Знание края и его влияние на становление экологически воспитанной личности

Цикл занятий «Я гражданин России»: предусматривает знакомство детей с историей России на уроках изобразительного искусства, воспитывать патриотизм через живопись.

Оборудование:  репродукции картин И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», И. Левитан «Свежий ветер. Волга», В. Поленов «Золотая осень».

 Вступительная часть.

Воспитатель: Здравствуйте, мои дорогие друзья. Вы когда-нибудь замечали, на какой красивой земле мы живем.  Какая богатая она на обыкновении и традиции, какую знаменитую историю мы имеем, сколько именитых людей родила. Показать красоту, разнообразие, богатство России сможет нам наш гость.

Входить Художник с палитрой красок в руках (второй воспитатель).

Художник: Я – Художник. Странствую я по миру, Пожаловал и в садик на урок. Так давайте будем сегодня, ребята, разговаривать про родной свой уголок. Я принес вам палитру красок с самыми яркими цветами нашей Родины.

Воспитатель. Сегодня вы, мои дорогие россияне, попробуете показать свою эрудицию. А за вашей работой будут наблюдать  наши гости.

Какая же она наша Россия? Рассматривают репродукции картин российских художников - живописцев. Все эти картины относятся к живописи. Говорят, что когда-то в древней Греции жил художник. Нарисовал он однажды виноград и поставил картину у открытого окна, чтобы краски скорей высохли, а сам куда-то пошел. Вдруг прилетели птицы и начали клевать нарисованный виноград, ведь смотрелся он, как настоящий. Слово живопись и имеет определение «живо писать». То есть писать так, как выглядит предмет в жизни. Особенностью живописи является то, что живописные произведения создаются  красками. При помощи цвета и освещения художник-живописец сообщает в картине  мысли, чувства. Именно потому цвет и освещение в живописи называют главными средствами художественной выразительности.

Художник: Посмотрите внимательно на картины, какие краски помогают художникам воссоздать неповторимый образ России? (Дети должны придти к выводу, что Россия как разноцветная радуга, привлекает своей красотой, чистотой).  Ребята, давайте сегодня с вами создадим коллективный рисунок, на котором покажем свой любимый русский край.

Разработка темы. Художник: Возьмем синий цвет.

Воспитатель: Интересно, что он предложит нам?

Художник: Синий цвет показывает, как бегут реки, сверкают голубые озёра.

Воспитатель:. В России более 2млн. озер. Угадайте, которое из них самой большое.

Художник:  Действительно, самое большое на России– Каспийское море (на самом деле это именно озеро (бессточное), а морем его называют лишь потому, что его ложе сложено земной корой океанического типа). Второе по величине – озеро Байкал, третье - Ладожское (Ладога). А какие еще озера вы знаете? (Дети отвечают на вопрос).

Художник. А вот еще один цвет – зеленый. Берегите и охраняйте природу.

Край любимый! Сердцу снятся 
Скирды солнца в водах лонных. 
Я хотел бы затеряться 
В зеленях твоих стозвонных. 
По меже, на переметке, 
Резеда и риза кашки. 
И вызванивают в четки 
Ивы — кроткие монашки. 
Курит облаком болото, 
Гарь в небесном коромысле. 
С тихой тайной для кого-то 
Затаил я в сердце мысли. 
Все встречаю, все приемлю, 
Рад и счастлив душу вынуть. 
Я пришел на эту землю, 
Чтоб скорей ее покинуть.

(С. Есенин.)

 Художник. Возьмем с  палитры красок желтый цвет. Что  он нам принесет?

Дети: Солнце, тепло.

Воспитатель: Правильно ребята, с желтым цветом всегда связано тепло, радость.

Русский народ всегда любил веселиться. Давайте  и мы с вами попоём и станцуем (дети танцуют, поют)

Художник: А вот черед и белого цвета. Белый цвет издавна любимый для наших предков. Белый цвет символ чистоты и независимости.

Воспитатель: И наконец – красный цвет – цвет гордости. Ребята,  а кем можно гордится в нашей стране? Знаете ли вы русских писателей и художников. Проводится конкурс «Кто самый образованный».

Итог занятия: Давайте еще раз вспомним,  что такое живопись, какие цвета мы использовали на занятии, что они обозначают. Какие картины мы рассматривали с вами на занятии?

Художник: А вот и наш коллективный рисунок. Мы нарисовали прекрасную русскую природу. Может этот рисунок и не профессионален, но зато мы создавали его коллективно, с любовью к Родине.

Воспитатель: Мы сегодня посмотрели только несколько страниц из жизни нашей любимой Родины. А есть еще исторические, научные и другие станицы. Любите нашу Родину, гордитесь ею.

Занятие 2. «Они сражались за Родину». Цель: познакомить детей с важнейшими событиями ВОВ, которые происходили на территории России.

Оборудование: репродукции картин, запись песни Б. Окуджавы «Мы за ценой не постоим».

Вступительная часть. Звучит песня Б. Окуджавы «Мы за ценой не постоим».

Воспитатель делает сообщение о Великой Отечественной войне и ее последствиях на территории России.

— Более шестидесяти лет мы живем под мирным небом благодаря победе советского народа в Великой Отечественной войне. Но все эти годы мы помним ту войну, каждый ее день — от первого до последнего. Помним расплавленные камни Бреста и Сталинграда.

В годы второй мировой войны на территории нашей страны фашистами было разрушено и сожжено 1710 городов и поселков, более 70 тысяч сел и деревень, оставлено без крова 25 миллионов человек. Каждый четвертый житель Республики России погиб в годы войны. Война не обошла стороной ни одну семью.

- 22 июня, на рассвете, немецко-фашистские армия внезапно напала на города и деревни России и  на другие советские республики. Они хотели захватить территорию Советского Союза, утвердить политическое и экономичное господство Германии, жителей частично уничтожить, остальных превратить в рабов.

Первый удар врага приняли на себя пограничники Брестской крепости. Немецкие генералы отводили на ее захват три часы. Однако защита крепости продолжалась 28 дней.

Рассматривается картина I. В. Ахремчика "Защитники Брестской крепости". Дети отвечают на вопросы:

- Кого отобразил художник?

  - Чем занят  каждый  из защитников?

- Какие черты характеру, как вам кажется, свойственны защитникам? (Мужество, смелость, отвага).

- Какое впечатление вызывает  картина?

- Подвиг защитников Брестской  крепости стал примерам мужества  и отваги, верности Родине. Воины шли на подвиг, ни думали о славе. Они сражались за Родину.

В боях под Оршей советские армии впервые использовали реактивные минометы "Катюша" Командовал минометной батареей капитан Иван Флёров. Немецкий офицер, который попал в плен в этом бою, во время допроса говорил: "Я ранен и скоро умру. Я никому не смогу сообщить ваших секретов. Но скажите мне на смертном одре - что это? Что это страшное обрушилось на нас сверху, это гнев божий"? Сражались против врага не только на фронте. На оккупированных территориях активную борьбу с оккупантами вели подпольщики. На железнодорожной станции Орша, например, подпольщики во главе с Константином Заслоновым делали мины, которыми взрывали паровозы, затем организовали партизанский отряд. Они  развернули так называемую "рельсовую войну", пуская под откос вражеские поезда, взрывая рельсы и железнодорожные мосты.

(Рассматривается  картина  С. Р. Романова "К. Заслонов в депо ст. Орша". Дети  обмениваются впечатлениями от картины).

Константин Заслонов погиб во время боя, ему было присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.

Летом 1944 года началось изгнание врага с России. Под Сталинградом находились большие силы гитлеровцев. Силами воинов четырех фронтов немецкая группировка "Центр" была окружена и уничтожена. Много немецких солдат было взято в плен. Как символ подвига и мужества воинов-освободителей в том месте, где произошло окружение фашистских войск. 12 июня 1944 года российская столица была освобождено от врага.

В последние годы именно 12 июня празднуется день нашей страны.

Итог занятия: Давайте еще раз вспомним,  какие картины мы рассматривали с вами на занятии?

Мы сегодня узнали еще несколько страниц из жизни нашей любимой Родины. Вы узнали, кто достоин, называть себя патриотом своей Родины. И я вам желаю стать настоящими патриотами, научиться ценить и уважать свою Родину.

Занятие 3. Экскурсия по городу Волгограду. Рассказ об историческом прошлом города, о современном  экономическом, культурном развитии города. Возложение цветов у памятника, погибшим воинам. Как результат экскурсии беседа воспитателя с детьми, что больше всего запомнилось, дети рисуют на тему «Волгоград - мой родной город». Делается выставка работ.

На завершающем занятии проводится игра «Эрудит», где дошкольники по  репродукциям картин рассказывают об истории своей Родины.

С целью проверки эффективности наших занятий, была проведена диагностика уровня  сформированных знаний детей по родному краю. Результаты анкетирования отражены в следующем вопросе.

 

2.4. Анализ эффективности  разработанной программы

При исследовании уровня знаний старших дошкольников по родному краю применялась анкета, что и при первичной диагностике. Результаты отражены в таблице 2.

Таблица 2

Фамилия Имя	Количество ответов	Уровень
Точилкина Даша	12	высокий уровень
Захаров Виталик	12	высокий уровень
Иващенко Лида	6	низкий уровень
Потапова Настя	11	средний уровень
Котенко Алексей	13	высокий уровень
Серенко Маша	12	высокий уровень
Приходченко Андрей	11	средний уровень
Овчарова Полина	9	средний уровень
Павленко Захар	11	средний уровень
Левченко Миша	11	средний уровень

 Показатели  уровней знаний детей по родному  краю

Для лучшей наглядности результаты диагностики представлены на гистограмме на рисунке 3.

Рис. 3. Показатели уровней знаний детей по родному краю в старшей дошкольной группе

В диаграмме 2 на рисунке 4 представлено количество детей и их процентное соотношение по уровням знаний по родному краю.

 

Рис. 4. Показатели уровней знаний детей по родному краю и их процентное соотношение

     В результате полученных данных можно утверждать, 40% детей старшей дошкольной группы имеют высокий уровень знаний по родному краю, проявляют активный познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города. Знают некоторые сведения об его истории, достопримечательностях. Проявляют интерес к стране, в которой живут.

У 50% - средний уровень знаний по родному краю, выражают интерес к прошлому и настоящему своего народа, семьи, города. Имеют представления о достопримечательностях города.

У 10 %- низкий уровень. Затрудняются отвечать на вопросы. Проявляют неустойчивый интерес к истории своего города, его достопримечательностям. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками часто наблюдаются проявления негативного поведения и отношения к окружающему миру.

Таким образом,  у 90 % детей значительно повысился уровень знаний по родному краю и развития у детей таких качеств, как внимательность, патриотизм, уважение к окружающим местам и предметам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Одним из эффективных средств воспитания положительного отношения к Родине является изобразительное искусство. Искусство помогает детям воспринимать то, что они могут непосредственно наблюдать в окружающей жизни. Оно создает тот эмоциональный фон, на котором легче усваиваются знания. Одними из самых благоприятных видов деятельности, в которых ребенок выражает свое отношение к окружающему, являются творческая изобразительная. Отображая события и явления окружающего мира, ребенок передает не только зрительное впечатление, но и отношение к действительности, которое сформировалось у него под влиянием социальной среды, воспитания. В рисунке каждый ребенок отражает свое восприятие мира, интересы, его оценки различных явлений и событий. Изображая те или иные события, ребенок тем самым уже оценивает их как важные и неважные для него.