Фрустрация, тревожность

Индивидуальный  уровень и индивидуальное своеобразие  способностей растущего человека не являются чем-то внешним по отношению  к его возрастным особенностям: многое зависит от степени выраженности у ребенка тех или иных возрастных свойств, от различий в темпе и  ритме приближения к зрелости. Возрастные особенности не проходят бесследно: они не только вытесняют друг друга, но и закрепляются в личности, у одного ребенка в большей мере, у другого — в меньшей. Неодинаковость, неравномерность возрастного развития — существеннейшее условие становления индивидуальных различий по способностям.

Судя по имеющимся  данным, у рано развившихся детей  сближение, а затем и совмещение по времени особенностей настоящего и последующего возрастного периодов, сочетание возрастных факторов, идущих от разных периодов детства, обусловливают  как бы удвоение, а может быть, и многократное усиление предпосылок  умственного развития.

Сведения о  детях с ранним расцветом способностей дают очень значимый материал к проблеме «склонности к способности». Склонность — это расположенность к деятельности, стремление заниматься ею.

Видимо, при  повышенной восприимчивости и стихийном  характере приобретаемых знаний, а это свойственно детям с  ранним расцветом  способностей (мы судим главным образом по материалам о детях  младшего школьного возраста), умственные занятия становятся для  ребенка и своего рода игрой, где  можно проявлять неограниченную инициативу,  опираться на воображение, наслаждаться пробой своих сил. У  детей с выдающимися способностями  исключительно  демонстративно обнаруживается, что склонность к деятельности обусловливает  не только время, уделяемое работе, но и самый уровень достижений. В  активности таких детей заметно  выступают потребность как в постоянном  возобновлении, так и в усложнении умственной нагрузки. Существенный интерес представляют данные, показывающие, что склонность к «деятельности вообще», т.е. динамическая сторона умственной активности, как бы предваряет увлечение какими-нибудь определенными видами деятельности, их содержанием. Значение  содержательной стороны тех или иных занятий для развития склонности к деятельности, очевидно, возрастает с годами.