Диагностика психологической готовности к школе

       Например, по результатам диагностики, предложенной Н.В. Нижегородцевой, для каждого  ребенка составляется характеристика и строится индивидуальный профиль готовности к обучению в школе, формулируются рекомендации по выбору программы начального обучения и индивидуальной работы с ним, проводятся индивидуальные консультации с родителями. Результаты диагностики в форме характеристики и индивидуального профиля готовности централизованно передаются в апреле в школу. Уже на основе данной характеристики и профиля завуч по начальной школе может осуществлять комплектование первых классов, и уже к началу мая родители могут познакомиться с предварительными списками будущих первоклассников. Затем характеристики и профили готовности передаются учителю класса для планирования индивидуальной и групповой работы с учениками.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Анастази  А. Психологическое тестирование: В 2 т. / А.  Анастази.– М., 1992. – 210 с.
2. Божович Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. – М.,1995.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович.– М., 2001. – 349 с.
4. Безруких М. «Портрет» будущего первоклассника / М.Безруких // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 2 – С.47; № 3 – С.53; № 4 – С.70; № 6 – С.94.
5. Венгр Л.А.Воспитание сенсорной культуры ребенка /Л.А.Венгр, Э.Г.Пилюгина, Н.Б. Венгер.– М., 1998. – 130 с.
6. Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе / А.Л.  Венгер– М., 1994. – 192с.
7. Готовность к школе /Под ред. И. В. Дубровинкой. -  М.,1995.
8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – М., 2003. – 216 с.
9. Гуревич К.М. Что такое психодиагностика / К.М.Гуревич  – М., 1985. – 80с.
10. Диагностическая и координационная работа школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровинкой. - М.,1987.
11. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики / И.В. Дубровина. – М., 1991. – 144 с.
12. Дьяченко О.М. Что на свете не бывает? / О.М.Дьяченко, Н.Е.Веракса –

      М., 1994. – 218 с.

13. Дьяченко О.М.Психическое развитие дошкольников / О.М.Дьяченко, Т.В. Лаврентьева.– М., 1984. – 127 с.
14. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А.Зимняя.  – М., 2000. – 384с.
15. Землянухина Т.М. Познавательная и коммуникативная активность ребенка при подготовке его к обучению в школе / Т.М.Землянухина // Начальная школа. - 2002. – №6. – С.50
16. Ильина М.Н. Тесты для детей / М.Н.Ильина, Л.Г.Парамонова, Л.Я. Головнева. – М., 1997.
17. Кулачина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю.  Кулачина. – М.,1991.
18. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. -  М., 1983.
19. Конышева Н.М. Дошкольное детство: подготовка к школе или этап жизни? / Н.М. Конышева // Начальная школа. - 2002. – № 1. – С. 96.
20. Лаак Я. Тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов / Я. Тер.  Лаак. – М., 1996. – 384 с.
21. Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. - М.,1985.
22. Нартова-Бочавер С.К. Скоро в школу! / С.К.Нартова-Бочавер, Е.А. Мухортова. - М., 1998. – 192 с.
23. Немов Р.С. Психология. Кн. 3. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
24. Нижегородцева Н.В. Методика и результаты исследования готовности к усвоению первоначального чтения и письма / Н.В. Нижегородцева //Формирование интеллектуальной и личностной готовности ребенка к школе. - Ярославль: ЯГПИ, 1993. - С. 3-12.
25. Обухова Л.Ф. Детская психология / Л.Ф.  Обухова.– М., 1995.
26. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В.  Овчарова. – М. 1999. – 240 с.
27. Особенности психического развития детей 6 - 7 летнего возраста /Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. -  М., 1988.
28. Поддъяков Н. Проблема психологического развития ребенка / Н. Поддъяков // Дошкольное воспитание. - 2001. – № 9. – С. 68-75
29. Психология: учебник. / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2001. – 584 с.
30. Психология детства: учебник /Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2003. – 368 с.
31. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. – М., 1996. – 144 с.
32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании/ Е.И.Рогов – М., 1996. – 529 с.
33. Сазонова А. Диагностика психологической готовности ребенка к школе / А.  Сазонова // Дошкольная педагогика, 2003. – № 1. – С. 10-15.
34. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – М., 2001. – 336 с.
35. Шадриков В.Д. Деятельность и способности / В.Д.  Шадриков. - М., 1994.  
36. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б.  Эльконин. – М., 1989, – С. 287.

 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ  А

Таблица 1 Параметры готовности к школе

 
 
 

Таблица 2 Краткая характеристика готовности к обучению в школе 

 

Таблица 3 Карта-характеристика готовности к обучению в школе (психолого-

                   педагогический статус старшего дошкольника)

 
 
 

      Нами  было проведено обследование двух детей: мальчика 6,5 лет и девочки 7 лет с целью определения уровня их готовности к школе. Для этого использовались следующие методики:

      - «Ориентационный тест школьной  зрелости» Керна-Йирасека;

      - методика «Домик» Н.И.Гуткиной;

      - графический диктант Д.Б.Эльконина;

      -«образец  и правило» А.Л.Венгера;

      «Общая  ориентация детей в окружающем мире»  и «Отношение ребенка к обучению в школе» [4] ;

      - различные задания из альбома  «Нейропсихология детского возраста»[6].

      Результаты  исследования.

      Маша  С.  Растет в полной семье, родители прилагают все усилия для того, чтобы дать ей хорошее образование. С 6 лет занимается английским языком (с репетитором), посещает музыкальную школу. Проблемы с артикуляцией буквы «Р», поэтому занимается с логопедом. Собирается поступать в первый класс гуманитарно-педагогического лицея. Родители обратились с просьбой протестировать ребенка и подготовить девочку к обучению в школе. Результаты исследования представлены в виде таблицы. 

 

      Также было выявлено, что имеются проблемы в сфере внимания (отвлекаемость, трудно сосредоточиться на некоторых заданиях), кроме того, девочка несколько ленива, если задание кажется ей трудным, уклоняется от его выполнения.

      После обследования проводились занятия [5], способствующие развитию познавательных процессов и улучшению результатов.

      Упражнение  «Рисование узоров». Ребенок должен рисовать узоры, следуя инструкции.

      Асхат З. Очень живой и подвижный ребенок. В течение года занимался в «Школе дошкольника», отношение к обучению нейтральное. Основная проблема в том, что мальчик практически не умеет читать. Родители обратились с просьбой научить его читать и подготовить  к школе.  Результаты обследования: