Индивид, индивидуальность, личность: отличия и соотношение?

     активная, направленная на преобразование окружающего мира, контроль над ситуацией;

     В свою очередь, конформистская жизненная  позиция бывает:

     • авторитарно-конформистская(человек в своем поведении ориентируется на поведение и взгляды какого-то отдельного, очень влиятельного и авторитетного человека, как правило, руководителя коллектива);

     • групповая-конформистская(отдельный человек, как и другие члены группы, жестко придерживается норм, принятых в группе);

     • общественно-конформистская(отдельный индивид подчиняется нормам общества и "плывет по течению"); данное поведение особенно было свойственно гражданам тоталитарных государств.

     Активная  жизненная позиция также имеет  свои грани:

     • активное, самостоятельное поведение  по отношению к другим индивидам, но подчинение лидеру группы;

     • подчинение нормам общества, но стремление лидировать в группе, коллективе;

     • игнорирование общественных норм и  активное стремление "найти себя" вне общества- в банде преступников, среди хиппи, в других асоциальных группах;

     • непринятие норм общества, но стремление самостоятельно и с помощью других изменить всю окружающую действительность(пример: революционеры- Ленин и другие).

     Для нормального вхождения человека в общество, для его адаптации, гармоничного существования самого общества необходимо воспитание личности.

     Воспитание- это приобщение индивида к социальным нормам, духовной культуре, подготовка его к труду и будущей жизни.

     Воспитание  осуществляют, как правило, различные  институты общества: семья, школа, группа сверстников, армия, трудовой коллектив, вуз, профессиональное сообщество, общество в целом.

     В качестве воспитателя, примера для  подражания может выступить отдельный  человек: учитель в школе, авторитетный сверстник, командир, начальник, представитель  мира культуры, харизматический политический деятель.

     Огромную  роль в воспитании личности со стороны  современного общества имеют средства массовой информации, а также достижения духовной и материальной культуры(книги, выставки, технические устройства и т. д.).

     Основные  цели воспитания:

     подготовить человека к жизни в обществе(передать ему материальную, духовную культуру, опыт);

     развить общественно ценные качества личности;

     стереть или притупить, нейтрализовать осуждаемые в обществе качества;

     научить человека взаимодействию с другими  людьми;

     научить человека труду.

     Список  литературы

     Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.shpori4all. narod.ru/