Личностные особенности лидеров и аутсайдеров в подростковых коллективах

Стоит лишь незначительно  изменить терминологию, и мы получим  совершенно современную классификацию: лидер-диктатор, «эмоциональный лидер», «инструментальный лидер» [7; с. 106].

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что лидерство это своего рода вожачество в коллективе.

1.2 Класс как вид  коллектива

Существуют такие  виды детских коллективов как: отряд  в лагере, двор, класс - как самая  устойчивая группа. Структура личных взаимоотношений между детьми в  классе - это реально сложившаяся, нигде официально не зафиксированная  система. Но наряду с ней в каждом коллективе есть и своя организационная  структура - в классе это органы ученического самоуправления, староста и т.д.

В первый круг желаемого  общения ребенка входят те одноклассники, которые являются для него объектом устойчивого выбора, - те, к кому он испытывает постоянную симпатию, эмоциональное  тяготение. Если среди них есть те, кто в свою очередь, симпатизирует  данному школьнику, тогда их объединяет взаимная связь.

У некоторых  учеников вообще может не быть ни одного товарища, к которому он испытывал  бы устойчивую симпатию, т.е. первый круг желаемого общения отсутствует.

Деловые и личные отношения не всегда находятся в  прямой зависимости. Бывает, что в  деятельном классе, где хорошо налажено выполнение различных коллективных дел и ученики достаточно требовательны  друг к другу, обнаруживается явное  разобщение в плане личных взаимоотношений. Благоприятные личные взаимоотношения  могут и не возникнуть под влиянием совместной учебы и других дел. Эти  отношения необходимо специально воспитывать  учителю [9; с.80].

Таким образом, класс - это большая группа людей  с определенным положением в исторически  сложившейся системе общественного  производства и с определенной ролью  в общественной организации труда, объединенная одинаковым отношением к  средствам обучения.

1.3 Индивидуально-психологические  особенности школьников

Людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но также и  разница в развитии, связанная  с течением их жизни. Поведение человека зависит от того, в какой семье  он вырос, где получил образование, кто он по профессии, в каком социальном окружении чаще всего находится. Два человека с натурами, первоначально  сходными, могут впоследствии иметь  весьма мало общего между собой, а, с  другой стороны, сходство жизненных  обстоятельств может выработать сходные черты и реакции у  людей, в корне различных.

Люди отличаются друг от друга независимо от того, каким  путем такое отличие возникает. Точно так же, как по внешности  один человек всегда отличается от другого, так и психика каждого  человека отлична от психики других людей. Индивидуальными чертами  личности являются темперамент, акцентуация  личности, характер.

Темперамент - аспект человеческого характера; склонность к специфическим эмоциональным реакциям и настроениям. Принято считать, что темперамент в значительной мере имеет генетическую природу [15; с.48].

Темперамент - динамическая характеристика психических процессов  и поведения человека, проявляющаяся  в их скорости, изменчивости, интенсивности  и других характеристиках.

Темперамент характеризует  динамичность личности, но не характеризует  ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем ценности или  малоценности личности, не определяет ее возможности (не следует смешивать  свойства темперамента со свойствами характера или способностями). Можно  выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент. [15; с.56]

Общая активность психической деятельности и поведения  человека выражается в различной  степени стремления активно действовать, осваивать и преобразовывать  окружающую действительность, проявлять  себя в разнообразной деятельности. Двигательная, или моторная, активность показывает состояние активности двигательного  и речедвигательного аппарата. Эмоциональная  активность выражается в эмоциональной  впечатлительности (восприимчивость  и чуткость к эмоциональным воздействиям), импульсивности, эмоциональной подвижности (быстрота смены эмоциональных состояний, начала и прекращение их). Темперамент  проявляется в деятельности, поведении  и поступках человека и имеет  внешнее выражение.

