Диагностика сформированности логического мышления
Курсовая работа, 29 Сентября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель курсовой работы заключается в диагностике уровня сформированности логического стиля мышления
В ходе исследования были поставлены следующие задачи:
Изучить основные закономерности развития мышления учащихся общеобразовательных школ;
Определить приемы развития логического мышления у учащихся 8 класса;
Провести диагностику уровня сформировонности логического стиля мышления у учащихся 8 класса.
Разработать комплекс упражнений, позволяющий определить и развивать уровень логического мышления учащихся 8 класса на уроках информатики.
Содержание работы
Введение ………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Сущность процесса мышления
Мышление ………………………………………………………..…………... 6
Характеристика видов мышления ………………………………………….. 7
Приемы мыслительной деятельности ………………………………..…….. 8
Формирование логического мышления ……………………………………..12
Рекомендации по развитию логического мышления у подростков на уроках информатики ……………………………………………………………..….. 14
Глава 2. Диагностика уровня сформированности логического стиля мышления ……………………………………………………………………. 18
Заключение ………………………………………………………………...… 25
Библиография ……………………………………………………………..…. 27
Файлы: 1 файл
Диагностика сформированности логического мышления.doc
— 341.00 Кб (Скачать файл)Необходимо:
- развивать умение проведения анализа действенности для построения информационно-логической модели;
- научить использовать основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов (с целью развития алгоритмического мышления);
- вырабатывать умение устанавливать логическую (причинно-следственную) связь между отдельными понятиями;
- совершенствовать интеллектуальные и речевые умения учащихся.
В
старших классах для учащихся
усиливается важность самого процесса
учения, его цели, задачи, содержания
и методы. Этот аспект оказывает
влияние на отношение ученика
не только к учебе, но и к самому
себе, к своему мышлению, к своим
переживаниям.
- Библиография
- Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. – М., 1994
- Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание сочинений. В 6 т. Т.2. – М., 1982.
- Возрастная и педагогическая психология. Под ред. В. Давыдова – М., 1979
- Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988
- Дубровина И.В. Психология: Учебник для студентов среднего педагогического учебного заведения – 2-е изд., стереотип. – М.: «Академия», 2002. – 464с
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., 1981
- Крайг. Психология развития. – Питер, 2000
- Крутетский В.А. Лукин Н.С. Психология подростка. – М., 1965
- Маслов А.С. Психологические процессы – М., 1994
- Лихачёв Б. Педагогика. Курс лекций. – М., 1998
- Матюшкин А.М. Психология мышления. – М.? 1965
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999
- Немов Общая психология. В 3 т. – Т.3. – М., 1991
- Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996
- Познавательное прогнозирование и способности в обучении. – М., 1990
- Психологические средства выявления особенностей личного развития подростков и юношества. – М., 1990
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989
- Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984
- Хрестоматия по возрастной психологии – М., 1
Ресурсы сети интернет:
- http://www.humanities.edu.ru/
db/msg/56702