Характер человека

Важнейшим средством  воспитания характера является труд. В серьезном и общественно  значимом труде, связанном с преодолением трудностей, воспитываются лучшие черты  характера - целеустремленность, коллективизм, настойчивость. Важнейшее условие  правильной организации воспитательных мероприятий-тесная согласованность  учебно-воспитательной работы школы  с соответствующими влияниями семьи.

На воспитание характера влияют литература и искусство. Образы литературных героев и их поведение  часто служат для школьника своеобразным образцом, с которым он сравнивает свое поведение.

На воспитание характера влияет и личный пример воспитателя, будь то родители или педагоги. То что делают воспитатели, часто  гораздо больше влияет на жизнь ребенка, чем то, что они ему говорят. Как учитель относится к работе, как он следует общественным нормам поведения, владеет ли собой и  своими чувствами, каков стиль его  работы - все это имеет огромное значение для воспитания характера  детей.

Важную роль в формировании характера играет живое слово учителя, воспитателя, с которым он обращается к ребенку. Значительное место занимают, в частности, этические, или моральные, беседы. Их цель - формировать у детей правильные моральные представления и понятия. Для более старших школьников один из путей формирования характера - самовоспитание. Однако и у младших  школьников учитель должен воспитывать  стремление изжить у себя те или  иные недостатки, нежелательные привычки, выработать полезные привычки. Особенно важна необходимость индивидуального  подхода в воспитании характера 

Индивидуальный  подход требует выбора и осуществления  таких воспитательных мероприятий, которые соответствовали бы особенностям личности школьника и состоянию, в котором он в данное время  находится.

Совершенно необходимо принимать во внимание мотивы поступков, так как различия в мотивах  определяют и различия в воспитательных мероприятиях, которые должны быть осуществлены учителем в ответ на тот или иной поступок учащегося. Индивидуальный подход требует опоры  на то положительное, что уже есть у каждого ребенка в области  его интересов, отношений к людям, к отдельным видам деятельности и т. д. Всемерно развивая уже имеющиеся  ценные черты, поощряя положительные  поступки, педагог легче может  добиться преодоления отрицательных  черт характера у детей.

Для того чтобы  воспитывать характер школьника  с учетом его индивидуальных особенностей, следует хорошо знать их, т. е. всесторонне  и глубоко изучить индивидуальность ученика. Изучение ребенка - сравнительно длительный процесс. Только хорошее  знание учащегося позволит наметить индивидуальные мероприятия по его  дальнейшему воспитанию или перевоспитанию и приведет к желаемым результатам.

Впервые встречаясь с учениками в самом начале первого года обучения, учитель должен внимательно наблюдать их, побеседовать с родителями об условиях и некоторых  особенностях развития ребенка, о проявлениях  его характера. На основании наблюдений и бесед необходимо составить  определенную программу формирования характера ребенка с учетом его  индивидуальных особенностей.

4. Заключение

Характер  не является застывшим  образованием, он формируется  на всем жизненном пути человека. Анатомо-физиологические задатки не предопределяет абсолютно развитие того или иного характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведет к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изменять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.

Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его. Поэтому, года говорят  о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов  обстоятельствам и стать другой (если, конечно, она не скрывает свое бессилие за фразой “Такой уж у меня характер”).

Использованная  литература:

ь Общая психология: Учебник для вузов/А. Маклаков. - СПб.: Питер, 2003. - 592 с.: ил. - (Серия «Учебник нового века»).

ь Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. Пособие. - СПб.: СПбГУП, 2003. - 616 с., 4 с. ил. (Серия  «Библиотека Гуманитарного университета». Выпуск 15).

ь Электронная  энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2003г.

ь Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. - М.: «Юрайт» 2002.

ь Русалов В. М. Психологический журнал - 1989. - Т.10, - №1.