Среди индивидуальных темпераментов нередко встречаются  так называемые ярко выраженные темпераменты; это темпераменты, в которых преобладают  черты какого-либо одного типического  темперамента. Обычно о человеке такого темперамента говорят, что он ярко выраженный, или типичный, холерик, сангвиник  и т. п. Знание типических темпераментов  облегчает возможность понимания  индивидуального темперамента. Именно в этом и заключается смысл  учения о типах темпераментов.

В итоге можно  отметить, что как говорил известный  психолог С.Л.Рубинштейн: "… темперамент - динамическая характеристика личности во всех ее действительных проявлениях  и чувственная основа характера."

Характер  - предполагаемая умственная и психическая организация личности, соотносимая со стабильными и последовательными схемами поведения в различных ситуациях [14; с.27].

Акцентуация характера - термин, введенный К. Леонгардом и означающий экспрессию отдельных черт характера и их сочетаемость [17; с.17]

Не всегда легко  провести четкую грань между чертами, формирующими акцентуированную личность, и темпераментом, определяющим вариации индивидуальности человека. Колебания  здесь наблюдаются в двух направлениях. Прежде всего, особенности акцентуированной личности могут быть выражены в человеке столь незначительно, что акцентуация  как таковая не имеет места, можно  лишь констатировать отклонение от некоего  «трафаретного» образца. Особенно ярко это выражено при определении  тех или иных свойств темперамента, представляющих все промежуточные  ступени его видов вплоть до почти  нейтральной. Акцентуация всегда, предполагает усиление степени определенной черты. Эта черта личности, таким образом, становится акцентуированной.

Многие черты  невозможно строго дифференцировать, т. е. трудно установить, относятся они  к ряду акцентуаций или лишь к  индивидуальным вариациям личности.

Акцентуированные  черты далеко не так многочисленны, как варьирующие индивидуальные. Акцентуация -- это, в сущности, те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние [15; с. 30]. Ананкастические, паранойяльные  и истерические черты могут быть присущи в какой-то мере, собственно, любому человеку, но проявления их так  ничтожны, что они ускользают от наблюдения. При большей выраженности они накладывают отпечаток на личность как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

Личности, обозначаемые нами как акцентуированные, не являются патологическими. При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным следует считать  только среднего человека, а всякое отклонение от такой середины (средней  нормы) должны были бы признать патологией. Это вынудило бы нас вывести за пределы нормы тех личностей, которые своим своеобразием отчетливо  выделяются на фоне среднего уровня. Однако в эту рубрику попала бы и та категория людей, о которых говорят  «личность» в положительном смысле, подчеркивая, что они обладают ярко выраженным оригинальным психическим  складом. Если у человека не наблюдаются  проявления тех свойств, которые  в «больших дозах» дают паранойяльную, ананкастическую, истерическую, гипоманиакальную или субдепрессивную картину, то такой средний человек может  безоговорочно считаться нормальным. В акцентуированных же личностях  потенциально заложены как возможности  социально положительных достижений, так и социально отрицательный  заряд. Некоторые акцентуированные личности предстают перед нами в  отрицательном свете, так как  жизненные обстоятельства им не благоприятствовали, но вполне возможно, что под влиянием других обстоятельств они стали  бы незаурядными людьми [16; с. 101].

Жесткой границы  нет и между нормальными, средними людьми и акцентуированными личностями. Педантические, или ананкастические  личности, представляют собой, особо  важную группу, как в силу своей  распространенности, так и в связи  с очень широким масштабом  отклонений от среднего уровня [19; с. 214].

То же можно  сказать и о демонстративных, или истерических, личностях, которых  в последнее время ряд ученых тоже отказываются выделять в особую группу. Между тем, ананкастические  и истерические черты способны сильно отражаться на личности человека.

Гипертимические, дистимические и циклотимические  личности различаются по Кречмеру, однако надо оговорить, что их расценивают  как личностей, обладающих лабильным  темпераментом, а поэтому постоянно  колеблющихся между гипертимическим  и дистимическим состоянием. Синтонными считаются, напротив, такие люди, которые  обладают, как правило, средним уравновешенным настроением. Из общей массы циклотимических  личностей выделяются аффективно-лабильные, склонные к постоянным чрезмерным колебаниям настроения как бы между двумя  полюсами [17; с. 29].

