Индивидупльные особенности человека

     Педагогика  и психология \ 

     Индивидуальные  особенности человека

     Характер 

       
Содержание 

      Введение

     Слово «характер» общеупотребительно. Когда  мы его употребим?

     Во-первых, когда хотим оценить поведение  человека.

     Во-вторых, когда речь идет не о случайных  для данного человека об особенностях его поведения, а о  постоянных, привычных для него нормах поведения. Трусливый человек может однажды совершить решительный поступок; вежливый человек может сорваться и сказать грубое слово, но решительным или грубым мы назовем только того, для кого соответствующая форма поведения обычная и постоянная, а не случайная и неожиданная.

     В-третьих, слово «характер» мы употребляем, когда  речь идет о таких нормах поведения, которые выражают личность человека, его отношение к миру (ведь никому не придет в голову назвать  характером привычку ежедневно чистить зубы или заниматься утренней гимнастикой хотя это привычная   форма поведения человека).

     Итак, речь идет о поведении, притом привычном  поведении и. ведении, в котором  выражается личность человека. Теперь можно  перейти к раскрытию понятия характер.

     Люди  по-разному относятся к окружающему  миру: к другим людям, коллективу, труду, к самим себе — и этим отличаются  друг от друга. Это отношение выражается в поведении, в поступках  человека. Если определенные отношения к действительности соответствующие им формы поведения не случайны для данного человека, а более или менее устойчивы и постоянны, то, значит они стали свойствами его личности.

     Свойства  личности, выражающие отношение человека к действительности, всегда образуют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данного человека, а единое целое, которое называют характером человека. Слово «характер» греческого происхождения и в переводе означает «черта», «примета», «признак», «особенность».

     1. Понятие о характере 

     Характер  — это индивидуальное сочетание  существенных свойств личности, показывающих отношение человека к  окружающему  миру и выражающихся в его поведении, поступках.

     Характер  — это отношение, закрепленное в привычных формах ведения. Отмечая, что у человека такой-то характер, мы тем самым раскрываем систему его отношений к действительности и повременно закрепленный, привычный образ его поведения в определенной ситуации как способ осуществления этих отношений. Например, если мы отмечаем, что чуткость — особенность характера данного человека, то тем самым мы указываем, каково его отношение к людям и одновременно каково его поведение в определенной ситуации и, следовательно, каких поступков можно ожидать от него в соответствующих условиях. 

     Характер  взаимосвязан с другими сторонами  личности, в частности с темпераментом  и способностями. Темперамент влияет на форму проявления характера, своеобразно  окрашивая те или иные его черты. Так, настойчивость у холерика выражается в кипучей деятельности, у флегматика — в спокойной деловитости. Тоже и трудолюбие: холерик трудится энергично, страстно, флегматик— методично, не спеша. С другой стороны, и сам темперамент перестраивается под влиянием характера: человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления.

     С характером неразрывно связаны и  способности. Высокий уровень способностей сочетается с такими чертами характера, как коллективизм — чувство единения с коллективом и желание работать для его блага, высокая требовательность к себе, умение критически относиться к своему делу. Уровень способностей связан с умением настойчиво преодолевать трудности, не падать духом под влиянием неудач, работать организованно, проявлять инициативу.

      2. Физиологические основы и формы характера 

     Согласно  учению И. П. Павлова привычное поведение  человека — это система прочно закрепившихся ответных реакций человека на многократно повторяющиеся воздействия окружающей социальной среды.

     Физиологическая основа характера — сплав черт типа нервной системы и сложных  устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, воспитания.

     В этом сплаве системы временных связей играют более важную роль, чем тип нервной системы, так как тип не предопределяет ни характера в целом, ни отдельных его черт. На базе любого типа нервной системы можно сформировать все общественно ценные качества личности. Влияние же типа сказывается в том, что формирование указанных систем связей происходит различно у представителей разных типов нервной системы, да и проявляются эти системы связей по-разному, в зависимости от типа (например, решительность будет выражена по-разному у безудержного и спокойного типов).

     Следует подчеркнуть, что; поскольку вторая сигнальная система является, как отмечал Павлов, высшим регулятором поведения человека, указанные системы связей формируются под воздействием не только непосредственных сигналов, но и под воздействием второсигнальных, т. е. словесных, раздражителей (указаний, требований других людей и своеобразных «самоприказов»). 

      3. Типические и индивидуальные признаки в характере 

       Из сказанного ясно, что характер  не наследуется и не является  прирожденным, а также постоянным и неизменным свойством личности. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти являются, во-первых, общественно-историческими (каждый человек живет в условиях определенного общественно-исторического строя, определенной социальной среды и складывается как личность под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразными (условия жизни и деятельности каждого отдельного человека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). Поэтому характер каждого человека определяется как его общественным положением, так и его индивидуальной жизнью.

