Межличностные отношения в коллективе подростков

также  в  системе  ориентаций   и   объекте   поклонения.   Именно   поэтому

исследование возникающих  межличностных отношений подростков  является  одной

из актуальных тем  в современной психологии отношений.

            Необходимо исследовать компании подростков для полноты картины,

а затем психологический  климат, царящий в коллективе подростков.

      Для  этого подросткам  предлагалась  анкета,  содержащая  14  вопросов.

(бланк анкеты  приведен в приложении).

      По  результатам исследования получили  следующую таблицу

|№ |вопрос          |А               |Б               |в               |

|1                  |15                                                   |

|2                  |19                                                   |

|3                  |25                                                   |

|4                  |36                                                   |

|5                  |-2                                                   |

|6                  |40                                                   |

|7                  |26                                                   |

|8                  |37                                                   |

|9                  |29                                                   |

|10                 |21                                                   |

|11                 |15                                                   |

|12                 |14                                                   |

|13                 |17                                                   |

|14                 |2                                                    |

|15                 |4                                                    |

|16                 |-4                                                   |

|17                 |12                                                   |

|18                 |19                                                   |

|19                 |37                                                   |

|20                 |28                                                   | 
 

       Обобщив данные, получаем следующую  таблицу:

|Количество   |Высокая      |Средняя      |Равнодушие   |Низкая       |

|            |степень      |степень      |             |степень      |

|             |благополучия |благополучия |             |благополучия |

|Количество   |9            |9            |2            |-            |

|чел.         |             |             |             |             |

|%            |45           |45           |10           |0            | 
 

      Таким   образом,  на   основании   результатов   исследования   удалось

установить,  что  большинство   подростков   считает   в   высокой   степени

благополучным свой коллектив. Это связано прежде всего с тем,  что  начинает

становится значимым межличностное общение со сверстниками, происходит  смена

значимости  общения  со  взрослыми  на  общение  со  сверстниками.  В  своем

коллективе дети чувствуют себя на равных друг с другом, чего им  практически

не могут обеспечить взрослые.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

      Таким   образом,  на   основании   результатов   исследования   удалось

установить,  что  на  становление  межличностных  отношений  в  подростковом

возрасте имеют  огромное влияние ряд  факторов,  среди  которых  и  среда,  в

которой находится  подросток,  стиль  общения,  принятый  в  отношениях  как

родителей к детям, так и между самими родителями.

      В   подростковом  возрасте  нарастающее   значение  имеет  автономизация

подростков и перенос  авторитета в общении с  родителей,  учителей  и  вообще

взрослых на своих  сверстников. Это связано прежде всего с тем, что именно  в

этом институте  социализации возможно равенство  в  общении.  Именно  поэтому

начинают формироваться устойчивые компании подростков.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Байярд Р.Т., Байярд  Д., "Ваш беспокойный подросток",  М.:  "Просвещение",

1991 г.

2. Блага  К.,  Шебек  М.,  "Я  -  твой  ученик,  ты  -  мой  учитель.",  М.:

"Просвещение", 1991 г.

3. Возрастная и  педагогическая психология под  ред. Гамезо и др., М.: 1984

4. Волкова Е.М.,"Трудные  дети или трудные родители?", М.: "Профиздат",  1992

г.

5. Гуревич К. М.  Индивидуально-психологические   особенности  школьника,  М.,

Знание, 1988;

6. Ковалев С.В., "Психология современной семьи.",  М.:  "Просвещение",  1988

г.

7. Кон И.С., "Дружба", М.: "Просвещение", 1980 г.

8. Кон И.С., "Психология  ранней юности", М.: "Просвещение", 1991 г.

9.  Лесгафт   П.Ф.,  "Семейное  воспитание  ребенка  и  его  значение",   М.:

"Педагогика", 1991

10. Личко А.Е., "Психопатии  и  акцентуации  характера   у  подростков.".  М.:

1983 г.

11. Макаренко А.С., "Книга для родителей", Л.: "Лениздат", 1981 г.

12. Мудрик А. В.  Общение школьника, М., Знание, 1987;

13.   Овчарова   Р.В.,   "Справочная   книга   школьного   психолога",   М.:

"Просвещение", "Учебная литература", 1996 г.

14. Панкова Л.М., "У  порога семейной жизни.", М.: "Просвещение", 1991 г.

15.  Петровский  А.В.,  "Возрастная  и   педагогическая   психология",   М.:

Педагогика, 1975 г.

16. Поливанова Л.Б., "Психологическое содержание  подросткового возраста"

\\Вопросы психологии N5 1992 г.

