Определение общей направленности личности

Жизненный план возникает в результате обобщения  и конкретизации целей и мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций, которые подчиняют себе частные, преходящие стремления. В юношеском  возрасте важнейшей составляющей жизненного плана является профессиональное самоопределение: "ни один из жизненных планов не выступает в юношеском возрасте так ярко, выпукло, определенно, как профессиональный план, который действительно становится ядром, стержнем самоопределения на этом этапе". 

Актуальность  данной проблемы заключается в том, что при выборе профессии, зачастую, не учитывается тот комплекс психологических  феноменов, который определяет успешность обучения и научения, формирование устойчивой профессиональной направленности каждой отдельной личности.  

Необходим индивидуальный подход, а также максимальное использование  всего арсенала профориентационных возможностей, создание и внедрение  учебно-образовательных технологий, ориентированных не только на повышение  уровня знаний обучаемых, но и на развитие профессионального самоопределения, т.е. деятельностно-смыслового единства у будущих специалистов. 

Когда говорят  о способностях человека, то имеют  в виду его возможности в той  или иной деятельности. Эти возможности  приводят как к значительным успехам  в овладении деятельностью, так  и к высоким показателям труда. 

7. Задатки и  способности 
 

В науке четко  разделяют понятия «задатки» и «способности». 

Задатки - это  врожденные анатомо-физиологические  особенности мозга, нервной системы, органов чувств и движения, функциональные особенности организма человека, составляющие природную основу развития его способностей. Люди от природы наделены различными задатками, они лежат в основе развития способностей. Не развитые вовремя задатки исчезают. 

Способности - это  формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально-психологические  особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит успешность деятельности. 

Имеется такая  структуризация способностей, как выделение  общих и специальных. 

Общие способности - это те, которые одинаковым образом  проявляют себя в различных видах  человеческой деятельности. К ним можно отнести, например, уровень общего интеллектуального развития человека, его обучаемость, внимательность. Память, воображение, речь, ручные движения, работоспособность. 

Специальные - это  способности к определенным видам  деятельности, таким, как музыкальные, лингвистические, математические. 

Заключение 
 

Лишь охарактеризовав  основные силы, воздействующие на формирование личности, включая социальное направление  образования и общественного  воспитания, то есть, определив человека как объект общественного развития, мы можем понять внутренние условия его становления как субъекта общественного развития. В этом смысле личность всегда конкретно-исторична, она продукт своей эпохи и жизни страны, современник и участник событий, составляющих вехи истории общества и ее собственного жизненного пути. 

 В заключении  я хотела бы подвести итог  своей работы, сделать некий общий  вывод.  

 Итак, формирование  личности - это очень сложный процесс,  длящийся всю нашу жизнь. Некоторые  особенности личности в нас  уже заложены при рождении, я говорю о биологическом факторе развития личности, другие мы вырабатываем в процессе нашей жизни. И в этом нам помогает окружающая среда. Ведь среда играет очень важную роль в формировании личности.  

 Я думаю,  что стать личностью - это значит, во-первых, занять определенную жизненную, нравственную позицию; во-вторых, в достаточной степени осознавать ее и нести за нее ответственность; в-третьих, утверждать ее своими поступками, делами, всей своей жизнью. Ведь истоки личности, ее ценность, наконец, добрая или дурная о ней слава в конечном итоге определяются тем общественным, нравственным значением, которое она действительно являет своей жизнью.  

Литература 

1. Ананьев Б.Г.  Психологическая структура личности  и ее становление в процессе индивидуального развития человека. // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара: Изд. Дом "БАХРАХ", 1999, -с.7-94 

2. Ананьев Б.Г.  Структура личности. // Психология  личности в трудах отечественных  психологов. Хрестоматия. / Сост. Куликов  А.В. - С-Пб.: Изд. "Питер", 2000. -с.91-95 

3. Леонтьев А.  Н. Деятельность, сознание, личность. // Психология личности. Тексты / Под  ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А.  Пузырея. М., Изд-во МГУ, 1982. 

4. Малышев А.А.  Психология личности и малой  группы: Учебно-методическое пособие. -Ужгород: Инпроф ЛТД, 1977, -447с.  

5. Мейли Р.  Факторный анализ личности // Психология  индивидуальных различий: Тексты. - М., 1982. 
 

2

Личность, ее структура и проявления 

Общее представление о личности  

Наряду  с понятием «личность» в науке  нередко употребляются термины «человек», «индивид», «индивидуальность». Рассмотрим их отличия. 

Человек как вид – это представитель  вполне определенного биологического вида (вида живых существ), отличающийся от других животных конкретными специфическими особенностями и уровнем физиологического и психологического развития, наделенный сознанием, способный мыслить, говорить и принимать решение, контролировать свои действия, поступки, эмоции и чувства. 

