История становление специальной педагогики как науки

Очевидно, что философы и педагоги античности, как и гении Ренессанса, могли достичь определенных успехов в обучении глухих, незрячих и интеллектуально несостоятельных детей. Однако исторических свидетельств подобных педагогических экспериментов нет. Можно предположить, что столь долгое невнимание к телесно и душевно больным людям со стороны ученых обусловлено морально-нравственной атмосферой прошлых столетий.

Описать этот климат, измерить температуру отношения ординарного большинства к отклоняющемуся от нормы меньшинству представляется необходимым, иначе трудно понять, почему человечество за несколько тысячелетий своего существования относительно недавно пришло к мысли о необходимости призрения, воспитания и обучения детей с отклонениями в умственном и физическом развитии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Выготский Л. С. Собр. соч. М., 2013. Т. 5.

2. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина - 2-е изд., перераб. - М.: Акдемия, 2012

3. Кумарина Г. Ф., Назарова Н. М. Коррекционная педагогика и специальная педагогика: концептуальные основания дескрипторов // Понятийный аппарат педагогики и образования / Под ред. М. А. Галагузовой. М., 2010. Вып. 3.

4. Лапшин В.А., Пузанов Б. П. «Основы дефектологии», 2013

5. Мишина Г. А., Моргачева Е. Н. «Коррекционная и специальная педагогика», 2011

6. Подласый И.П. Курс лекций по  коррекционной педагогике.

7. Специальная педагогика / Под ред. П. М. Назаровой. М. 2010.