Методология психологии, уровни методологического знания

      Религиозно-мистическое  познание, часто имеет гипотетико-дедуктивный характер, может строиться на системе взаимосвязанных постулатов и иметь видимость достаточной обоснованности и систематизированности; опирается на веру, апеллирует к вере; основывается на «откровении» - непосредственной данности отдельным «избранным» личностям; принципиально не подлежит эмпирической верификации.

      Эмоционально-ценностное познание: опирается на опыт эмоциональных переживаний субъекта и эмоционально-оценочных отношений к окружающей действительности; результаты субъективны и не могут быть зафиксированы однозначно, но могут выражаться в объективных произведениях искусства; предполагает многозначность интерпретаций событий и явлений с позиций эмоциональных обобщений и ценностных отношений.

      Научное познание: опирается на тщательно организованные и спланированные методы получения знаний, предполагает постоянную верификацию получаемых знаний общечеловеческой практикой и экспериментом. Цель научного познания - описание, объяснение и предсказание событий и явлений в окружающем мире на основе открываемых законов. Результаты научного познания могут максималь-но однозначно транслироваться и при их использовании обеспечивают получение одинаковых результатов разными людьми. 

      Какие особенности характеризуют  мировоззрение «идеального» ученого?

      Общенаучный уровень методологии  опирается на ряд положений, которые могут быть сформулированы как общенаучные принципы «классического» естественно-научного исследования. 

      • Мир реален и объективен. События в мире происходят независимо от нашего знания о них, независимо от нашего присутствия и наблюдения (исключая некоторые явления в микромире: в области биологии, социологии и психологии).

      • Пространство, в котором происходят события, по своим фундаментальным свойствам однородно (изотропно): в любой области пространства явления, объекты и процессы подчиняются одним и тем же природным законам.

      • Время непрерывно и направлено от прошлого в будущее. События необратимы; следствия не могут быть раньше причин.

      • Явления в объективном мире взаимосвязаны, подчиняются причинно-следственным связям и не могут протекать абсолютно изолированно друг от друга.

      • Законы (причинно-следственные связи), которым подчиняются все явления и события в мире, объективны и познаваемы.

      На  указанной системе предположений  стихийно или сознательно базируется мировоззрение современных ученых, которые выступают представителями естествознания.

      Из  указанных мировоззренческих позиций  вытекают и требования к получаемым в ходе научной деятельности знаниям. Научный результат должен быть инвариантным относительно пространства, времени, типа объектов и типа субъектов исследования. 

      В настоящее время ученые часто  обсуждают проблему методоло-гического кризиса в современном естественно-научном познании. Это связано с тем, что в науке происходят быстрые и глобальные изменения. Возрастает количество методов исследования, которые приобретают все более опосредствованный характер. Увеличивается сложность и количество теорий и гипотез, подтверждение которых становится все более опосредствованным и косвенным. Исследования ведутся в междисциплинарных областях и охватывают все более отдаленные от повседневной жизни явления (квантовая механика, космология). Формулируются новые критерии «научности» в социальных и гуманитарных областях познавательной деятельности (Розин, 2000). С каждым годом растет количество знаково-символи-ческих средств, в которых различными способами фиксируются результаты научного познания. Таким образом, современные научные знания становятся все менее однородными с точки зрения традиционных критериев «научности». 

      Как дифференцируются научные  знания? 

      Традиционно научные области классифицируют по ряду оснований, в соответствии с которыми осуществляется и дифференциация научных знаний.

      По  различиям в объекте  и предмете разграничивают:

      • естественные науки, изучающие природные (естественные) явления;

      • гуманитарные и общественные науки, изучающие человека и общество;

      • технические науки, направленные на «конструирование» искусственных объектов человеческой культуры из природного вещества на основе известных законов природы;

      • точные науки, направленные на «конструирование»  знаково-символических средств, а также правил их преобразования и использования, которые обеспечивают логическую и количественную точность, а также выступают 

средствами  моделирования в процессах фиксирования результатов разнообразных исследований.

      Опираясь  на знаково-символические системы, разработанные в точных науках, ученые получают возможность кратко, точно и относительно однозначно описывать, объяснять и прогнозировать различные свойства и особенности явлений. 

      По  общему характеру  целей научные  исследования условно  разделяют на фундаментальные и прикладные. 

      • Фундаментальные научные исследования направлены на глубокое познание реальности без учета практического эффекта от последующего применения знаний, на анализ новых природных явлений и поиск новых объяснений (теорий).

      • Прикладные научные исследования направлены на использование имеющихся научных знаний с целью построения технических объектов и решения разнообразных практических проблем, встающих перед человечеством. 

      На  какие общенаучные  методы познания явлений  окружающего мира могут опираться ученые в своей деятельности? 

      В зависимости от того, на что направлена познавательная деятельность ученого - на анализ единичных, уникальных явлений или на обобщение явлений на основе установления законов, выделяют два подхода в научном познании явлений:

      • направленность познания на наблюдение и описание уникальных, неповторяющихся событий и явлений, а также на регистрацию их особенностей.