17. Психология (словарь)  \  под  ред.  А.В.Петровского,   М.Г  .Ярошевского

М.: Изд. политической литературы, 1990 г.

19. "Психология  современного  подростка"  под  ред.  Д.И.Фельдштейна,  М.:

Педагогика, 1987 г.

20. Ремшмидт Х., "Подростковый  и юношеский возраст"//Мир 1994 г.

21. Рогов Е.И., "Настольная  книга практического  психолога   в  образовании",

М.: "Владос", 1996 г.

22. Сатир В., "Как строить себя и свою семью.", М.:  "Педагогика  -  Пресс",

1992 г.

23. Семенов В. Д.  Быть собой, М., Знание, 1989;

24. Соколова В.Н., Юзефович  Г.Я., "Отцы  и  дети  в   меняющемся  мире",  М.:

"Просвещение", 1991 г.

25.   Спиваковская   А.С.,   "Как   быть    родителями:    (о    психологии

родительскойлюбви)"

М.: "Педагогика", 1986 г.

26. "Учителям и  родителям о психологии подростка", Под  ред.  Г.Г.Аракелова,

М.: "Высшая школа", 1990 г.

27. А.Фромм, "Азбука  для родителей", Л.: 1991 г.

28. Фролов С. С. Основы социологии, М., Юристъ, 1997;

29. Хоментскаус Г.Т., "Семья глазами ребенка", М.: 1990 г.

30. Шевандрин Н.  И. Социальная психология в  образовании, М., Владос, 1995 

                                                        Приложение

   1. Как часто  собирается ваша компания?

   А) каждый  день;

   Б) через  день;

   В) реже.

   2. Где вы  обычно собираетесь?

   А) в подвале  или бродим по улицам;

   Б) на площадке  пред домом или в подъезде;

   В) у кого-либо  на квартире

   3. Сколько  в группе лидеров?

   А) один;

   Б) несколько;

   В) нет ни  одного.

   4. Что является  музыкальным сопровождением ваших  посиделок?

   А) блатной  музыкальный фольклор;

   Б) западные  и отечественные группы;

   В) гитара  или обходимся без музыки.

   5. приходилось  ли вам вместе с группой гулять всю ночь на пролет?

   А) да;

   Б) часов  до двух ночи;

   В) нет.

   6. В каком  количестве группа употребляет  спиртное?

   А) без ограничений;

   Б) до легкого  опьянения;

   В) не употребляет.

   7. Сколько  членов группы курит табак?

   А) все;

   Б) половина;

   В) никто.

   8. Сколько  членов группы употребляет травку  или другие наркотики?

   А) все;

   Б) половина;

   В) никто.

   9. считаете  ли вы, что, являясь членом группы  можно легче удовлетворить

   любопытство  в сексе?

   А) да;

  Б) не уверен, но возможно;

   В) нет.

   10. Участвует  ли ваша группа в защите  своей территории?

   А) да;

   Б) некоторые  в составе других групп;

   В) нет.

   11. Есть ли  среди членов группы люди с  преступным опытом?

   А) да;

   Б) не уверен, но возможно;

   В) нет.

   12. Участвует  ли ваша группа в коллективных  драках?

   А) да;

   Б) некоторые  в составе других групп;

   В) нет.

   13. Чтобы сделала  ваша компания, если бы вечером  проходила мимо пьяного

   человека?

   А) обобрала  бы;

   Б) оценила  бы обстановку и не тронула, но посмеялась;

   В) ничего.

   14. Чтобы предприняла  группа, если бы вы заявили  о своем уходе из нее?

   А) избила  бы;

   Б) припомнила  бы все «долги и услуги»;

   В) ничего.

                                                  Приложение

Положительные особенности |+3 |+2 |+1 |0 |-1 |-2 |-3 |Отрицательные

особенности | |Преобладает  бодрое и жизнерадостное настроение | | | | | | |

|Преобладает подавленность,  пессимистический настрой | |Преобладает

доброжелательность  в отношениях, взаимные симпатии  | | | | | | |

|Преобладают   конфликтность в отношениях, агрессивность  | |В отношениях

между группировками  внутри коллектива существует взаимное расположение и

понимание | | | | | | | |Группировки  конфликтуют между собой | |Членам

коллектива нравится быть вместе, участвовать в совместных делах | | | | | |

| |Члены коллектива  проявляют безразличие к более  тесному общению | |Успехи

или неудачи отдельных  членов коллектива вызывают сопереживание | | | | | |

| |Успехи и неудачи  членов коллектива оставляют равнодушными остальных  |