Эмоции и психические состояние личности

3. Безотчетность эмоционального  переживания. Она бывает большей или меньшей, в зависимости от силы аффекта, и выражается в снижении сознательного контроля за своими действиями: в состоянии аффекта человек иногда совершенно не сознает, что он делает, не в состоянии руководить своими действиями и поступками, не способен держать себя в руках, он полностью захвачен эмоциональным переживанием и в то же время слабо сознает его характер и значение. Однако полная безотчетность ("я был невменяем", "я не помню, что я делал") наблюдается лишь при особо сильных аффектах, когда важнейшие отделы коры головного мозга полностью тормозятся и подкорковые центры совершенно освобождаются от .сознательного контроля. В большинстве же случаев, особенно в начальной стадии, характеризующейся постепенным нарастанием аффективных проявлений, контроль за своим поведением и возможность торможения аффекта сохраняется. Это наблюдается в тех случаях, когда человек отличается сильным самообладанием и устойчивыми, выработанными годами привычками культурного поведения.

4. Резко выраженный диффузный  характер эмоционального переживания.  Сильные аффекты захватывают  целиком всю личность человека  и все его жизненно важные  проявления. Особенно резкие изменения  при аффектах наблюдаются в  деятельности сознания, объем которого  суживается и ограничивается  небольшим количеством представлений  и восприятий, тесно связанных  с переживаемой эмоцией. При  очень сильных аффектах нередко  перестраиваются и резко изменяются  привычные установки личности, характер  и содержание отражения объективной  действительности; многие явления  и факты воспринимаются иначе,  чем обычно, и выступают в новом  свете, происходит ломка сложившихся  ранее установок личности.

Любые чувства могут значительно  усиливаться в своей интенсивности  и доходить до стадии аффекта. Обычно в условиях общественной жизни и  деятельности людям приходится сдерживать резкие и сильные проявления эмоций и не доводить их до аффективных  состояний, особенно если они являются социально отрицательными и приводят к нарушению требований общественного  быта и морали. Однако это не значит, что необходимо сдерживать все и  всякие аффективные проявления. Если аффекты вызываются событиями и  обстоятельствами большого общественного  значения (энтузиазм при одержании победы в важной области труда, восторг при восприятии величественных картин природы, совершенных произведений искусства, волнение при наблюдении опасной борьбы человека с природой и его героических поступков), их положительное значение для полноценного развития человеческой личности огромно. Положительные аффективные проявления даже менее значительной интенсивности, часто наблюдаемые в жизни людей, следует считать необходимыми и полезными для развития и нормальной жизнедеятельности человека. Открытое и искреннее сильное выражение положительных чувств облагораживает человека, раскрывает лучшие стороны его личности, содействует здоровой жизнедеятельности его организма. Наоборот, подавление положительных аффектов, постоянное сдерживание их внешнего проявления оказывает очень вредное влияние как на развитие характера человека, так и на нормальное течение органических процессов.

Таким образом, значение эмоций в жизни человека очень велико. Они вызываются как внутренними  органическими процессами, так и  воздействиями внешних предметов, объектов или ситуаций. Они органически  связаны с потребностями человека. Важную роль играют эмоции в деятельности человека в ее самых разнообразных  формах. Ни один вид деятельности человека не может протекать без эмоций, накладывающих на эти виды деятельности своеобразный отпечаток. Эмоции пронизывают  собой взаимоотношения людей, составляют существенную сторону характерных  свойств личности человека. Они связаны  не только с непосредственными раздражениями  внешней среды, но и с представлениями, воспроизводимыми по памяти, составляя  существенную сторону процесса воображения. Эмоции органически входят в мотивы поведения, и человек часто действует  под их влиянием.

НАПРАВЛЕННОСТЬ  ЛИЧНОСТИ

В качестве ведущей характеристики личности  выделяется направленность. Существуют разные определения этого  понятия, например «динамическая тенденция» (С.Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующее отношение» (В. Н. Мясищев), «основная жизненная направленность» (Б.Г. Ананьев). Направленность – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации. Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания.

Направленность – это  установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

Влечение – это наиболее примитивная биологическая форма  направленности, это психическое  состояние, выражающее неосознанную или  недостаточно осознанную потребность, является преходящим явлением, поскольку  представленная в нем потребность  либо угасает, либо осознается, превращаясь  в желание.

Желание – это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу, обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана.

Стремление возникает  тогда, когда в структуру желания  включается волевой компонент.

Интерес – это специфическая  форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к  определенному объекту. При его  удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие  более высокому уровню познавательной деятельности. Являются важнейшей побудительной  силой к познанию окружающей действительности. Широта и содержание интересов могут  служить одной из наиболее ярких  характеристик личности.

Интерес в динамике своего развития может превратиться в склонность.

Это происходит тогда, когда  в интерес включается волевой  компонент. Склонность характеризует  направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т. е. интерес к определенному виду деятельности. В качестве основы склонности также может выступать стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной потребностью.

Идеал – это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т.е. то, к  чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы человека могут выступать  в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека, т.е. его системы взглядов на объективный  мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе. В мировоззрении отражаются не только идеалы, но и ценностные ориентации людей, их принципы познания и деятельности, их убеждения.

Убеждение – высшая форма  направленности – это система  мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают  личность действовать, формируют ее мотивацию к деятельности.

