соответствующее меньшему количеству (например, один показал 3 пальца, а другой 2 - просто пожали друг другу руки). Вожатый после того как участники выполнили действия дает команду «Переход» и внешний круг смещается на одного человека вправо. После этого вожатый снова считает: «Раз, два, три. Переход» и так до тех пор пока люди не пройдут полный круг, оказавшись снова в паре с тем же человеком с которым и начинали данный этап.

Второй этап игры - «Я хочу предложить тебе».  «Я хочу предложить тебе» - коренная фраза этого этапа. По команде вожатого «Внутренний к внешнему, поехали», те кто стоят во внутреннем круге начинают говорить тому кто стоит напротив что они хотят ему предложить, начиная свою речь коренной фразой. По команде «Стоп» все разговоры прекращаются, и после следующей команды: «Внешний к внутреннему, поехали» начинает говорить тот, кто стоит во внешнем круге. Вторая команда «Стоп» прекращает разговоры. Вожатый дает 1-2 секунды на то, чтобы участники в паре посмотрели друг другу в глаза и подает команду «Переход», по которой игроки внешнего круга перемещаются на одного человека вправо. Очень важно вести строгий учет времени отведенного на предложения одного круга к другому; промежутки времени должны быть равными (20-30 сек.). Необходимо отметить, что предлагать можно все что угодно, начиная от мороженки и прогулки до поездки в Америку и виллы. Основная цель этого этапа «разговорить» ребят.

Третий этап - «Я вижу в тебе».

Четвертый этап - «Мне нравится в тебе».

Пятый этап - «Мне не нравится в тебе»

Этапы с третьего по пятый  проводятся по тому же принципу, что и второй; заменяется только ключевая фраза.

Шестой этап - «Три пальца» (см. этап 1).

 

«Пчелы и  змеи».

Перед началом  игры нужно разбиться на две примерно равные по размеру группы. Те, кто  хотят стать пчелами, отходят  к окну, а те, кто хотят играть в команде змей, подходят к стене напротив. Каждая группа должна выбрать своего короля.

 Правила игры:  Оба  короля выходят за дверь и  ждут, пока их позовут. Затем  ведущий прячет два предмета, а короли должны их отыскать. Причем король пчел должен найти мед (например, губку), а змеиный король должен отыскать ящерицу (например, карандаш). Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенные звуки. Все пчелы будут жужжать: жжжжжжж... Чем ближе их король подходит к меду, тем громче должно быть жужжание. А змеи помогают своему королю шипением: шшшшшш... Чем ближе змеиный король приближается к ящерице, тем громче должно быть шипение.

После объяснения правил игры короли выходят за дверь, пчелы и змеи рассаживаются по своим местам. Необходимо помнить, что во время этой игры никто не имеет право ничего говорить. Побеждает та группа, чей король быстрее нашел свой предмет.

После игры можно  провести анализ:

Твоя группа хорошо помогала королю?

Как вы взаимодействовали друг с другом?

Как ты чувствовал себя в роли короля?

Что для тебя было самым трудным в этой роли?

Ты остался  доволен своими подданными?

Как вы считаете, губку и карандаш искать одинаково  легко?

После каждого проведенного упражнения и игры, проводилась обратная связь с ребятами, каждый ребенок имел возможность поделиться своими впечатлениями, критикой, предложениями, о проведенных упражнений.

 

 

Индивидуальная работа с детьми.

 

Индивидуальная работа с детьми на протяжении всего сезона включает в себя:

• Беседы по ТБ, правилам движения, культуре общения
• Беседы по профилактике негативных ситуаций, противопожарной безопасности
• Беседы о вреде курения, алкоголя.

В индивидуальной работе с детьми вожатые должны  руководствоваться следующими принципами :

- Установление и развитие деловых межличностных контактов на уровне «Вожатый-ребенок-лагерь» ,

- Уважение самооценки личности ученика,

- Вовлечение ребенка во все виды деятельности для выявления способностей и качества характера ,

- Создание психологической почвы и  стимулирования самовоспитания, которое является наиболее эффективным средством реализации программы воспитания.

Индивидуальная работа с детьми включает несколько этапов.

 Приступая к индивидуальной  работе , вожатый изучает научно-методические основы личностно- ориентированного воспитания , устанавливает дружеские контакты с детьми , организует совместную коллективную деятельность , проводит диагностирование личности каждого ребенка ( 1 этап)

На втором этапе вожатый должен продолжать наблюдать и изучать учащихся в ходе разнообразной деятельности: трудовой , спортивной , творческой . Для этого можно использовать как традиционную методику , так и  альтернативную , методы психолого-педагогической диагностики, помогают изучать  как относительно устойчивые свойства личности ( способности , темперамент , характер ) , так и кратковременные ( поступки и действия , психические состояния ребенка), а также эффективность ВП.

Тест «Исследование  тревожности» (опросник Спилбергера)

Шкала ситуативной тревожности (СТ)

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

№  п/п	Суждение	Нет,это  не так	Пожалуй,  так	Верно	Совершенно  верно
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я внутренне скован	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я растроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я ощущаю душевный покой	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего  удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне  не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4

 

Шкала личной тревожности (ЛТ)

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

№  п/п	Суждение	Никогда	Почти  никогда	Часто	Почти  всегда
21	У меня бывает приподнятое настроение	1	2	3	4
22	Я бываю раздражительным	1	2	3	4
23	Я легко растраиваюсь	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие	1	2	3	4
25	Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть	1	2	3	4
26	Я чувствую прилив сил и желание  работать	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
30	Я бываю вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я все принимаю близко к сердцу	1	2	3	4
32	Мне не хватает уверености в себе	1	2	3	4
33	Я чувствую себя беззащитным	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я бываю доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и  волнуют меня	1	2	3	4
38	Бывает, что я чувствую себя неудачником	1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает беспокойство, когда  я думаю о своих делах и  заботах	1	2	3	4