Отчет о летней педагогической практике в лагере «Берендей»

И её мы бережём

 

 

 

 

Социально – педагогическое обоснование программы

Сегодня в сознании педагогической и родительской общественности произошёл  перелом: все поняли, что только смещение приоритетов в сторону воспитания подрастающего поколения способно преодорлеть многие негативные тенденции, осложняющие жизнь общества. В  настоящее время органы законодательной  и исполнительной власти всех уровней  стали уделять больше внимания вопросам воспитания, гражданского становления  детей и молодёжи, сохранения и  развития уникальной системы дополнительного  образования детей.

Однако общеизвестно и  то, что в молодёжной среде процветает бездуховность, социальная апатия, пьянство, наркомания. Поэтому так необходима непрерывная работа с детьми и  подростками, нуждающими в педагогическом контроле. Она особенно необходима в период летних каникул. В последние  годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных  лагерей. Они выполняют очень  важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся  в сложных экономических и  социальных условиях. Реальность такова, что система образования по –  прежнему остаётся главным организатором  отдыха и оздоровления детей. Кроме  того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков.

Летний отдых сегодня  – это не только социальная защита, это ещё и полигон для творческого  развития, обогащения духовного мира  и интелекта ребёнка, что создаёт  условия для социализации молодого человека с учётом реалий современной  жизни.

Пояснительная записка

Основное содержание работы летнего лагеря составляет экологическая  деятельность. Это направление работы лагеря должно иметь познавательный характер. Его следует ориентировать на общественно – полезные практические дела.

Жизнь в лагере должна быть насыщенной, полной событий и встреч. Надо использовать все возможности  для интересного и полезного  общения ребят со взрослыми и  между собой. Досуг, игры должны не оглуплять  подростков, делая их сознание примитивным, а побуждать к приобретению новых  знаний,  к серьёзным размышлениям.

Экологическая безопасность, бережное отношение к природе 

«МЫ – частица  природы».

Экологическое воспитание представляет собой многостороннее взаимодействие детей как активных субъектов  деятельности с окружающей природносоциальной средой, в процессе которого они  созревают как личности – представители  особой экосистемы ЧЕЛОВЕК – ПРИРОДА – ОБЩЕСТВО, приспосабливаются к условиям не только социальной жизни, но и к новым экологическим условиям природной и социальной среды. Параллельно процессу социализации человека идёт процесс экологизации личности – формирования его как носителя нового типа взаимодействия с окружающим миром – культуры экологической. В более узком смысле процесс экологического воспитания рассматривается как целенаправленное воздействие на развитие экологической культуры  личности.

Таким образом, главной целью экологического воспитания является формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологически развитых сознания, эмоционально – чувственной, деятельностной сфер личности.

Школьный возраст –  самоценный этап в развитии экологической  культуры  личности. В этот период происходит качественный скачок, в  значительной степени определяющий процесс развития экологической  культуры  личности в дальнейшем, выражающийся в формировании у ребёнка осознанного отношения к окружающему миру, в том, что он начинает выделять себя из окружающей среды, преодолевает в своём мироощущении расстояние от «Я -  природа» до «Я и природа»», развивается эмоционально – ценностное отношение к окружающему; интенсивность накопления личного опыта по взаимодействию с окружающим миром приводит к формированию прочной наглядно – образной картины окружающего мира, определяющей процесс развития экологической культуры  личности в дальнейшем.

Цель программы:

• Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.
• Создать условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одарённых детей, помочь им в передаче приобретённых знаний, умений, навыков сверсникам.
• Развитие детской инициативы.

Задачи программы:

• Проведение работы с детьми, сочетающей нравственное развитие с оздоровительным отдыхом
• Формирование вдумчивого отношения к природе
• Развитие творческих способностей школьников
• Привитие навыков здорового образа жизни
• Расширение кругозора и развитие познавательных интересов.

Показатели экологической  воспитанности:

• Приобретение ребёнком опыта взаимодействия с окружающим миром
• Ориентация на практическое применение экологических знаний
• Проявление чуткости, доброты, сопереживание к людям, природе, ко всему окружающему.

Форма реализации целей и задач

Реализация целей и  задач состоит в организации  сюжетно – ролевой игры «Берендеево  царство».

Сюжетно –ролевая игра «Берендеево царство».

Игра рассчитана на детей  от 7 до 14 лет, продолжительностью в 2 месяца. Сюжет игры основан на легенде  о «Берендеях».

«Берендеи»  – древние племена, которые жили в лесах в доисторические времена. Народы племён жили в согласии с  природой, поклонялись Духу Природы.

Так же как жители древних племён являлись заботливыми хозяевами своего леса, участники игры попытаются стать  хозяевами своего «царства». В качестве «Берендеева царства» выступает  выбранный детьми участок природной  и социальной среды ближайшего окружения.

Игра носит комплексный характер: включает в себя и практическую экологически ориентированную, и творческую эстетического  содержания деятельность, нацелена на решение ряда педагогических задач.

ЦЕЛЬ ИГРЫ: формирование экологической культуры личности ребёнка.

«Детская» цель игры(цель деятельности детей, принятая ими самостоятельно) 

«Открыть» своё «царство» и стать  его заботливыми хозяевами, как  «Берендеи» из легенды.

ЗАДАЧИ ИГРЫ:

1. Развитие эмоционально чувственной сферы личности как одного из компонентов экологической культуры.
2. Формирование позитивного опыта взаимодействия ребёнка с окружающим миром, умений и навыков практической экологически направленной деятельности.
3. Формирование активной нравственно – экологической позиции по отношению к окружающему (природной и социальной среде, людям, самим себе).

