Особенности самосознания в юношеском возрасте

      Полученные  данные по 6 шкалам самоотношения выше критического значения, которое соответствует уровню достоверности 0,05 для 58 степеней свободы, что позволяет сделать вывод о том, что различия между средними I и III курсов есть и они значимы. По шкалам: самопривязанность, внутренняя конфликтность и самообвинение различия между средними недостоверны. То есть по данным шкалам нет выраженного различия между I и III курсом

2. Результаты исследования степени выраженности социально-психологических установок.

Социально-психологические  установки: 1.процесс; 2.результат; 3.альтруизм; 4.эгоизм; 5.труд; 6.свобода; 7.власть, 8.деньги.

      Построим  диаграмму:

      

       - I курс   - III курс

      Рассмотрим  каждую из установок в отдельности.

      1. Ориентация на процесс преобладает  у студентов I курса, так как  у них происходит знакомство  с будущей специальностью, или  больше движет интерес к процессу деятельность.

      Если  рассматривать в процентном соотношении, то ориентация на процесс у I курса  составляет 73%, у III курса составляет 61%.

      2. Ориентация на результат преобладает  у студентов III курса. Для третьекурсников  наиболее важен результат, итог их деятельности. В процентном соотношении: I курс – 56%, III курс – 75%.

      3. Ориентация на альтруизм преобладает  у III курса, третьекурсники на  практике столкнулись с человеческой  болью, страданием, они более глубоко  познакомились с профессией мед.  Работника, поэтому у них выражена альтруистическая ценность. В процентном соотношении: I курс – 49%, III курс – 70%.

      4. Ориентация на эгоизм приблизительно  одинакова на I и на III курсах. В  процентном соотношении: I курс –  46%, III – 42%.

      5. ориентация на труд преобладает у третьекурсников. У них больше теоретических знаний, чем у первокурсников, поэтому свободное время они используют для того, чтобы что-то сделать самостоятельно, закрепить свои знания на практике. В процентном соотношении: I курс – 51%, III курс – 65%.

      6. ориентация на свободу более  выражена у I курса. У первокурсников  еще проявляется подростковое  чувство «взрослости», выражающееся  в стремлении к независимости,  самостоятельности. В процентном  соотношении: I курс – 70%, III – 60%.

      7. Ориентация на власть более выражена у первокурсников. Они стремятся добиться уважения, влияния в данной социальной группе. В процентном соотношении: I курс – 38%, III курс – 30%.

      8. Ориентация на деньги преобладает  у III курса. Третьекурсники больше  первокурсников осознают ценность социально-экономической ситуации в стране, знают цену деньгам, подошли к тому, что их труд должен быть оплачен. В процентном соотношении: I курс – 34%, III курс – 58%.

      Рассмотрим  данные ориентации по иерархии:

      Из  таблицы видно, что I курс более всего  ориентирован на процесс, а менее всего на деньги. III курс более всего ориентирован на результат, а менее всего на власть. Это связано с тем, что первокурсников в первую очередь интересует все, что связано с процессом познания, овладения их будущей профессией. Им важен процесс овладения трудовыми навыками, которые позволят включиться в производственную деятельность в будущем.

      Третьекурсникам же наиболее важен результат их деятельности, они уже многое могут выполнять  самостоятельно, поэтому им важен  итог их работы – назначенное ими лечение, выполненные ими лечебные процедуры должны облегчить страдания пациентов.

      Применяя  метод Стьюдента, получаем по первому показателю t эмп. = 2,4; по второму показателю t эмп. = 4,7; по третьему показателю t эмп. = 5,2; по четвертому показателю t эмп. = 0,8; по пятому показателю t эмп. = 2,8; по шестому показателю t эмп. = 2,5; по седьмому показателю t эмп. = 2; по восьмому показателю t эмп. = 4,8.

      Полученные  данные по 8 установкам выше критического значения, которое соответствует уровню достоверности 0,05 для 58 степеней свободы, что позволяет сделать вывод о том, что различия между средними I и III курсов есть, и они значимы.

      По 4 установке – «ориентация на эгоизм» различий между средними I и III курсов нет, разница между средними не достоверна.

      4. Результаты исследования  компонентов эмпатии:

      Э – эмпатическая тенденция;

      П – тенденция к присоединению;

      СО  сензитивность к отвержению.

      Таблица 4. Количественные показатели компонентов  эмпатии.

 
 

      В контрольном исследовании, проведенном  на студентах медицинского колледжа, были получены следующие нормативы:

      Построим диаграмму:

      

        - I курс 

        - III курс

      По  результатам исследования можно  сказать, что все компоненты эмпатии  у третьекурсников развиты выше. Эмпатическая тенденция, то есть способность  к сопереживанию, впечатлительность у третьекурсников более развита, по сравнению с первокурсниками. Студенты III курса почти освоили профессию медицинского работника и огромное количество часов практических занятий провели в лечебных учреждениях, непосредственно у постели больного, поэтому они более способны чувствовать состояние другого человека, точно воспринимать смысловые оттенки его внутреннего мира.

      Тенденция к присоединению так же выше у  третьекурсников, что говорит об их умении проявлять тепло, дружелюбие, поддержку в трудную минуту.

      Сензиативность  к отвержению, то есть способность  к возникновению адекватного  чувства вины, восприимчивость к  критике в свой адрес у третьекурсников  так же выше.

      Скорее  всего это связано с тем, что  они осознают всю ответственность  за свою работу, правильно воспринимают замечания в свой адрес по поводу каких-либо ошибок, неточностей в работе.

      Применяя  метод Стьюдента, получаем по первому  показателю tэмп=4,6; по второму показателю tэмп=8; по третьему показателю tэмп=5,5.

      Полученные  данные по всем трем компонентам эмпатии выше критического значения, которое соответствует уровню достоверности 0,05 для 58 степеней свободы, это позволяет сделать вывод. Что различия между средними I и III курсов есть и они значимы.

      5. Результаты исследования  каналов эмпатии,  общего уровня эмпатических способностей.

      Каналы  эмпатии:

      Iкурс

      1. Рациональный

      2. Эмоциональный

      3. Интуитивный

      4. Установки, способствующие эмпатии

      5. Проникающая способность в эмпатии

      6. Идентификация в эмпатии

      III курс

      1. интуитивный

      2. эмоциональный

      3. установки, способствующие эмпатии

      4. рациональный

      5. проникающая способность в эмпатии

      6. идентификация в эмпатии

      Таблица 5. Количественные показатели каналов  эмпатии:

 

        

       - I курс

        - III курс 

      Расположим  по иерархии каналы эмпатии для каждого  из курсов.

      I курс:

      Эмоциональный

      Рациональный

      Установки, способствующие эмпатии

      Проникающая способность в эмпатии

      Идентификация в эмпатии

      Интуитивный.

      III курс

      Интуитивный

      Эмоциональный

      Установки, способствующие эмпатии

      Рациональный

      Проникающая способность в эмпатии

      идентификация в эмпатии.

      На  первое место первокурсники, по средне групповому показателю, ставят эмоциональный канал, хотя он немного развит больше, чем остальные. У первокурсников на 1 место выходит способность входить в эмоциональный резонанс с окружающими – сопереживать, сочувствовать. Эмоциональная отзывчивость в данном случае становится средством «вхождения» в энергетическое поле партнера, она выполняет роль связующего звена, проводника от студента к больному. У третьекурсников эмоциональный канал выходит на 2-ое место, хотя более развит, чем у первокурсников. Повышение эмоциональной восприимчивости идет рука об руку с ростом способности к сопереживанию, которая, как видим выше у третьекурсников.