Эмпирическое исследование возрастных особенностей представлений о любви

             В.С. Соловьев не отрицает не телесный, не духовный аспект половой любви, однако духовность в любви, по его мнению, выше телесности: половая любовь нужна не для того, чтобы рожать детей (настоящая любовь часто не заканчивается рождением детей (Ромео и Джульетта), а дети часто рождаются и в браках без любви). Смысл любви между мужчиной и женщиной в том, что она помогает человеку преодолеть эгоцентризм, способствует развитию любящих: идеализация в любви есть возможность видеть: каким бы человек мог быть. Русская философия любви предавала огромное значение образу женщины в любви (Вечная Женственность, Непорочная Дева). Подобно средневековым представлениям, женщина идеализируется, превращается в сакральный и потому недоступный объект, отчуждается от этого мира [9,10,21].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4. Возрастные особенности представления о любви.

Представления о любви меняются вместе с развитием личности человека. Экспериментальное исследование возрастной динамики смысла любви охватило собой три возрастных группы, наиболее сензитивных к изучаемой проблематике: старшеклассников, студентов и  люди вступившие в семейную жизнь. Поиски смысла жизни, своего места в этом мире, самоопределение и самопознание составляют основное содержание психологического развития в период ранней юности. Старшеклассники пытаются определить для себя сущность любви и через любовь понять особенности собственной личности. Первая любовь, наступающая, как правило, именно в период ранней юности, делает старшеклассников особенно сензитивными к данной проблематике. В студенчестве меняется социальная ситуация развития молодых людей: увеличивается свобода, ослабляется родительский надзор, расширяется круг знакомых, возникают стабильные отношения с противоположным полом, связанные с планами создания семьи. Основной психологический конфликт молодых людей в 20-25 лет: близость-изоляция. При его позитивном разрешении, установлении близких, доверительных отношений формируется новое качество личности – любовь [11].

Кардинально меняется социальная ситуация развития людей в момент создания семьи: процесс выбора партнера завершен, начинается этап создания семейных ценностей, установления семейных ролей, распределения обязанностей. Одной из главных задач молодой семьи является сохранение и развития чувства любви, которое в современных семьях является основным мотивом заключения брака [4].

Итак, выбор трех возрастных групп: старшеклассники, студенты, семейные пары - позволяет отследить динамику представлений о любви при изменении социальной ситуации формирования близких отношений, по мере приобретение человеком жизненного опыта.

            При анализе старшеклассников на представление о любви Наиболее важным в данном возрасте оказалось иметь друга противоположного пола. Основными потребностями, реализация которых связывается в данном возрасте с любовью, являются потребность в дружеских отношениях и создании семьи, потребность в творческой самореализации и сексуальная потребность.

Семантический анализ ситуаций позволил выделить для старшеклассников следующие типы ситуаций, связанных с любовью.

Во-первых, это ситуация счастья в любви, которое полностью определяется от противного. Счастье в любви – это не боль, которую вызывает, в первую очередь, измена любимой и ревность к ней. Молодые люди в этом возрасте только ожидают счастливой любви и подозревают, что для того, чтобы быть счастливым в близких отношениях необходимо отдавать (самоотдача в любви). Счастье в любви ассоциируется ментальностью с желтым, розовым, светло и ярко-зеленым, голубым цветом.

            Следующий тип ситуаций – это ситуация получения времени, внимания, подарков от любимого.

            Получение и счастье в любви раскрывается старшеклассниками через желтый и оранжевый цвета. Следующий тип ситуаций – «секс как игра в любовь». Такие отношения не требуют принятия, заботы или ожидания большой любви. Они не могут быть реализованы только, если девушка разрывает отношения и уходит. «Секс как игра» ассоциируется с малиновым и красным цветом. Наконец, последний тип ситуаций – «уход любимого человека»: разрыв отношений интерпретируется людьми как отсутствие принятия их, такими, какие они есть, и невозможность больше отдавать себя любимым (не самоотдача).

