Исследование познавательной сферы личности Елизаветы Л

Обработка и анализ полученных результатов: При обработке учитывались не только основные 4 критерия (адекватность, восстанавливаемость понятий спустя отсроченный период, конкретность – абстрактность, стандартность - оригинальность), но также и легкость выполнения, эмоциональное отношение к нему.

Полученные  результаты в процессе исследования:

Адекватность  – 96 %

Восстанавливаемость понятий – 91 %

Конкретность  – абстрактность – 2 балла

Стандартность – оригинальность – 3 балла

Вывод: объекты, изображенные испытуемой вполне адекватны, испытуемая без особых затруднений смогла воспроизвести слова либо словосочетания по изображенным объектам. Изображаемые объекты не лишены конкретики о чем свидетельствует средний балл, высокий балл испытуемой получен за оригинальные идеи во время зарисовки объектов.

Тест  Равена.

Стимульный  материал: 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

Процедура исследования: процедура исследования занимает 20 мин., испытуемой предлагается стимульный материал и после команды она приступает к выполнению заданий.

Полученные  результаты в процессе исследования:

Вывод: испытуемая в процессе выполнения тестовой методики показала высокий уровень внимания и воображения, может строить умозаключения на основе линейных взаимосвязей, способна представлять и воспринимать быстрые и непрерывные изменения. Низкая способность наблюдать качественные и количественные изменения. При суммарном подсчете  баллов, выявлен коэффициент интеллекта – средний.

3. Заключение

Испытуемая:    Елизавета Л.

Дата  проведения:  22.11.2010 г.

Цель  обследования:  диагностика познавательных процессов

Проведённые методики были выполнены испытуемой со средним показателем успешности:

- Выявлен  низкий показатель устойчивости  внимания, высокий уровень утомляемости;

- Испытуемая  показала средний уровень объёма  памяти;

- У  испытуемой выявлен высокий показатель  избирательности и распределения внимания;

- В  процессе исследования была выявлена  оригинальность мышления и адекватность  суждений;

- Испытуемая  продемонстрировала средний уровень  интеллектуальных способностей, развитое  воображение и восприятие.

Рекомендации: испытуемой необходимо обратить внимание на развитие кратковременной памяти, работать над развитием устойчивости внимания.

Для улучшения процесса запоминания рекомендую использовать приемы мнемоники. Одним из способов тренировки внимания может быть способ “запоминания лиц”.

Список  использованной литературы

1. Аткинсон  Р. Человеческая память и процесс  обучения.–М.: ПРОГРЕСС, 2008.
2. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: 2007.
3. Гуревич П.С. Психология: учебное пособие. – М.: Знание, 2008.
4. Карелин А.А. Психологические тесты. Том 2. – М.: ВЛАДОС, 2006.
5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед.учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. – М.: Гуманит.изд центр ВЛАДОС, 2007.- кн. 2: Психология образования.
6. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 2007.
7. Ратанова Т.А. Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М.: Просвещение, 2008.
8. Римская Р., Римский С., Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2007.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Издание 5-е доработанное. – М.: Приора, 2006.
10. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2007.
11. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.– М., 2007.