Изучение диагностики мотивации учения младших школьников

Пятый уровень. Ниже 10 баллов: негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

 Эти количественные  оценки сопоставлялись с другими  показателями психического развития  ребенка, а также сравнивались  с такими объективными показателями, как успеваемость ребенка по  различным предметам, его положение в группе и особенности взаимоотношений с детьми и педагогом, поведенческие характеристики, динамика состояния здоровья и проч. Подобное сопоставление и позволило выделить указанные пять групп школьников.

ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ АНКЕТЫ

Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также может применяться для групповой диагностики. При этом допустимы два варианта предъявления.

     1. Вопросы читаются экспериментатором вслух, предлагаются варианты ответов, а дети (или ребенок) должны написать те ответы, которые они выбирают.

       2. Анкеты в напечатанном виде раздаются всем ученикам, и экспериментатор просит их отметить подходящие ответы.  Каждый вариант имеет свои преимущества и недостатки. При первом варианте выше фактор лжи, так как дети в большей степени ориентируются на нормы и правила, поскольку видят перед собой взрослого, задающего вопросы. Второй вариант предъявления позволяет получить более искренние ответы, но такой способ анкетирования затруднен в первом классе, так как дети еще плохо читают. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребенка, а его повышение, положительной динамикой в обучении и развитии младшего школьника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета для определения школьной мотивации. (Н.Г. Лусканова)

1.Тебе нравится в школе?

 

    Да.                            Не очень.                      Нет.

 

2.Утром ты всегда с  радостью идешь в школу или  тебе часто хочется 

остаться дома?

 

Иду с радостью.        Бывает по-разному.        Чаще хочется остаться дома.

 

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно  приходить всем ученикам, ты пошел  бы в школу или остался дома?

 

Пошел бы в школу.        Не знаю.                       Остался бы дома.

 

4.Тебе нравится, когда  у вас отменяют какие-нибудь  уроки?

 

Не нравится.                     Бывает по-разному.             Нравится.

 

5.Ты хотел бы, чтобы  тебе не задавали никаких домашних  задании?

 

Не хотел бы.                         Не знаю.                             Хотел бы.

 

6.Ты хотел бы, чтобы  в школе остались одни перемены?

 

Нет.                                        Не знаю.                               Хотел бы.

 

7.Ты часто рассказываешь  о школе своим родителям и  друзьям?

 

Часто.                                      Редко.                               Не рассказываю.

 

8.Ты хотел бы, чтобы  у тебя был другой, менее строгий  учитель?

 

Мне нравится наш учитель.      Точно не знаю.                 Хотел бы..

 

9.У тебя в классе  много друзей?

 

      Много.                                    Мало.                                 Нет друзей.

 

10. Тебе нравятся твои  одноклассники?

 

Нравятся.                               Не очень.                                   Не нравятся.

КЛЮЧ  к тесту скрининговой оценки школьной мотивации. ( Н.Г. Лускановой).

Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.

№ вопроса	Оценка за 1- ый ответ	Оценка за 2-ой ответ	Оценка за 3-ий ответ
1	1	3	0
2	0	1	3
3	1	0	3
4	3	1	0
5	0	3	1
6	1	3	0
7	3	1	0
8	1	0	3
9	1	3	0
10	3	1	6

                                                                                                                                                                   

                                                                                    

                                                                                                       Таблица 3

   Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальных классов.

№ п\п	Имя ученика	Количество баллов/ уровень шк. мотивации
1	Максим Г.	26/высокий
2	Заура К.	26/высокий
3	Александер П.	28/высокий
4	Ульяна Ш.	27/высокий
5	Владимир Г.	25/высокий
6	Александра В.	17/средний
7	Виктория Г.	26/высокий
8	Алина Р.	28/высокий
9	Рита З.	13/низкий
10	Максим С.	18/средний
11	Даша Б.	23/выше среднего
12	Антон Т.	21/выше среднего
13	Антон К.	10/низкий
14	Андрей Л.	13/низкий
15	Дима С.	13/низкий
16	Иван Ж.	22/выше среднего
17	Стас П.	22/выше среднего
18	Зарина Х	14/низкий
19	Ксения Ю.	19/средний
20	Иван Ф.	24/выше среднего
21	Александр Т.	12/низкий

 

Приложение 4

Выявление осознанности круга мотивов, побуждающих ребенка учиться.

«Однажды, на перемене в школе между ребятами завязался разговор о том, для чего они учатся. «Я считаю своей обязанностью ходить в школу учиться», – сказала Галя. «А мне нравится в школе писать, считать и получать хорошие отметки»,  – сказал Яша. «А я люблю думать, рассуждать на уроках»,   – заявил серьезно Коля. «Каждый из нас должен стать культурным и развитым человеком, а для этого необходимо учиться»,  – сказала Даша. Ваня вдруг заявляет, что обязательно поступит в авиационный институт и будет строить новые самолеты. Неожиданно раздается тихий голос Вели: «А меня мама заставляет ходить в школу. Она говорит, что я иду на работу, и ты иди в школу – это твоя работа». «А что ты хочешь сказать? Для чего ты учишься?»

После того, как был прочитан рассказ, детям был предложен бланк, на котором предлагался готовый перечень мотивов. Учащимся предлагалось выбрать то, что соответствует его желаниям и интересам (сделать два выбора). По тому, какой вариант ответа выбирает испытуемый, определялся преобладающий мотив учения.    

1. Учусь, так как на уроке интересно (познавательный мотив).
2. Учусь, так как заставляют родители (мотив избегания неприятностей).
3. Учусь, так как хочу больше знать (познавательный мотив).
4. Учусь, чтобы потом хорошо работать (мотив самоопределения).
5. Учусь, чтобы доставить радость родителям (мотив благополучия).
6. Учусь, чтобы не отставать от товарищей (мотив престижа).
7. Учусь, так как нравиться учиться (узко-познавательный мотив).
8. Учусь, так как хочу быть культурным человеком (мотив самосовершенствования).
9. Учусь, чтобы не опозорить класс (мотив избегания неприятностей).

                                                                                                        

 

                                                                                                                       Таблица 4

 Выявление преобладающего мотива обучения у учащихся начальных классов.

№ п\п	Имя ученика	Преобладающий мотив
		познавательный	самоопределения	самосовершенствования	благополучия	престижа	избегания неприятностей
1	Максим Г.	+	+		+
2	Заура К.	+	+		+
3	Александер П.	+	+		+
4	Ульяна Ш.	+	+
5	Владимир .	+	+	+
6	Александра В.	+
7	Виктория Г.	+
8	Алина Р.	+		+		+
9	Рита З.	+					+
10	Максим С.	+	+	+	+
11	Даша Б.	+
12	Антон Т.	+			+
13	Антон К.						+
14	Андрей Л.				+
15	Дима С.						+
16	Иван Ж.	+			+	+
17	Стас П.	+
18	Зарина Х						+
19	Ксения Ю.				+
20	Иван Ф.	+			+	+
21	Александр Т.						+

 

                                                                                                           Таблица 5

Выявление преобладающего мотива обучения у данных, обучающихся в процентах.

Преобладающий мотив	Кол-во учеников в %
познавательный мотив	64%
мотив самоопределения	25%
мотив самосовершенствования	13%
мотив благополучия	39%
мотив престижа	13%
мотив избегания неприятностей	17%