Компенсация социальных ограничений в молодежных группах

   Социальные  ограничения – неотъемлемая часть  общества и общественных отношений, в том числе и составных  частей общества, одной из которых  являются социальны группы.

   К видам социальных ограничений относятся  объективные и субъективные, материальные и идеальные, качественные и количественные, внешние и внутренние, вещные и человеческие.

     Среди участников учебно-профессиональной деятельности можно выделить три группы и, соответственно, три группы процесса самоактуализации:

     -путем  активного участия в учебно-профессиональной деятельности;

     -путем  посредственного, безынициативного  участия в учебно-профессиональной деятельности;

     -путем  безучастного отношения к учебно-профессиональной деятельности.

     В молодежных группах наиболее распространены такие социальные ограничения, как субъективные, идеальные, качественные, внутренние и человеческие социальные ограничения.

     Компенсируются  ограничения различными способами. Посредством учебно-профессиональной деятельности это происходит за счет активного участия в ходе самой деятельности, а также формированию необходимых для ее выполнения навыков и умений. К ним можно отнести высокие показатели интеллектуальных способностей, сформированность внутриличностных и внутригрупповых этико-эстетических норм, компетентность в получаемых знаниях и профессии. При помощи вступления в дискуссии, умении отстаивать собственную точку зрения, самоорганизации, заинтересованности в процессе учебно-профессиональной деятельности социальные ограничения также восполняются.

Заключение. 

   В данной работе поднята и рассмотрена проблема социальных ограничений и способы ее компенсации путем учебно-профессиональной самореализации в молодежных группах.

   Проблема  социальных ограничений не может  быть решена окончательно, по скольку эти ограничения являются составным элементом общества в целом и молодежных групп в частности. Однако актуальным на сегодняшний день является снижение данных ограничений. Это необходимо для обеспечения наиболее полного включения в учебно-профессиональную деятельность молодежи, формирования конкурентноспособного рынка труда как в стране, так и в мире, в целом.

   В образовательных проектах Совета Европы, ЮНЕСКО подчеркивается, что в мире востребован специалист, готовый успешно и продуктивно сотрудничать с людьми разных культур, способный брать на себя ответственность, владеющий новыми информационными технологиями, устным и письменным общением, важным в работе и общественной жизни для того, чтобы быть полноправным деятельным участником демократического общества, гражданского мира.

   Студенты, будущие профессионалы испытывают потребность в самореализации в УПД. Во время обучения в вузе у студентов только начинает формироваться «Я-профессиональное» и они испытывают определенные трудности в выборе наиболее значимых направлений своего самосовершенствования.

   Становится  очевидным, что изучение сущности, структуры  самореализации студента, анализ способов компенсации возникающих в ходе этого процесса социальных ограничений, составляют для теории и практики учебно-профессиональной деятельности молодежных групп чрезвычайно актуальную проблему.

   Наблюдения  показывают, что студенты недостаточно стимулируются к реализации внутреннего  потенциала в учебно-профессиональной деятельности, что естественно негативно  влияет на формирование личности будущего специалиста. Объясняется это тем, что довольно долго в практике образования в вузах не ставилась задача по индивидуальному развитию и совершенствованию способностей студентов, не проводились специальные исследования по проблеме анализа педагогических условий, стимулирующих студента к самореализации. Изучение психологической и педагогической литературы, анализ деятельности студентов вузов свидетельствуют о том, что у большинства из них уровень самореализации является недостаточно высоким. Таким образом, обнаруживается противоречие между объективно растущей потребностью в повышении уровня самореализации студентов и традиционной системой обучения в вузе, ориентированной в большей степени лишь на формирование профессиональных знаний и умений. А это, в свою очередь, говорит о необходимости пересмотрения подхода к образованию  высших и средних профессиональных учебных заведениях в соответствии с актуальными времени требованиями к качеству, способу образования, а также требованиями современного рынка труда.

    Список литературы:

  1.Алексеев, Н.Г. «Формирование осознанного решения учебной задачи / Педагогика и логика» Н.Г.Алексеев - М.: Мысль, 1993  
    2. Ананьев, Б.Г. «Человек как предмет познания» - СПб:Из-во СПбГУ, 2008

  3. Асеев, В.Г. «Мотивация поведения и формирование личности» - М.: Мысль, 2006

  4. Баранова, Е.В. «К вопросу о самореализации личности»// Личность и общество. - М., 1990. - с. 39-47.

  5. «Большой толковый социологический словарь. В 2-х т.» / Пер. с англ. – М.: Вече-АСТ, 1999.

  6. Дугин А.Г. «Русская Вещь. Очерки национальной философии: в 2  т.»  -  М.:Арктогея-центр, 2001.

  7. Зимняя, И.А. «Педагогическая психология. Учебник для вузов» - М.: Логос, 2008.

  8. Зотов, В.В. «Взаимосвязь интеллектуального и творческого потенциала в социализации и самореализации личности: Дис.» - Курск, 1997

  9. Караваева В. А. «Социальный портрет учащейся молодежи» М. 2001

  10. Неумянова Н. З. «Структура и уровни самореализации подростков в учебно-профессиональной деятельности», Педагогические науки, Изд-во «Спутник+», 2008

  11. Мартынюк, И.О. «Самореализация личности как способ формирования ее жизненных целей» // Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования - Киев: Наукова думка, 1990.   
12. Маслоу А. «Самоактуализация. // Психология личности. Тексты» / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М: 2002

  13. Сорокин П.А. «Общедоступный  учебник  социологии».  -  М.:  Наука,  1994. -560с.

  14. Цурикова Л.В. «Самореализация студентов в учебно–профессиональной деятельности : автореф. дис.» – Белгород, 2005. – 17 с.

  15. Шеллинг В.Ф.Й. «2Соч. в 2-х т. Т.1.» – М.: Мысль, 2007. – 637с.

  16. http://www.psychologist.ru

17. http://www.ref.by.ru