Лидерство и руководство в группах

Дж. Берне, рассматривая этот вопрос, описывал трансформирующих лидеров как людей, заставляющих своих последователей выйти за пределы  собственных интересов и тем  самым за пределы самореализации. 

Стивен Кови определяет трансформирующее действительность лидерство  как лидерство, которое способно произвести необходимые изменения  в момент возникновения новых  тенденций в экономике, технике, социокультурных факторах. «Расширенное представление о человеческой природе  заставляет видеть роль менеджера иной: не героя, а агента развития, не командира, а консультанта, не отдающего приказы  руководителя, а воспитателя, не принимающего решения начальника, а лидера, делающего  ясной цель, подающего пример. Менеджер нового типа отказывается от конфронтационных диалогов в пользу эмпатических, от стремления сосредоточить власть в  своих руках к распределению  властных полномочий, от противостояния к сотрудничеству, основанному на общих интересах. Можно рассматривать  эту перемену парадигмы в терминах континуума, одним полюсом которого является внешний контроль, а другим - контроль внутренний, принятие цели; переход можно видеть в отказе от поверхностных контактов в  пользу полного использования человеческих ресурсов» (Covey, 1992, с. 284). 

Р. Дентон определяет трансформирующее лидерство как  обладающее пятью свойствами: креативностью, интерактивностью, видением цели, способностью придавать силы, страстностью. Первые три качества более или менее  соответствуют тому, что Б. Басе именует  харизмой или вдохновением. Способность  придавать силы и страстность  совпадают с индивидуализированным  подходом (Denton, 1996). 

8. Функции лидера ( по Емельянову): 

1. Администратор  - координирует деятельность группы. Наблюдает за исполнением. 

2. Планировщик - разрабатывает  методы, средства. При помощи которых  группа достигает цели;, часто  является единственным хранителем  плана действий. 

3. Политик. Устанавливает  цели и основную линию поведения  группы. 

4. Эксперт. - к нему  обращается группа как источнику  достоверной информации и квалификацированному  специалисту. 

5. Представитль группы  во внешней среде 

6. Источник поощрений  и наказаний. 

7. Лидер как пример. 

8. Лидер как символ. 

9. Лидер, как фактор, освобождающий от индивидуальной  ответственности. 

10. Проводник мировоззрения. 

11. Отец - фокус всех  эмоциональных отношений. 

12. Козел отпущения. 

Роли руководителя (по Минцбергу) 

1. Межличностные  (главный руководитель, лидер, связующее  звено) 

2. Информационные (приемник  информации; распространитель, представитель  информации) 

3. Роли , связанные  с принятием решений (предприниматель,  устраняющий нарушения, распределитель  ресурсов, ведущий переговоры) 

Лидер, реализующий  влияние. - Влияние осуществляется в  форме власти. В литературе описаны  следующие формы власти: 

· Власть, основанная на принуждении; 

· Власть, основанная на вознаграждении; 

· Экспертная власть; 

· Эталонная власть - власть примера; 

· Законная власть (традиционная) 

Литература: 

1. Психология власти. Самара: Бахрат, 1999. в 2-х т. Т.1. 

2. Вебер. Харизматическое  господство. 

3. Емельянов Ю.М.  Лидерство и групповая динамика.  

4. Дайл Д., Канджеми  Дж., Ковальски К. Трансформирующее  действительность лидерство // Психология. Изд. Высшая Школа Экономики, 2004, №1, с.98-109. 

5. Крюгер В. Руководство  командой. М.: Омега, 2006. 
 

Содержание 
 

Введение 

1.Содержание понятия  лидерства 

2.Типы подходов  к изучению лидерства. 

Литература 

Введение 

Интерес к лидерству  возник еще в глубокой древности. Феномен лидерства на протяжении веков волновал сознание многих исследователей. В начале двадцатого столетия началось изучение управления. Руководство и  лидерство стали объектом исследования. В 30 - 50 годах был предпринят ряд  крупномасштабных исследований на системной  основе. 

Начиная с 70- х годов  интерес к изучению лидерства  начал расти еще больше, о чем  свидетельствует появление работ  Дж. Мак - Грегора Бернса, Р.Такера, Б.Келлермана, Дж. Пейджа. 

До недавнего времени  в нашей стране не было условий  для формирования лидеров и спроса на них, а следовательно, не было исследования проблем, связанных с лидерством. В связи с этим большинство  работ в области исследования лидерства принадлежит западным ученым. 

Однако в настоящее  время появляются труды российских ученых, затрагивающие проблемы лидерства. 

Изучение проблемы лидерства необходимо для выработки  методов эффективного руководства, отбора и формирования лидеров. 

Из вышесказанного ясно, что проблемы лидерства на данный момент стоят довольно остро, и поэтому большое значение имеет  изучение феномена лидерства. 

1.Содержание понятия  лидерства 
 

Лидер -- это личность, за которой все остальные члены  группы признают право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие  их интересы и определяющие направ-ление  и характер деятельности всей группы. 