      Это идеографический подход, на который опираются, например, историографические науки. Такой подход может использоваться и в психологии для описания уникальных явлений или результатов неповторяющихся клинических наблюдений (Лурия, 1996);

      • направленность познания на обобщение  и поиск закономерностей, которым подчиняется множество событий и явлений в мире. Это номотетический подход, который наиболее характерен для естественных наук (например, современная физика).

      При реализации номотетического подхода  в исследовании явлений полезно различать ряд общенаучных логико-гносеологических методов научного познания.

      Индуктивный метод естественно-научного познания был разработан и сформулирован Ф. Бэконом. Суть метода - последовательное максимально широкое получение опытных данных с их последующим обобщением. Этот метод получения научных знаний позволяет зафиксировать и описать результаты наблюдений, измерений, экспериментов, но не позволяет указать внутренние, скрытые от непосредственного наблюдения причины событий и явлений.

      С того момента, когда ученые в определенной области знаний начинают ставить вопросы, направленные на объяснение наблюдаемых событий и явлений, требуется другой метод познания - гипотетико-дедуктивное познание.

      Гипотетико-дедуктивный  метод естественно-научного познания и его эффективность были продемонстрированы научному сообществу Галилео Галилеем и Исааком Ньютоном. Метод опирается на ряд процедур: а) выдвижение гипотез (и построение моделей), позволяющих объяснять и прогнозировать наблюдаемые события и явления; б) планирование и проведение экспериментальных исследований, позволяющих проверять прогнозы, которые вытекают из сформулированных гипотез; в) интерпретация полученных данных, на основе которых делается вывод о подтверждении или опровержении гипотез. Подтвердившиеся гипотезы приобретают статус научных теорий.

      В точных науках (математика, геометрия, логика) используется аксиоматический метод познания, который основан на умозрительном конструировании (постулировании) символических объектов с последующим приписыванием им определенных свойств и на разработке правил их преобразования (см. ниже). 

      В современных исследованиях ученые могут в той или иной степени опираться на все методы получения научного знания, использование которых зависит от поставленных задач.

      В настоящее время ученых сплачивает в научное сообщество не только следование какой-либо теории или идее, но и приверженность единой системе методов получения нового знания. При этом требуется:

      • четко фиксировать цель, предмет, объект и результаты исследования;

      • четко фиксировать средства исследования: методологию, теории, гипотезы, методы, методики;

      • ориентироваться на потенциальную воспроизводимость полученных другими исследователями результатов при организации исследований в аналогичных условиях или при создании определенных экспериментальных ситуаций. 

      4. Структура современного  научного знания 

      Какие типы знаний имеются  внутри каждой научной области?

      Научное познание необходимо опирается: а) на непосредственно-чувственные данные восприятия событий и явлений в мире, получаемые на основе индивидуальных наблюдений; б) на рациональные формы (способы) фиксирования чувственных данных к их последующее объяснение. Рациональные знания фиксируются посредством языка и различных знаково-символических средств и, в силу этого, приобретают обобществленный, обобщенный и конвенциональный (совместно верифицируемый и согласуемый) характер. 

      В качестве результатов  научного познания выступают:

      а) факты - результаты эмпирического (опытного) научного познания;

      б) теории - результаты построения научных объяснений известных фактов. 

      Научные теории и факты фиксируются: а) в исследовательских процедурах; б) в знаково-символических средствах. 

      Что такое научный  факт? 

      Научные факты представляют собой область описательных научных знаний. Это фиксированные в знаково-символических средствах (зарегистрированные и описанные) непосредственно наблюдаемые или регистрируемые с помощью приборов события и явления. Явления и события могут выступать перед наблюдателем как объекты и процессы. В свою очередь, и у объектов, и у процессов могут быть выделены состав и структура, свойства, связи, отношения, зависимости (Ильясов, 1986).

      Следует различать научные, достоверно установленные, и ненаучные факты. Научные факты обычно регистрируются с помощью измерительных средств или приборов и подвергаются тщательной проверке по критериям надежности, валидности, статистической значимости и т. д. (см. курс экспериментальной психологии). Ненаучные факты выступают результатом случайных или неорганизованных наблюдений. Современные научные факты часто зависят от методов их получения. Научный факт есть функция (зависит) от свойств объекта и операций с ним. 

      Что такое научная  теория? 

      В качестве наиболее обобщенной формы  научного знания выступает теория - внутренне непротиворечивая система знаний о части реальности.

      Основные  функции теории в научном познании: объяснение и предсказание явлений и событий. Производная функция - теоретическое обобщение фактов и явлений. В этой связи следует различать разные типы научных обобщений. Эмпирическое обобщение - объединение предметов и явлений по эмпирическим, наблюдаемым или измеряемым основаниям. Теоретическое обобщение - объединение предметов и явлений с позиций единого способа объяснения их структурных, функциональных или генетических особенностей.

      В состав научной теории включаются логически взаимосвязанные компоненты: