Актуальные проблемы специальной психологии

    Заключение 

    Таким образом, знание о наиболее существенных причинах, которые не позволяют в  полной мере оказывать психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными  возможностями, дает возможность сформулировать ряд положений, позволяющих кардинально  реализовать накопившийся опыт коррекционной  работы с данной категорией детей. Именно создание службы раннего психолого-педагогического  сопровождения позволяет систематизировать, регулировать и согласовывать коррекционные, развивающие, воспитательные образовательные  и оздоровительные стратегии  и воздействия, синтезирует отдельные  компоненты процесса развития. Ввиду экономических трудностей настоящее время - не самое благоприятное для решения проблемы раннего психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, ибо глубокое изучение психического развития «особых» детей, и подготовка необходимых специалистов, и создание сети диагностических и консультативных учреждений, и изменение ситуации в домах ребенка и специализированных образовательных учреждениях требуют значительных затрат, однако начинать эту работу необходимо, она направлена на будующее, а педагогика, в том числе и специальная, - это наука, работающая на будущее общество, на улучшение жизни всех членов общества, в том числе и тех, которые только начинают свое существование на земле.

    СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

    1. Аксенова Л.И. Ранняя комплексная  помощь детям с отклонениями  в развитии как одно из приоритетных  направлений современной специальной  (коррекционной) педагогики. // Воспитание  и обучение детей с нарушениями  развития - № 3, 2002.

    2. Архипенко Г.М. Социальная адаптация младших дошкольников с нарушениями зрения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития - № 1, 2007.

    3. Дети с ограниченными возможностями:  проблемы и инновационные тенденции  в обучении и воспитании. Хрестоматия  по курсу «Коррекционная педагогика  и специальная психология» / Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. - М.: Издательство ГНОМ и Д. 2001. - 448с.

    4. Дианова В.И. Роль социализации в системе помощи детям-сиротам с ограниченными возможностями здоровья. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития - № 5, 2008.

    5. Дунайкин М.Л., Брин И.Л. Методические подходы к оценке нервно-психического развития детей первого года жизни. // Дефектология - № 3, 2002.

    6. Жигорева М.В. О проблемах психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями в развитии. // Коррекционная педагогика. Теория и практика. - № 5, 2007.

    7. Закрепина А.В. Педагогическая помощь семье в воспитании ребенка дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью. // Дефектология - № 2, 2004.