Формирование лидерского мышления у спортсменов

  5. Нравственные чувства, связанные  с глубоким сознанием общественного  значения своей спортивной деятельности (ответственность перед коллективом  за свои успехи и  неудачи  в спортивном состоянии чувства  гордости и т. п.). Они являются  могучим стимулом  мобилизации  всех сил спортсмена на преодоление  трудностей. Исход спортивной борьбы  очень часто зависит от нравственных  чувств и стремлений спортсмена. Этому помогает чувство ответственности  перед коллективом. Спортсмен,  обладающий этим чувством, никогда не откажется от борьбы за интересы своего коллектива, какой бы трудной эта борьба ни была.

    Таким образом, для спортивной деятельности характерны:

  а) яркие и сильные эмоциональные  переживания, глубоко захватывающие  личность спортсмена и оказывающие  огромное влияние на его деятельность; одновременно это требует от спортсмена умения владеть своими эмоциями и противодействовать тем из них, которые носят астенический характер;

  б) разнообразие эмоциональных переживаний, охватывающих самые различные по качеству эмоции — от простых физических чувств, связанных с мышечной деятельностью, до глубоких нравственных чувств, в  основе которых лежит общность интересов, сплачивающих спортивных коллектив  в единое целое;

  в) динамичность эмоциональных состояний  во время спортивных соревнований, быстрые переходы от одних чувств к другим, иногда противоположным по своему характеру. Этому способствует и динамичность самих спортивных соревнований, проходящих с большой интенсивностью и нередко сопровождающихся быстрыми и резкими переходами от поражения к

 победе и др. 

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ  КАЧЕСТВ У СПОРТСМЕНОВ 

    В любой малой социальной группе активность участия ее членов в общей деятельности неодинакова: некоторые члены группы играют в ней пассивную роль, неинициативны; вместе с тем на этом фоне почти всегда выделяются один-два человека, которые берут на себя руководство другими и проявляют инициативу (разрабатывают и предлагают планы общей деятельности, распределяют между участниками обязанности, следят за их выполнением, приходят на помощь в трудные минуты и т. п.

    Лидер - это человек, который умеет вести  за собой людей и отвечать за них. За лидером группой признается право  представлять ее интересы и распределять функции между членами группы. Лидер выдвигается стихийно, может  сам устанавливать свои права  и обязанности, а сфера его  влияния ограничивается конкретной группой. Главный признак лидера - он знает и чувствует свой коллектив, поэтому ему гораздо проще  и естественней дается мотивация. Он способен вовлекать людей в деятельность, не отдавая прямых распоряжений и  команд.

    Лидеры  не всегда являются официальными руководителями или организаторами группы; часто  они принимают на себя эту функцию  сами в силу свойственных им личностных особенностей — большой общительности, деловитости, умения ладить с людьми, побуждать их к усилиям в совместной деятельности. Нередко они являются активными помощниками официальных  руководителей. При правильном руководстве их деятельность весьма полезна, она сплачивает группу вдохновляет ее на большие волевые усилия.

    Однако  неправильно видеть в лидерстве  сущность социальной структуры группы, распределять ее членов на две части: активных лидеров, «ведущих», обязанных  этим положением в группе своим личным прирожденным особенностям вожаков, и  «ведомых», не способных быть активными и инициативными, обреченных в виду присущих им личностных качеств на пассивную роль в группе.

    По  широко распространяемым утверждениям некоторых зарубежных психологов, лидерами в малых социальных группах стихийно оказываются люди, обладающие прирожденными для такой общественной роли типологическими особенностями. С учетом этих особенностей были даже выделены следующие типы  лидерства:

  а) по стилю руководства «ведомыми» — авторитарные, не допускающие  никаких возражений или отступлений  от сделанных ими указаний, и демократичные;

  б) по широте руководства — универсальные, способные длительно руководить группой во всех многообразных условиях ее деятельности, и ситуационные, принимающие на себя роль лидеров лишь при особых обстоятельствах:

  в) по характеру психического воздействия на «ведомых» - вдохновители, способные пробудить в «ведомых» внутренние духовные силы и способности, ориентирующие «ведомых» на точное выполнение определенных технических действий или рабочих операций.

    В спортивном коллективе лидер является первым среди равных, каждый из которых, если потребуется, может выступить в роли лидера. Это положение особенно важно для спортивных малых групп.

    Управление  группой, ее самоуправление, воздействие  на психологию и поведение отдельных  членов обычно осуществляется как через  руководителей, назначенных официально, так и через неофициальных  лиц, пользующихся авторитетом среди  членов группы, имеющих в ней высокий  статус и именуемых лидерами.

    Лидер – член группы, который обладает необходимыми организаторскими способностями, занимает центральное положение  в структуре межличностных отношений  членов группы, способствуя своим  примером организации и управлению группой и достижению целей наилучшим  путем для ее членов. Согласно общепринятой трактовке, лидерство – это процесс  управления группой и организация  поведения людей, которые осуществляют лидеры.

    Выход человека в лидеры – результат  взаимодействия между ним и группой. Если индивидуальные особенности этого человека, проявленные им в совместной деятельности и общении с остальными членами группы, соответствуют требованиям сложившейся ситуации, то в результате он становится лидером. При изменении групповой задачи и требований ситуации лидером может стать другой член группы. Кроме понятия лидерство в психологии используется другое понятие, уточняющее представление о лидерстве – стиль лидерства.