В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные  стороны: побудительная и регуляционная. Рассмотренные выше психические  процессы и состояния обеспечивают в основном регуляцию поведения. Что же касается его стимуляции, или побуждений, обеспечивающих активизацию  и направленность поведения, то они  связаны с мотивами и мотивацией. Мотив – это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением  потребности субъекта. Под мотивом  также часто понимают причину, лежащую  в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта. Сами мотивы формируются из потребностей человека.

Потребностью называют состояние  нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности или материальных объектах. Потребность, как и любое  состояние личности, всегда связана  с наличием у человека чувства  удовлетворенности или неудовлетворенности.

Потребности по Маслоу: физиологические (органические) потребности, потребности в безопасности, потребности в принадлежности и любви, потребности уважения (почитания), познавательные потребности, эстетические потребности, потребности в самоактуализации – образуют так называемую пирамиду, в основании которой лежат физиологические потребности, а высшие потребности, такие как эстетические и потребность в самоактуализации, составляют ее вершину.

Системный ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ подход  управления

Теории психологии управления начиная со второй половины XX в. испытывали сильное воздействие со стороны интенсивно развивающегося общенаучного направления — системного подхода, «общей теории систем». На «стыке» теории управления и теории систем был сформулирован достаточно простой, но фундаментальный вывод, согласно которому любая организация — это система в наиболее полном и строгом значении данного понятия.

Под системой же следует  понимать определенную целостность, состоящую  из взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад в  функционирование целого. Следовательно, главной задачей руководителя является необходимость видеть организацию  в целом, в единстве составляющих ее  частей, которые прямо и  косвенно взаимодействуют и друг с другом, и с внешним миром. Он должен учитывать, что любое, даже частное управленческое  воздействие  на какой-либо компонент организации  обязательно приводит к многочисленным, а часто непредсказуемым последствиям. Их-то и необходимо  учитывать  в управлении; для этого надо знать, каковы те основные законы, по которым  строятся системы.

Любая организация как  система имеет свою внутреннюю логику, живет по своим взаимосвязанным  законам. Учет этой системной логики организации есть  важнейшее условие  эффективного управления. Но одновременно это — и основная трудность  практики управления. Сложность усугубляется еще и тем, что  современные  организации внутренне неоднородны  и включают в себя качественно  различные компоненты (технику и  людей), являются так называемыми  социотехническими системами. Любая  социотехническая система, согласно данному  подходу, состоит из ряда подсистем, которые должны быть согласованы  иерархически (по типу субординации) и  «горизонтально» (по типу координации) . Кроме того, организация как система не только может, но и должна создавать в процессе своего функционирования необходимые для него подсистемы — так называемые функциональные органы управления.

Существовавшие до этого  подхода школы делали главный  акцент на прогрессе управления как  таковом. Системный же подход показал, что не меньшей, если не большей, сложностью обладает сам объект управления. Не только управление, но и то, что управляется, имеет свою логику, свои законы и  они системны по  своей природе. Следовательно, эффективное управление обязательно должно учитывать и  их, а для этого — знать и  уметь их использовать.

Таким образом, данный подход сформулировал новое понимание  организаций как социотехнических систем. В силу общего характера  его нельзя  рассматривать как  набор законченных принципов  и процедур. Это — определенный способ мышления по отношению к практическим и теоретическим  проблемам управления. Системный подход способствовал  укреплению междисциплинарных связей теории управления с другими науками  и направлениями 

исследований. Например, с  такими, как общая теория систем Л. фон Берталанфи, «индустриальная динамика» Д. Форрестера, исследования  «административных систем» Ч. Барнарда, исследования по теоретическим основам управления (кибернетическое направление) Н. Винера. Наконец, роль  системного подхода состоит и в том, что он показал ограниченный характер любого из частных, в том числе — и рассмотренных выше подходов и «школ управления». Одновременно благодаря ему стало ясно, что разработка комплексной теории управления возможна посредством их объединения — интеграции.

И такая интеграция была осуществлена в следующем — наиболее важном и распространенном в настоящее  время — ситуационном подходе.

Личность  и группа как субъект управления

Субъекты управления  - отдельные люди или группы людей  наделенные управленческими полномочиями и осуществляющие или принимающие  участие в управленческой деятельности. Это могут быть лица, принимающие  управленческие решения, менеджеры, руководители, работники аппаратов управления, а также члены коллегиальных  органов управления. В широком  смысле слова, к числу субъектов  управления может быть причислен  любой активный член социальной группы в той мере, в какой он влияет на его функционирование, даже в  том случае, если он является самым  низким звеном в системе управления. Любой подчиненный имеет личностную мотивацию, свое понимание и оценку поставленных перед ним задач.

Формальная структура  группы: в организациях – статусноролевой состав.

12 правил хорошего руководителя:

1. Руководитель не погонщик, а ведущий за собой

2. Руководитель должен верить в свое дело

3. Руководитель должен знать науку об организации и управлении

4. Руководитель должен ценить свое время и подчиненных

5. Руководитель должен быть строгим и требовательным, не доходя до придирчивости и жестокости

6. Руководитель должен уметь принимать критику

7. Руководитель должен уметь критиковать и наказывать

8. Руководитель должен быть приветливым и тактичным

9. Руководитель должен обладать чувством юмора

10. Руководитель должен уметь молчать

11. Руководитель должен знать своих подчиненных

12. Руководитель должен уметь говорить и слушать.

Факторы, которые ограничивают потенциал:

1. Неумение управлять собой

2. Размытость личных ценностей