     Наблюдается бесконечное разнообразие индивидуальных характеров. Однако в жизни и деятельности людей, живущих и развивающихся в одинаковых общественных условиях, имеется много общего. Следовательно, и в характере их есть некоторые общие стороны и черты, отражающие общие, типические обстоятельства их жизни. Поэтому характер каждого человека представляет собой единство индивидуального и типического.

     Каждая  общественно-историческая эпоха формирует  черты характера, типичные для данной эпохи.

     Типичные  классовые черты характера представителей капиталистической верхушки — эгоизм: энергия в преследовании корыстных интересов, жадность, лицемерие, стяжательство, бессердечие.

     У каждого человека в ходе жизни  и деятельности формируются и развиваются также индивидуальные черты характера.

     Индивидуальные  черты характера выражаются прежде всего в своеобразии типичных черт характера. У одного чувство дружбы и товарищества выражается в том, что человек предъявляет большие требования к другу, суров и взыскателен к нему, непримирим к его недостаткам; другой проявляет эту черту характера по-иному: он чуток, тактичен, заботлив, внимателен.

     В результате неправильной организации жизни и деятельности, отрицательного влияния некоторых людей, ошибок воспитания у советского человека иногда могут формироваться и отрицательные индивидуальные черты характера, которые выправляются под влиянием общественного воздействия, труда в коллективе и для коллектива. 
 

     4. Черты характера 

     Характер  представляет собой неразрывное  целое. Но изучить и понять такое  сложное целое, как характер, нельзя, не выделив в нем отдельных  сторон или типичных проявлений (черт характера). Под чертами характера понимают индивидуальные привычные формы поведения человека, в которых реализуется его отношение к действительности.

     Черты характера необходимо рассматривать  и оценивать во взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера  приобретает свое значение, часто совершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами. Например, смелость как черта характера приобретает качественно различное значение в зависимости от того, сочетается ли она с осторожностью или с импульсивностью, с высокими моральными чувствами или с чувством мелкого тщеславия. Настойчивость имеет положительное значение только в сочетании с высокой идейностью и критичностью, без них она может выродиться в упрямство. Осторожность без сочетания с решительностью может сделать человека бездеятельным.

     Черты   характера   принято   делить  на   две   основные   группы.

     Первую  группу составляют те черты характера, в которых выражена направленность личности, т, е, система отношений  к действительности (отношение к  обществу, коллективу, другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности).

     Направленность  определяет цели и устремления человека, но ведь очень важно и то, осуществляются ли в жизни эти цели и устремления, умеет ли человек преодолевать препятствия на пути к поставленной цели. В соответствии с этим выделяют вторую группу черт характера — волевые черты. В зависимости от развития у человека волевых черт характера говорят о сильном или слабом характерен. Слабоволие дает отрицательную оценку характеру в целом даже при наличии положительной направленности. Не имеет ценности постановка высоких, благородных целей, если они не реализуются в жизни. В то же время и сильный характер при ложной направленности не будет ценным качеством личности.

     Черты характера, выражающие отношение к обществу, коллективу, другим людям. К этим чертам прежде всего относится коллективизм—черта характера, выражающая стремление быть в коллективе, участвовать в его жизни, бороться за цели, которые он ставит, оказывать товарищескую помощь всем членам коллектива. Ученик, у которого хорошо развита эта черта характера, привязан к коллективу, к своим товарищам. Он охотно помогает отстающим, радуется успеху товарищей, готов в любой момент поддержать их. Такому ученику легко отказаться от поступков, которые приносят пользу или удовольствие только ему одному в ущерб товарищам.

     Отрицательная черта характера, противоположная  коллективизму,— эгоизм. Действия эгоиста направляются корыстными интересами, стремлением в первую очередь заботиться о личном благополучии, о собственной выгоде.

     Учащиеся  с зачатками эгоизма встречаются  иногда   в  нашей школе. Вот  Катя С. Она отличается полным равнодушием  к людям.   Откровенно   радуется   плохим   отметкам     одноклассников, успехи же  их переживает болезненно.  Пренебрегает интересами класса.   Как   правило,   эгоизм   детей — следствие   неправильного поведения   родителей,   безмерно   балующих   ребенка,   не   отказывающих ему ни в чем, не приучающих его к труду. Учитель должен вовремя обратить особенное внимание на таких учащихся и наметить  в  отношении их специальную  воспитательную  работу. С коллективизмом  связана  такая  черта,   как  чуткость — внимательное, участливое, бережное отношение к людям, их  чувствам, заботам, постоянная готовность помочь человеку, умение сообразить, какая именно помощь нужна в том или ином случае. Чуткость не имеет ничего общего с мягкотелостью, со снисходительностью к человеческим слабостям.  Внимательное и заботливое  отношение   к   человеку,   уважение   к   нему   выражается   я стремлении помочь ему исправить свои ошибки, недостатки, отрицательные   черты.   Поэтому   прямая,   честная   и   справедливая товарищеская   критика   выступает   как   особая     форма   чуткого отношения к человеку, как средство взаимопомощи.