Место социальной психологии в гуманитарном знании

     Вопрос  об объекте и предмете социальной психологии как науки является дискуссионным  и различными направлениями в  данной науке решается по-разному. Коренная проблема, решение которой разделяет социальных психологов, сводится к ответу на вопрос: кого следует рассматривать в качестве субъекта социально-психологических явлений: личность или социальную общность (группу).

     Например, в американской психологии сложилась  устойчивая традиция рассматривать в качестве субъекта социально-психологических явлений личность. В связи с этим объектом социальной психологии в этом направлении выступают межличностные отношения в малых группах. Предмет же социальной психологии в данном направлении интерпретируется следующим образом: социальная психология — это наука, изучающая поведение индивида в группе, его отношение к социальной среде, его реакции по отношению к другим индивидам в определенной социальной ситуации.

     По  мнению другого автора известного американского учебника Т.Шибутани, предмет социальной психологии — закономерности поведения, которые обусловлены фактом участия людей в социальных группах.

     Сейчас  же мы хотели констатировать факт, что  при данной интерпретации объекта  и предмета социальной психологии эта отрасль научного знания может рассматриваться как составная часть общей психологии, отличие которой от психологии личности состоит лишь в том, что она изучает поведение личности в группе, влияние социального на психику человека. Данный подход порождает естественное стремление ограничить предмет социальной психологии областью межличностных отношений, динамическими процессами в малых группах людей, находящихся в прямом взаимодействии друг с другом. Это направление в социальной психологии получило наименование «психологическая социальная психология».

     «Психологической  социальной психологии» противостоит другая тенденция — «социологическая социальная психология». Сторонники «социологической социальной психологии» в качестве первичного субъекта социально-психологических явлений рассматривает не личность, а общности — большие и малые социальные группы. Поэтому, не отрицая необходимости исследования межличностных отношений в малых группах, сторонники социологического подхода к объекту и предмету социальной психологии считают, что преимущественным объектом изучения социальной психологии являются присущие социальным группам общества массовидные психические процессы. А это означает, что в качестве объекта в социальной психологии выступают так же межгрупповые отношения и большие социальные группы (классы, народности, нации и т. д.).

     Социологический подход в социальной психологии ориентирует  исследователя учитывать социальный контекст (систему общественных отношений, культуру и т. д.), в котором происходят взаимодействия индивидов и групп. По мнению видного французского психолога Московичи, общество содержит собственные структуры, которые не могут описываться в тех же понятиях, что и характеристики личности. Поэтому социальная психология может и должна прямо связывать свои теории и исследовательские разработки с взаимоотношениями между функционированием психики и крупномасштабными социальными процессами, событиями, которые формируют эти функции и сами ими формируются. Многие трудности в истории становления социальной психологии как науки, с точки зрения сторонников социологического подхода, проистекали оттого, что исследователи пытались изучить общественно-психологические явления в отрыве от социальных субъектов и потому не учитывали специфики самих явлений, их возникновения, функционирования, изменения в зависимости от динамики изменений субъектов. По мнению российского социального психолога А. Уледова, «состояние сознания социальных субъектов и соответствующие их социально-психологические отношения образуют ту область действительности, которую призвана исследовать социальная психология». Предметом же социальной психологии как науки выступают общие и специфические закономерности возникновения, функционирования и развития общественно-психологического явления.

     «Социологическая  социальная психология» получила преимущественное развитие в европейской и советской  социальной психологии 70—90-х годов.

     Современная российская социальная психология, не отказываясь от прежней традиции, пытается найти точки сближения  с «психологической социальной психологией». Это находит отражение в понимании предмета социальной психологии. Примером такого компромисса является трактовка предмета социальной психологии Г.Андреевой. По ее мнению, предметом социальной психологии является изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп». Данное определение представляется нам наиболее конструктивным. Оно в известной степени снимает противопоставление психологического и социологического подходов к пониманию объекта и предмета социальной психологии.  

2. Методы  социальной психологии

     Своеобразие той или иной отрасли научного знания придают не только объект и  предмет исследования, ее идейный багаж, но также и методы исследования. Социальная психология превратилась в самостоятельную науку тогда, когда она обрела точные и надежные методы исследования.

     В социальной психологии выработаны определенные требования к методам научного исследования.

     Первое  требование — валидность. Валидность метода означает, исследует ли данный метод именно то, что предназначено  исследованию, а также проверяет  ли он на истинность и предсказывает  ли именно то, что предназначен проверять  и предсказывать.

     Второе  требование — надежность. Стороной надежности метода является устойчивость информации, т. е. ее качество быть однозначной. А это означает, что она должна быть идентичной при получении ее в разных ситуациях. Точность информации связана с возможностями инструментария исследования, который обеспечивает высокую степень приближения результатов измерения к истинному значению измеряемой величины.

     В современном социально-психологическом  исследовании применяется широкий  набор тех или иных методов. Однако выбор методов определяется как общими методологическими установками, которыми руководствуется тот или иной исследователь, так и характером объектов, которые ему предстоит изучить.

     Современная социальная психология строится на базе эмпирических исследований. Эмпирическое социально-психологическое исследование — это система логически последовательных, методологических и методических процедур, с помощью которых ученые получают достоверную информацию об исследуемых объектах и на ее основе формируют определенные теории.

     Всякое социально-психологическое исследование начинается с постановки проблемы. Как отмечал С.Московичи, проблемы социальной психологии ставит сама жизнь.