Он может быть назначен официально, а может и  не занимать никакого официального положения, но фактически руко-водить коллективом  в силу своих организаторских  способ-ностей. Руководитель назначен официально, извне, а ли-дер выдвигается  “снизу”. Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а  последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. Исследования показывают, что знания и способности  лидера оцениваются людьми всегда значительно  выше, чем соответствующие качества остальных членов группы. Лидеру присущи  следующие психологические качества: уверенность в себе, острый и гибкий ум, компе-тентность как доскональное знание своего дела, сильная воля, умение понять особенности психологии людей, орга-низаторские способности. Однако анализ реальных групп показал, что  порой лидером становится человек, и не обладающий перечисленными качествами, и, с другой сто-роны, человек может  иметь данные качества, но не яв-ляться лидером. Возникла ситуативная теория лидерства, согласно которой лидером  становится тот человек, кото-рый  при возникновении в группе какой-либо ситуации имеет качества, свойства, способности, опыт, необходи-мые для  оптимального разрешения этой ситуация для данной группы. В разных ситуациях  группа выдвигает разных людей в  качестве лидера. В исследованиях  Б. Д. Парыгина выделены типы лидеров  в зависимости от ха-рактера деятельности (универсальный лидер, ситуативный  лидер), ее содержания (лидер-вдохновитель, лидер-испол-нитель, деловой лидер, эмоциональный лидер) и стиля  руководства (авторитарный лидер, демократический  лидер). 

Таким образом, лидером  группы может стать только тот  человек, кто способен привести группу к разрешению тех или иных групповых  ситуаций, проблем, задач, кто несет  в себе наиболее важные для этой группы личност-ные черты, кто несет  в себе и разделяет те ценности, которые присущи группе. Лидер -- это как бы зеркало группы, лидер  появляется в данной конкретной группе, какова группа -- таков и лидер. Человек, который явля-ется лидером в одной  группе, совсем не обязательно ста-нет  вновь лидером в другой группе (группа другая, другие ценности, другие ожидания и требования к лидеру). 

С точки зрения масштабности решаемых задач выделя-ют: 

1) бытовой тип  лидерства (в школьных, студенческих  группах, досуговых объединениях, в семье); 

2) социальный тип  лидерства (на производстве, в  проф-союзном движении, в различных  обществах: спортивных, творческих  и т. д.); 

3) политический тип  лидерства (государственные, об-щественные  деятели). 

Существует несомненная  связь между судьбой лидера бытового, лидера социального и лидера политического. Первый всегда имеет возможность  выдвинуться в лидеры другого  типа. 

Лидер с организаторскими способностями в состоянии быстро и правильно оценивать ситуацию, выделять зада-чи, нуждающиеся в  первоочередной реализации, отличать осуществимое от бесплодного прожектерства, достаточно точно рассчитать сроки  решения задач. Мысль о том, что  главная отличительная черта  способного организатора со-стоит в  умении быстро находить эффективные  пути и средства решения задач, подтверждается на каждом шагу. Интересно высказывание на этот счет Наполеона Бонапар-та: “Мой гений состоит в том, что  одним быстрым взгля-дом я охватывал  все трудности дела, но в то же время и все ресурсы для  преодоления этих трудностей; этому  обя-зано мое превосходство над  другими”. 

Талант руководства  людьми основывается на целом комплексе  социально-психологических качеств  и свойств. Большую роль играет доверие  и любовь масс к своему лидеру. 

Доверие к лидеру -- это признание его высоких  досто-инств, заслуг и полномочий, признание  необходимости, правильности и результативности его действий. Это внут-реннее согласие с носителем авторитета, готовность дей-ствовать в соответствии с его  установками. Ведь заставить идти за собой при отсутствии средств  принуждения можно лишь на основе доверия. И доверие это означает, что люди находятся во внутреннем согласии и единении с лидером. 

Структура механизмов воздействия лидеров на массу  зависит от свойств последователей. Лидер находится в сильнейшей зависимости от коллектива. Группа, имея образ лидера, -- модель, требует  от реального лидера, с одной стороны, соответствия ей, а с другой -- от лидера требу-ется способность выражать интересы группы. Только при соблюдении этого условия последователи  не просто идут за своим лидером, но и желают идти за ним. 

В соответствии со свойствами последователей лидером выстраиваются  структуры воздействия на них. Эти  струк-туры призваны обеспечить, во-первых, инициирование активности, координацию  действий группы и обеспечение ее внешних связей и престижа. Во-вторых, для этого надо отрегулировать межличностные  отношения в группе, обес-печить личностную поддержку членам группы. 

Лидерство -- это процесс  социальной организации и управле-ния. 

Обязательное условие  лидерства - обладание властью в  конкретных формальных или неформальных организациях самых разных уровней  и масштаба - от государства и  даже группы государств до правительственных  учреждений, местного самоуправления или народных и общественных групп  и движений. Формализованная власть лидера закрепляется законом. Но во всех случаях лидер имеет социальную и психологическую, эмоциональную  опору в обществе или в коллективах  людей, которые за ним следуют. 

2.Типы подходов  к изучению лидерства. 
 

Лидер (от англ. Leader - ведущий) - лицо, способное воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества. 

В общественной жизни, лидера, как центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно  выделить практически в каждом виде деятельности, и в любой исторический период. 

Термин «лидер»  имеет два значения: 

индивид, обладающий наиболее ярко выраженными, полезными (с точки зрения внутригруппового интереса) качествами, благодаря которым  его деятельность оказывается наиболее продуктивной. Такой лидер служит образцом для подражания, своеобразным «эталоном», к которому должны, с  точки зрения групповых ценностей, примыкать другие члены группы. Влияние  такого лидера основано на психологическом  феномене отраженной субъективности (т.е. идеальном представлении других членов группы). 

лицо, за которым  данное сообщество признает право на принятие решений, наиболее значимых с  точки зрения группового интереса. Авторитет этого лидера основан  на способности сплачивать, объединять других для достижения групповой цели. Такое лицо, независимо от стиля лидерства (авторитарного или демократического), регулирует взаимоотношения в группе, отстаивает ее ценности в межгрупповом общении, влияет на формирование внутригрупповых ценностей, и в некоторых случаях символизирует их.