За счет области  мышления и психомоторики следовало  бы увеличить количество специальных  групп акцентуации темперамента, так как некоторые лица обнаруживают особое возбуждение или торможение именно в процессе мышления, с чем  связана и их психомоторика, в  частности оживленность или вялость  мимики [11; с. 201].

Более детально здесь следует заняться интровертированными  и экстравертированными личностями. Эти понятия тесно связаны  с периодом переходного возраста, т. е. с периодом формирования у ребенка  психики взрослого человека.

В детском возрасте экстравертированность у обоих  полов имеет одинаковую форму  выражения. В отроческом возрасте поворот  к интровертированности у мальчиков  носит значительно более резкий характер, чем у девочек. Поэтому  женщина всегда больше связана с  объективными событиями жизни, больше зависима от них и в большинстве  случаев обладает более практическим умом. Однако принять необдуманное решение, навеянное моментом, и действовать, не взвесив последствий, -- это всегда реальная опасность для нее. Мужчина  лучше понимает взаимосвязь явлений  и истинные, не всегда очевидные  причины их, он больше склонен к  обобщениям, его мысль работает в  соответствующем направлении более  эффективно. Опасность же для мужчины  заключается в том, что он пускается  в теоретические рассуждения  и упускает те возможности, которые  требуют незамедлительных действий. Вследствие этого различия нельзя одинаково  расценивать акцентуированную экстравертированность  и интровертированность у мужчин и у женщин. То, что для женщины  является нормой, для мужчины -- экстравертированность, и наоборот, то, что у мужчин следует  считать нормой, у женщин надо рассматривать  как интровертированность.

Сочетания различных  характеров и темпераментов дают гораздо более заметные результаты. Сочетания тех или иных свойств  темперамента ничего существенного  нового не дает, получается скорее смешанный  тип акцентуации, при котором  трудно отделить один темперамент от другого. Например, реакции, с которыми мы сталкиваемся при тревожности  и эмотивности (сильное восприятие тяжелых переживаний, слезливость  и так далее), могут также наблюдаться  при дистимическом и циклотимическом  темпераментах. Если акцентуация сводится к одной яркой особенности  темперамента, то все реакции представляют собой единую, весьма четкую картину. При сочетаниях же соотношения реакций  становятся зыбкими. Однако новые реакции  при этом не возникают. Вот почему не обязательно в этих случаях  определять поведение человека исходя из сочетаний черт разных темпераментов [22; с. 138].

Таким образом, людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но также и разница в развитии, связанная с течением их жизни. Индивидуальными  чертами личности являются темперамент, акцентуация личности, характер.

1.4 Социально-психологические  особенности старшеклассников  как социальной  группы

Возраст старшеклассников, приходится на конец подросткового  и начало юношеского возраста. Личность старшего подростка в процессе развития приобрела присущие только ей индивидуальные и социально - психологические особенности.

Так или иначе, школа для старшеклассника является важнейшим социальным пространством, где разворачиваются его жизненные  события, в которых он решает свои важнейшие проблемы развития. Самой  главной из них является установление и осуществление социальных связей. Решение именно этой задачи предполагает переживание себя как «владельца тайны собственного «Я» [13; с.80].

Границы собственного психологического пространства подросток  начинает охранять усиленно с применением  самых разных средств, что со стороны  выглядит как проявление скрытности. Одновременно происходит структурирование своего психологического пространства. Границы психологического пространства становятся осязаемыми, даже случайное их разрушение вызывает у старшего подростка бурные эмоции. Так начинает зарождаться новое в социальных связях. Они начинают регулироваться осознанной мерой воздействия. Это даёт подростку возможность сказать «нельзя» другому человеку, продемонстрировать себя «ненастоящего», когда можно притворяться, манипулировать не только другими, но и собой [10; с.301].