     На  основе предварительного анализа проблемы разрабатывается программа социально-психологического исследования, в которой формируются его цели и задачи, дается определение понятий, уточняется предмет и объект исследования, методы сбора, обработки и анализа информации, а также способ решения организационных вопросов. Подготовительный этап исследования должен завершиться выработкой гипотезы. Гипотеза представляет в социально-психологическом исследовании теоретическую форму, в которой содержится определенное предположение о путях решения проблемы и последующие этапы эмпирического социально-психологического исследования направлены на проверку и обоснование данной гипотезы.

     Один  из главных вопросов, который должен решить социальный психолог при составлении  программы — изучать весь массив обследуемой совокупности или его  часть? В первом случае исследование будет сплошным, во втором — выборочным. Сплошное исследование проводится в том случае, если объект исследования небольшой; если объект достаточно велик, то применяется выборочное исследование. Оно базируется на определении необходимой части изучаемой совокупности, которая называется выборочной совокупностью или выборкой. В этом случае весь объект будет называться генеральной совокупностью.

     В гуманитарных науках выработаны различные  методы составления выборки: вероятностный, целенаправленный и другие. Вероятностный  метод считается наиболее точным, и он связан с применением длительных процедур отбора с применением математических средств. В социально-психологическом исследовании чаще всего применяется целенаправленный метод.

     Важным  этапом эмпирического социально-психологического исследования является сбор и обработка информации. Выделяют следующие методы сбора информации: наблюдение, изучение документов, опросы, различного рода тесты, эксперимент.

     Наблюдение  — это метод сбора первичных  эмпирических данных, который заключается в преднамеренном, целенаправленном, систематическом непосредственном восприятии и регистрации социально-психологических фактов, подвергающихся контролю и проверке. Главным преимуществом непосредственного наблюдения является то, что оно позволяет фиксировать события и элементы человеческого поведения в момент их совершения, в то время как другие методы сбора первичных данных основываются на предварительных или ретроспективных суждениях индивидов. Другим важным достоинством этого метода является то, что исследователь в определенной степени не зависит от объекта своего исследования, он может собирать факты независимо от желания индивидов или группы говорить или от их умения отвечать на вопросы.

     В зависимости от характера процесса наблюдения выделяют следующие его типы: контролируемое и неконтролируемое, включенное и невключенное, полевое и лабораторное, случайное и систематическое.

     В определенной степени проблему субъективности в получении первичных эмпирических данных снимает анализ документов, хотя и документ создается человеком и читается человеком, следовательно, определенный момент субъективности остается и при анализе документов. В социальной психологии чаще всего используют два метода анализа документов: неформализованный и формализованный. Неформализованный метод — это метод качественного анализа документов. Он основан на восприятии, понимании, осмыслении и интерпретации содержания документов в соответствии с целью исследователя. Поэтому при его использовании существует большая возможность субъективного подхода. Для преодоления этого нового вида «субъективности» применяется формализованный метод количественного анализа документов, или контент-анализ. Этот метод рассчитан на извлечение социально-психологической информации из больших массивов документальных источников.

     Одним из распространенных методов сбора  социально-психологической информации является опрос. Опрос предусматривает, во-первых, устное или письменное обращение  исследователя к определенной совокупности людей — респондентов с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему, во-вторых, регистрацию и статистическую обработку полученных ответов и, в-третьих, их теоретическую интерпретацию. Метод опроса предусматривает получение информации в ситуации социально-психологического общения, и это накладывает свой отпечаток на содержание и качество получаемых данных.

     Все рассмотренные методы сбора информации представляют собой разновидности  количественных методов. Эти методы основываются на больших выборках и  массовых тенденциях. Качественные методы по преимуществу рассматривают единичные случаи и «штучные ситуации». Они предполагают анализ слов и образов.

     К качественным методам исследования относятся: глубинное индивидуальное интервью, социально-психологические  тренинги, психодрама, тестирование и др.

     Глубинные индивидуальные интервью, как и стандартизированные  интервью, представляют собой беседу на определенную тему между интервьюером и респондентами, отобранными в  соответствии с целями исследования. В сравнении с другими методами качественного исследования индивидуальное интервью может обеспечить глубинной информацией благодаря тому, что временная продолжительность обсуждаемой темы сосредоточена на одном участнике.

     В последние годы наиболее широкое  распространение получило групповое  фокусированное интервью (метод фокус-группы). Групповое фокусированное интервью — это беседа с небольшой специально сформированной в соответствии с целями исследования группой людей по определенной теме. Целью всей процедуры является получение высококачественных данных в социальном контексте, когда люди развивают свои взгляды, опираясь на взгляды других участников.

     К качественным методам исследования можно также отнести и некоторые  разновидности социально-психологического тренинга, в которых широко применяются такие средства познания, как групповая дискуссия и ролевая игра в различных модификациях и сочетаниях. В частности, используется перцептивный тренинг. Он происходит в специально сформированной группе в форме бесед и ролевой игры. Полученные в ходе обсуждения новые сведения побуждают человека к самосовершенствованию, к переосмыслению сложившихся представлений о себе и других людях. В ходе занятий участники группы перцептивного тренинга получают информацию о том, как они выглядят в глазах других людей, как те или иные действия и поступки воспринимаются ими. Здесь широко используются приемы психодрамы.