             Итак, основными потребностями молодых людей в 15-17 лет, реализация которых связывается с любовью, является потребность в счастье как безопасности (не изменит, не причинит боль), потребность в получении внимания, сексуальная потребность и потребность в принятии. Причем потребность в принятии часто в этом возрасте настолько не удовлетворена, что не позволяет даже начать строить близкие отношения. Два смысла раскрывают семантику любви в данном возрасте. Это вариант счастливых отношений, основанных на безопасности, получении много от любимой, предполагающий в будущем создание семьи с девушкой другом. И сексуальные отношения, понимаемые как игра в любовь, связываемые с образом любовницы.

Результаты исследования позволили выделить неадекватные установки в сфере близких отношений, свойственные старшеклассникам:

страх отвержения и в силу этого нежелание строить близкие отношения у молодых людей;

противопоставления секса и семьи в сознании старшеклассниц и понимание секса как игры, не требующей принятия и заботы в ментальности молодых людей;

представление о возможности самореализации в отношениях исключительно того, кто в этих отношениях доминирует (творчество как власть) у девушек;

установка на счастье в любви как получение у молодых людей.

Наиболее значимыми потребностями, реализация которых связывается с любовью, оказались потребность в принятии, понимании, сексе и защищенности.

            Таким образом, проведенное исследование позволило выявить наиболее значимые аспекты любви для старшеклассников, определить типы мужчин и женщин, выделяемые ментальностью, конкретизировать неадекватные установки на близкие отношения, присущие молодым людям и девушкам в 15-17 лет.

             На следующем этапе исследования испытуемыми являлись студенты в возрасте 18-22 лет.

Счастье в любви понимается как забота и как отсутствие негативных моментов в отношениях, во многом от противного. Итак, счастье – это не измена любимого человека, которая вызывает ревность, боль и агрессию, и не уход любимого. Именно измену болезненнее всего воспримут молодые люди и вряд ли смогут ее простить. Счастье в любви ассоциируется у молодых людей в студенчестве с желтым, оранжевым, розовым, зеленым, голубым цветом. Данный тип ситуации связан в ментальности с образом идеальной модели человека, именно её  стремятся достичь для счастья в любви. При это возникает желание создания семьи. Семью они готовы создавать при условии получения заботы, времени, внимания. При этом отношения должны быть достаточно безопасны: в них не должно быть места ревности, агрессии и боли, вызываемых уходом и изменой партнера.

Анализ взглядов студенческой молодежи позволил выделить конфликтные моменты в представлениях о любви: наиболее проблемным оказалось понимание сексуальных отношений. И молодые люди и девушки считают, что секс может быть орудием власти над партнером, причем каждый пол приписывает такую власть полу противоположному (мужчины - роковой женщине; девушки - любовнику - дон жуану). Второе понимание секса это представление о том, что секс не требует самоотдачи. При этом девушки считают, что секс не должен пересекаться с борьбой за власть, юноши понимают секс как нечто инстинктивное, близкое к агрессии.

Таким образом, две ведущих потребности определяют построение близких отношений в студенчестве: это потребность в заботе и сексуальная потребность. Мужчины в этом возрасте надеются, что обе эти потребности сможет удовлетворить идеальная девушка. Девушки связывают эти потребности с образом мужчины-друга.

 Следующий этап исследования был связан с изучением представлений семейных пар о любви. Средний возраст жен 25 года, мужей – 27 лет. Продолжительность семейной жизни от 1 года до четырех лет, но еще не имея детей.

Анализ ситуаций, связанных с любовью, позволил выделить три их типа: счастье в любви, создание семьи и сексуальные отношения.

При этом счастливые отношения предполагают безопасность, гарантии того, что муж не уйдет, проявив власть и агрессию. Счастье в любви для женщин раскрывается в целой палитре цветов: желтый, розовый, оранжевый, светло-зеленый, красный, зеленый, голубой, фиолетовый. Ситуация создания семьи связана для женщин с обретением власти и приобретением нового доминантного статуса в обществе. Создание семьи и приобретение власти является защитой от болезненных переживаний, связанных с любовью, это ситуация стабильности и безопасности. Создание семьи предполагает отсутствие боли, агрессии, ревности, вызываемых изменой. Ситуация счастливой семейной жизни связана с малиновым, желтым, розовым, светло-зеленым, зеленым, голубым, оранжевым цветом. Итак, основными потребностями, реализация которых связывается с любовью, является потребность в получении заботы, внимания, потребность в самоотдаче и сексуальная потребность.