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:

I Подготовительный этап

1. Знакомство с легендой о «Берендеях», беседа.
2. Выбор «Берендеева царства».
3. Разведка «Жалобная книга нашего царства» (выявление неблагоприятных факторов).
4. Составление современного портрета «Берендея» (выбор главного «Берендея» и его свиты )
5. Праздник «Посвящение в жителей «Берендеева царства».

II Основной этап.

Цикл практических дел  в «царстве».

 Основное правило «Берендея» – «Встал утром – приведи в порядок своё «царство».

Проводится: высадка цветов, работа на пришкольном участке, уборка территории лагеря, уборка обелиска, изготовление и выставка букетов из сорняков (конкурс «Очаровательный сорняк»), конкурс рисунков «Цвети, Земля!», спортивные игры, беседы экологической тематики и др. (план прилагается).

III Подведение итогов.

1. Заполняется книга рекордов «Берендеева царства».
2. Проводится праздник «Прощай,  лагерь!» На празднике демонстрируются все выполненные в ходе игры творческие работы, сообщается о совершённых практических делах, награждение участников игры по результатам книги рекордов.

 

 

Игра строится на трёх принципах:

1. Принцип индивидуальной системы роста каждого участника.

За победы в различных конкурсах, состязаниях участник (вне зависимости  от возраста) может получить одно из четырёх званий.

«Ступени роста  жителей Берендеева царства»

Нулевая ступень: Ты – житель Берендеева царства

Эта ступень подразумевает  хотя бы 1 из заданий данной программы, что является показателем, что участник стремится к намеченной цели.

Ты – житель Берендеева царства, ты стремишься стать добрее к природе и окружающим тебя людям.

1 ступень. Будь  для природы её маленьким другом.

Каждый участник должен сделать  для природы и окружающих его  людей полезное дело, сделать для  себя какое- то – открытие.

2 ступень. Ты – исследователь природы.

Каждый  участник находит объект исследования, наблюдает его, познаёт и делится  своими наблюдениями с друзьями.

3 ступень Ты – испытатель.

Это звание присваивается тем, кто не менее 3-х полезных дел   сделал за время пребывания в лагере и  поделился своими открытиями, находками  с друзьями,окружающими его людьми.

4 ступень.«Берендей».

Это звание присваивается организатору дела, лидеру группы. (Каждую неделю выявляется новый лидер).

2. Принцип самоуправления.

В период всей игры действуют органы самоуправления – дежурные по отрядам, свита Берендея ( лесовички, Фея Цветов, гномики, Леший), которые выбираются в каждом отряде и меняются каждую неделю.

3. Принцип сочетания коллективных и индивидуальных заданий, включённости каждого в сюжетно – ролевую игру «Берендеево царство».

Педагогическое обеспечение программы

Принципиальные положения:

1. Максимальные включения детей в различные формы деятельности;
2. Участие детей во всех делах строго добровольное;
3. Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные формы деятельности;
4. Систематическое информирование о результатах состязаний, об условиях участия в том или ином деле, организация различных видов стимулирования участников;
5. Возрастной подход к разработке занятий, состязаний, заданий.

 

В плане  подготовки к смене педколлектив заранее:

1. Разрабатывает все игры, конкурсы, продумывает, каким образом максимально быстро включить детей в игровую деятельность;
2. Продумывает многоуровневую систему стимулирования, учитывая возрастные особенности, индивидуальные и коллективные усилия участников;
3. Продумывает систему диагностики детей и анализ собственной деятельности.

Педагогические условия обеспечения  игровой модели

1.Организационный период смены.

• Знакомство, формирование отрядов, планирование смены.

Результат: общее представление  о смене, определение творческих планов.

• Диагностика, планирование, выбор лидеров, формирование органов самоуправления, объявление конкурсов.

Результат: получение представлений  о возможностях, способностях, склонностях, уровне нравственного развития и  творческого потенциала детей участников смены.

Корректировка проектов в зависимости  от мотивов и интересов участников.

• Проведение дел, работа инициативных творческих групп для разработки творческих дел.

Результат: выбор ролей и видов  деятельности, формирование межличностных  отношений, сценарии ключевых дел игры.

2.Основной период смены –  Дни испытаний, состязаний и  изобретений (план прилагается)

3. Итоговый период смены.

Характеризуется подведением итогов игры, награждение активных участников смены.

Результат: методический материал по смене, исследовательский материал об эффективности реализуемой модели.

Каждый день в лагере начинался  с утренней зарядки на спортплощадке  школы.

Программа лагеря включает в себя досуговые мероприятия, мероприятия  по оздоровлению детей (физкультминутки  и спортивные игры и конкурсы) и  мероприятия по пропаганде ЗОЖ.

На территории лагеря имеется: спортивная площадка, баскетбольная площадка, футбольное поле, беговая дорожка, парковая зона, зона отдыха с песочницей, качелями, горкой.

В течение лагерной смены для  оздоровления детей спортивным инструктором школы совместно с воспитателями  проводились спортивные мероприятия: игры с использованием мяча, скакалки, обруча, эстафеты, конкурсы рисунков на асфальте.

В первый день прошло построение в  честь открытия лагеря. Каждый отряд  придумал себе название, девиз и  речевку. Ни для кого не секрет, что  первым этапом создания коллектива является знакомство. Чем быстрее ребята узнают друг друга, тем легче вам будет  работать с ними. Одной из наиболее простых форм знакомства является игра.

Ежедневно в лагере проводились  утренняя линейка, на которой каждый отряд получал план подготовки к  общему мероприятию и задание  на день.

В каждом отряде велась воспитательная работа: беседы о правилах дорожного  движения, о безопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения  на улице, в общественных местах, на прогулках, о здоровом образе жизни, о правильном питании, о дружбе и  взаимопомощи.