Индивид – человек как целостный неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами, выступающими в качестве предпосылки развития личности и индивидуальности. 

В понятии  человека как индивида выражаются два  основных признака: 

1) человек  – это своеобразный представитель  других живых существ, продукт фило- и онтогенетического развития, носитель видовых черт; 

2) отдельный  представитель человеческой общности, выходящее за рамки природной  (биологической) ограниченности  социальное существо, использующее  орудия, знаки и через них овладевающее  собственным поведением и психическими процессами. 

Личность  – это конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему  и наделенный индивидуально-психологическими особенностями. 

Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется:  

развивающимся самосознанием, являющимся основой  формирования умственной активности, самостоятельности личности в ее суждениях и действиях и ориентированным прежде всего на познание себя, усовершенствование себя и поиск смысла жизни; 

активностью – стремлением выйти за пределы  реализованных возможностей, за рамки  ролевых предписаний, расширить  сферу деятельности; 

наличием  Я-образа – системы представлений человека о себе реальном, себе ожидаемом, себе идеальном, которые обеспечивают единство и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках, чувстве самоуважения, уровне притязаний и т.д.; 

направленностью – устойчивой системой мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений и т.д.; 

способностями, свойствами и качествами, обеспечивающими  успешность выполнения определенной деятельности; 

характером, представляющим собой совокупность устойчивых индивидуальных свойств  человека, обусловливающих типичные для него способы поведения и эмоционального реагирования[1] . 

Индивидуальность  – своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется  в чертах темперамента и характера, эмоциональной и волевой сферах, интересах, потребностях и особенностях человека. 

Основные  подходы к изучению личности  в зарубежной психологии  

В зарубежной психологии существуют разные подходы  к пониманию и происхождению  личности. 

Социогенетический подход. В рамках данного подхода  особенности личности объясняются исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с другими людьми. 

Биогенетический подход. Ведущая роль отводится биологическим  процессам созревания организма, так  как основные психические свойства человека заложены в самой его природе. 

Психогенетический подход. Не отрицает значение ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает  развитие собственно психических процессов.  

Структура личности  

Основу  личности составляет ее психологическая  структура.  

Психологическая стуктура личности – представляет собой целостное системное образование, совокупнолсть социально значимых свойств, качеств, позиций, отношений, алгоритмов действий и постпков человека, сложившихся прижизненно и определяющих его поведение и деятельность. 

В современной  психологии существует несколько точек  зрения на внутреннее строение личности. Наиболее известной является динамическая функциональная психологическая структура  личности К.К. Платонова. 

Направленность. Черты личности, входящие в эту  подструктуру, не имеют непосредственно врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание. Данная подструктура формируется путем воспитания и включает в себя убеждения, мировоззрения, стремления, интересы, идеалы, желания. В этих формах направленности личности проявляются и отношения, и моральные качества личности, и различные виды потребностей.  

Подструктура  направленности личности тесно связана  с правосознанием, особенно в той  части, которая определяет отношение  субъекта к соблюдению норм права (нравственные принципы, ценностные ориентации, мировоззрение). Изучение направленности личности индивида позволяет определить его социальные воззрения, образ мыслей, ведущие мотивы, уровень его нравственного развития и во многом прогнозировать его поведение и поступки. 

Социальный  опыт. Эта подструктура объединяет знания, навыки, умения, привычки, приобретенные  на основе личного опыта путем  обучения, но уже с заметным влиянием и биологически, и даже генетически  обусловленных свойств личности (например, способность к быстрому запоминанию, физические данные, лежащие в основе образования двигательных навыков и т.п.).  
 
 

Иерархическая структура личности (К.К. Платонов) 

Индивидуальные  особенности психических процессов. Данная подструктура объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов, или психических функций: памяти, ощущений, восприятия, мышления, эмоций, чувств, воли, которые формируются в процессе социальной жизни. Психические познавательные процессы и другие формы отражения действительности вместе с приобретенными человеком знаниями и опытом во многом определяют такого сложное интегративное образование личности, как интеллект, положительно коррелирующий с умственным развитием. Процесс формирования и развития индивидуальных особенностей психических процессов осуществляется путем упражнений. 

Биопсихические  свойства. Это биологически обусловленная  подструктура объединяет типологические свойства личности, ее половые, возрастные особенности и патологические изменения, которые в значительной степени зависят от физиологических морфологических особенностей мозга. Процесс формирования данной подструктуры осуществляется путем тренировки. 

Различные черты и свойства личности, входящие во все названные подструктуры, образуют две наиболее общие подструктуры: характер и способности, понимаемые как общие интегративные качества личности. 

Все эти  поструктуры тесно связаны между  собой и проявляются в виде единого целого, выражающего такое  сложное интегративное понятие, как личность.

Потребности как источник активности личности