Представления молодых семейных пар о любви отличаются большей сформированностью, чем представления школьников и студентов. Женщины начинают выделять три основных смысла любви, наконец включая в них образ мужчины - каменной стены. Для мужчин вновь после школьного периода значимой становится ситуация создания семьи, которая связывается со счастьем. И у мужчин, и у женщин сформирована позитивная модель счастливой любви, которая является наиболее значимой для построения отношений (первый генеральный фактор в пространстве ситуаций). Образ жены и образ мужа позитивно оцениваются и максимально значимы в близких отношениях. Однако можно отметить и конфликтные моменты:

представление о счастье в любви как получении: внешний локус контроля счастья;

разное понимание сексуальных отношений.

            Таким образом, в ходе экспериментального исследования представлений о любви были выявлены основные смыслы любви для старшеклассников, студентов и молодых семейных пар [5,7,9,11].

Глава 2. Эмпирическое исследование возрастных особенностей

представлений о любви

2.1. Описание эмпирического исследования.

Цель исследования: исследовать возрастные особенности представлений о любви.

Объект исследования: любовь.

Предмет исследования: возрастные особенности представлений о любви.

Гипотеза: Существуют значимые различия особенности в представлениях о любви представителей разных возрастных групп.

Исходя из поставленной цели, объекта, предмета, гипотезы исследования определены следующие задачи:

1. Проанализировать отечественную  и зарубежную литературу по  теме исследования.   

2. Изучить возрастные особенности  представлений о любви.

В исследовании приняли участие представители двух возрастных групп: 11 человек в возрасте от 18 до 25 и 11 человек от 30 до 45 лет.

Проведение исследования состояла из двух этапов.

1 этап. Изучение представлений  о любви у представителей разных возрастных групп.

Для выявления категориальной структуры представлений о любви у разных возрастных групп  был использован ассоциативный эксперимент в котором испытуемые представляли любовь. С целью изучения представлений у респондентов о любви – свободное описание этого понятия. Качественный анализ методики позволит изучить субъективный опыт переживаний, связанный с исследуемым феноменом.

Ассоциативный эксперимент.

Объектом исследования в ассоциативном эксперименте являются системы слов, а предметом – психологические закономерности их проявления. Ассоциативный эксперимент позволяет на основе формальной обработки данных сделать выводы относительно закономерностей «…семантического родства слов (или, вернее, субъективного переживания испытуемым степени их семантического родства)». Ассоциативная техника отражает как когнитивные структуры, стоящие за языковыми значениями, так и индивидуальные особенности испытуемых, их личностные смыслы. Последующая статистическая обработка устраняет влияние индивидуальных особенностей, выделяя аспекты, общие для всей группы испытуемых. Дополнительным преимуществом ассоциативного эксперимента является его простота, удобство применения, выделять некоторые неосознаваемые компоненты значения.

В качестве понятия-стимула в ассоциативном эксперименте выступило словосочетание «любовь». Ассоциативный эксперимент позволил определить набор основных понятий, являющихся символами любви в сознании представителей разных возрастных групп.

Обработка результатов ассоциативного эксперимента. Сначала осуществляется анализ частотности полученных ассоциаций. Затем полученные данные обрабатываются методом контент-анализа, на основе которого составляется категориальная сетка. В качестве единиц анализа выступали слова-ассоциации, которые были сгруппированы в основные категории. Выделенные на основе контент-анализа категории нормируются на основе общего числа полученных ассоциаций. Частота использованных категорий позволяют определить групповую «меру» выраженности, являющуюся символами ассоциаций в сознании исследуемых.