Основные трудности студентов в период адаптации к обучению в ВУЗе

Основные трудности  студентов 
в период адаптации к обучению в ВУЗе

 

Работу выполнила:

Арефьева Валентина

(ВО)

Адаптация студентов  к обучению в ВУЗе - интенсивный, динамичный, многосторонний и комплексный  процесс жизнедеятельности, в ходе  которого у индивида на основе  соответствующих приспособительных  реакций формируются устойчивые  навыки удовлетворения требований, предъявляемых к нему в период  обучения и воспитания в 

    высшей школе.

 

 

Общие проблемы заключаются в неготовности педагогов: 

к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС; 
синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ФГОС; 
изменениям в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС; 
выявлению социального заказа с целью формирования комфортной развивающей образовательной среды.

 

 

5

 

Личностные проблемы (связанные с особенностями личности педагога):

психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя "нового типа";

с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости, отсутствием мотивации, давлением стереотипов и др.;

дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости и т. п.;

организационно-нормативная, возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы с нормативно-правовыми документами, навыков командно-проектной работы и др.;

профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций.

 

административные

отсутствие умений и навыков стратегического планирования;

недостаточный уровень самостоятельности в определении содержания программы (стереотипный, зачастую формальный подход);

неинформированность (либо частичная, неполная информированность) о качественных изменениях в организации образовательной деятельности по достижению планируемых результатов, их оцениванию 

педагог

недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности;

слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности;

неготовность к переходу на новую (обновленную) систему оценивания результатов образовательных достижений обучающихся.

Трудности студентов  в период адаптации

(Слободчиков И.М.)

 

-проблема нахождения собственной ниши в новом коллективе и ситуацию взаимодействия с членами новой группы;

-изменение привычного  режима функционирования;

-большие изменения  связаны с перестройкой эмоциональных  отношений в рамках нового  статуса, приобретением новых ролей.

Обучение в вузе  предполагает увеличение 

сложности и объема  учебного материала, учебников полностью  соответствующих программе, как  правило, нет.

Для подготовки к  занятиям студентам приходится  прибегать к использованию разных  источников, основное значение приобретают  поиск, переработка и понимание  информации.

Знания даются чаще  в «проблемной» ситуации и носят  методический и методологический  характер.

Итак, анализируя процесс  адаптации к вузу в качестве  первостепенных можно выделить  трудности адаптации к процессу  обучения в вузе.

Также выделяется  группа бытовых трудностей и  группа трудностей в организации  общения.

Список литературы:

1. Буланова-Топоркова  М.В. Педагогика и психология высшей  школы: учебное пособие. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2012. – 544 с.

2. Крайник В. Преемственность  в обучении школьников и студентов:что  можно и нужно сделать еще  в школе // Директор школы. – 2015. –№ 2. – С. 53-58.