Коррекция эмоционального состояния дошкольников с ЗПР с помощью сказкотерапии

Современные специальная психология и педагогика в поиске эффективных средств коррекции все больше ориентируются на использование искусства в процессе обучения и воспитания детей с проблемами. На важную роль искусства в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии указывали представители зарубежной специальной педагогики прошлого Э. Сеген, Ж. Демор, О. Декроли, а также отечественные психологи и врачи Л. С. Выготский, А. И. Граборов, В. П. Кащенко и др.

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование эмоционального состояния дошкольников с ЗПР 9
1.1 Понятие «эмоции» в различных концепциях. Обзор исследования по исследованию эмоций. Психолого-педагогическая модель эмоциональной сферы личности 9
1.2 Развитие эмоций у детей с нормальным развитием и с задержкой психического развития 26
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Исследование сказок и сказкотерапии в современных психологических исследованиях 37
2.1 Сказка, виды и функции сказок, значение сказки для развития личности ребенка, психологическая сказка как средство развития самосознания 37
2.2Сказкотерапия как направление современной практической психологии 45
Выводы по главе 2 52
Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей эмоциональной сфены детей с ЗПР 53
3.1 Методика констатирующего эксперимента 53
3.2Особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР. Проведение констатирующего эксперимента 57
3.3 Методика работы по коррекции нарушений эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР 59
3.4Коррекция эмоционального состояния дошкольников с ЗПР 78
Выводы по главе 82
Заключение 83
Список литературы 85