    Среди стилей лидерства выделяются авторитарный, демократический и либеральный.

    Авторитарный  стиль лидерства отличается ярко выраженной властностью лидера, директивностью его действий, единоначалием в  принятии решений, систематическим  контролем за действиями ведомых. Такой лидер ограничивает функции остальных членов группы исполнительскими: для него идеальный подчиненный – дисциплинированный исполнитель.

    Для демократического стиля лидерства характерно, что лидер постоянно интересуется мнением зависимых от него людей, советуется с ними, привлекает их к принятию решений, к сотрудничеству в управлении. Лидер этого типа уделяет большое внимание не только деловым, но и личным взаимоотношениям в группе.

    Либеральный стиль лидерства – это такая  форма поведения лидера, при которой  он фактически уходит от своих обязанностей по руководству группой и ведет  себя так, как будто он не лидер, а  рядовой член группы. Все вопросы  жизнедеятельности группы решаются коллективом, это принимается как  закон и обязательно не только для рядовых членов группы, но и  для самого лидера.

    Соответственно  принятой в психологии классификации  сфер общения различают формальных и неформальных лидеров.

    Формальный  лидер – человек, назначенный  руководством по приказу или распоряжению для осуществления руководящей  функции в группе. Черты формального  лидера воплощает в себе тренер, хотя это не значит, что он в некоторых  жизненных ситуациях не может  быть неформальным лидером.

    Неформальный  лидер – один из членов группы, позиция  которого завоевывается, как правило, спонтанно, в ситуациях, не связанных  с основной деятельностью, благодаря  симпатиям и уважению большинства  группы. Способствовать этому могут  личностные качества этого человека, его знания, жизненный опыт и т.п.

    Кроме того, в группах могут быть и  полуформальные лидеры, люди, которые  выбираются для руководства большинством голосов в самой группе. Такой  лидер спонтанно выдвигается  на роль неофициального руководителя в условиях определенной специфической, как правило, достаточно значимой ситуации, чтобы обеспечить организацию совместной коллективной деятельности и успешное достижение цели (капитан команды, староста группы и т.д.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.1. Ведущие психологические черты личности спортсмена.

 

    Только  абстрагируясь от других разнообразных  видов деятельности и сосредоточивая свое внимание лишь на спортивной деятельности, можно определить те черты личности, которые характеризуют человека как спортсмена и развились у него в результате занятий именно спортивной деятельностью.

    Спорт - это специфический вид деятельности.

    На  развитие психологических особенностей личности он оказывает особое влияние благодаря только ему присущим особенностям. Главными из этих особенностей являются:

1. соревновательный характер спортивной борьбы, направленной на завоевание рекорда или победы над противником;
2. максимальное напряжение всех физических и психических сил спортсмена во время этой борьбы, без чего нельзя добиться рекордного результата;
3. систематическая, длительная, упорная спортивная тренировка, вносящая серьезные коррективы в режим жизни и бытовые условия.

    Спортсмена  характеризуют:

- всестороннее физическое развитие, достигнутое на базе совершенствования в процессе спортивной деятельности жизненно важных физиологических функций организма;

- высокая степень общей работоспособности организма;

- выдающаяся (по сравнению с обычным средним уровнем) способность владения собственным телом, выражающаяся в совершенстве двигательных навыков, умений и сопутствующих им способностей - силы, выносливости, быстроты и координированности движений;

- высокоразвитые процессы ощущений, особенно мышечно-двигательных и зрительных, а также процессы восприятия; повышенная способность подмечать и выделять существенные для выполняемой деятельности моменты в окружающей среде и в собственных движениях и действиях;

- способность выполнять требуемые движения по представлению с соблюдением необходимой их точности и эффективности;

- разностороннее развитие процессов внимания - его объема, сосредоточения, распределения, устойчивости и длительности, и в связи с этим высокая степень наблюдательности и ориентировки в окружающей среде;

- наглядно действенное и оперативное мышление, непосредственно проявляющееся в выполняемой деятельности и являющееся важным фактором ее результативности;

- хорошо развитая зрительная и мышечно-двигательная память.

- разностороннее развитие эмоциональных сторон личности;

- большой опыт переживания различных эмоциональных состояний и чувств, связанных с активными проявлениями личности; развитая способность управлять своими эмоциональными состояниями;

- положительные волевые стороны личности, способность к затрате максимальных волевых усилий для достижения требуемой цели; умение быстро ориентироваться и принимать правильные решения в ситуациях, требующих немедленных активных действий;

- морально-волевые качества личности: дисциплинированность, решительность, смелость, мужество, готовность к преодолению больших объективных и субъективных трудностей;

- такие социально-психологические качества личности, как общительность, чувства дружбы и товарищества, взаимопомощи, отзывчивости и уважения к другим людям;

- способность правильно оценивать действия других людей и свои собственные действия, умение прогнозировать их эффективность.

    Уровень развития указанных особенностей у  спортсменов, занимающихся разными видами спорта, различен. Это объясняется неодинаковостью психологической структуры разных видов спортивной деятельности. 
 

    В психологическую структуру спортивной деятельности входят:

- специфические  психические функции и качества  личности, связанные непосредственно с выполнением спортивных действий,

- мотивы, побуждающие человека заниматься спортом и добиваться высоких результатов в спортивной борьбе,

- социально-психологический характер отношений спортсменов с другими людьми в процессе спортивной деятельности.