Функции ведущего социально-психологического тренинга

 Поэтому к компетентности  ведущих тренинговых групп предъявляются  высокие требования. Предполагается, что ведущий профессионально  психологически подготовлен, умеет  осуществлять психологическую диагностику, организовывать работу в группе, управлять групповыми процессами, осуществлять консультативную и психотерапевтическую помощь. Кроме того, ведущий нуждается в методической подготовке, включающей знание технологий проведений разного рода тренингов, умений разрабатывать и корректировать программу тренинга, а также в просвещенности относительно процессов и явлений, активизирующихся с включением участников в работу группы, направленную на достижение той или иной конкретной цели. Предполагается, что человек, который работает в качестве тренера, должен сам пройти через аналогичный тренинг в качестве участника (первая ступень подготовки), затем в качестве помощника тренера (вторая ступень), и далее в качестве самостоятельно работающего тренера при участии супервизора (третья ступень). Еще более высокая квалификация предполагает возможность работы в качестве тренера-консультанта, выполняющего функции супервизора. Кроме этого, для поддержания оптимального состояния тренерам рекомендуется хотя бы 1-2 раза за год становиться рядовым членом тренинговой группы

                                                    Заключение

Применение социально-психологических тренингов в социальной работе ориентировано на различные сферы социальной практики людей с целью развития у людей способностей к более эффективному социальному функционированию, а также повышения их психологической культуры и социально-психологической компетентности в общении.

Для многих профессий общение является основным инструментом работы специалиста. В ряду таких специальностей и профессия социального работника и специалиста по социальной работе, основное содержание профессиональной деятельности которых является социально-психологическая помощь нуждающимся или организация психологического воздействия на целевую группу. Эти формы социальной помощи  специалист осуществляет с помощью консультирования и тренинга.

Мастерство в профессии тесно связано с умением искусно использовать этот инструмент по назначению. Специалисту по социальной работе важно изучать теории, принципы и способы оказания социальной помощи различным целевым группам, но только знаний о том, как «устроен» объект его профессии, недостаточно. Необходимо уметь взаимодействовать с этим объектом и владеть соответствующими навыками.

                                    Список  литературы

1. Захаров В. П., Хрящева Н. Ю., Социально-психологический тренинг. – Л., 1989.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социальжьпси-хологического тренинга. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982.
3. Грецов А. Тренинги развития с подростками: творчество, общение, самопознание
4. Психотерапевтическая энциклопедия / Б.Д. Карвасовский. – 2000.
5. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М: Издательство "Ось-89", 1999.
6. Групповая психотерапия/Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. – М: Медицина,  1990.
7. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М., 1993.
8. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. – СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002.